崔俠
新課程標(biāo)準的頒布,“雙減”政策的落地,讓作業(yè)的設(shè)計與實施成為教學(xué)過程中的重要組成部分,也是“高效”“提質(zhì)”的有力保障和核心素養(yǎng)落地生根的重要方式。因此,設(shè)計高效、有趣、有針對性的多元化作業(yè),是讓孩子們真正感受到“雙減”政策帶來的新變化,而設(shè)計“好吃又有營養(yǎng)“的作業(yè)顯得尤為重要。
一、作業(yè)中存在的問題。
1.作業(yè)設(shè)計不合理
在實際的教學(xué)過程中,教師往往只重視新授課,而忽略作業(yè)的設(shè)計,大多數(shù)教師上完新課,根據(jù)新授內(nèi)容布置相對應(yīng)的課時練上的習(xí)題,形式單一,而沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā),造成學(xué)生作業(yè)較多或作業(yè)負擔(dān)。
2.作業(yè)缺乏思考
在實際教學(xué)中,許多教師會布置大量的書面作業(yè)、重復(fù)性作業(yè),不能針對學(xué)生實際情況分層設(shè)計,布置作業(yè)時一刀切,不考慮學(xué)生的個性差異和掌握程度的不同,導(dǎo)致優(yōu)等生吃不飽,學(xué)困生吃不了。
二、作業(yè)設(shè)計的思與行
在設(shè)計作業(yè)時,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,根據(jù)不同層次的學(xué)生采用多樣化的形式設(shè)計,從根本上提高作業(yè)質(zhì)量和效率。
1.課前作業(yè)。
課前作業(yè),重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力, 帶著研究的成果、百思不得其解的困惑走進課堂,學(xué)習(xí)會更深入。
例如,《平行與垂直》的課前作業(yè):
1.拿兩根小棒擺一擺,會有哪幾種情況?并用兩條直線表示兩根小棒,把你擺的情況畫下來。
①? ? ? ? ? ? ?②? ? ? ? ? ? ? ③? ? ? ? ? ? ?④
⑤? ? ? ? ? ? ?⑥? ? ? ? ? ? ? ……
2.仔細觀察自己記錄的幾種情況,你可以把它們分分類嗎?分成了幾類?
第一類:
第二類:
……
2.課中作業(yè)。
課中作業(yè),針對教學(xué)內(nèi)容的重難點,設(shè)計不同層次的練習(xí),體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。
例如,《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小變化》的課后作業(yè):
一、口算。
1.02×10=? ?1005÷1000=? ?3.006×10000=? ? 0.04÷10=
25.8÷1000=? 0.96÷10=? ? 164÷100=? ? ? 0.042×10=
二、解決問題。
1.每1千克小麥可磨面粉0.85千克,1噸小麥可以磨面粉多少千克?
3.課后作業(yè)。
課后作業(yè),一方面進行鞏固練習(xí),另一方面,進行綜合應(yīng)用和拓展提升。
例如,《小數(shù)加減混合運算》的課后作業(yè):
1.直接寫得數(shù)。
0.43+0.57=? ? ? ? 10-4.5=? ? ? ? ? ? 4.1-3=
4.8-3.9=? ? ? ? ? ?2.05+1.5=? ? ? ? ?0.77-0.29=
2.脫式計算。
15.64-1.47+8.63? ? ? ? 6.84+(63-45.07)
(1)3.實驗小學(xué)在“學(xué)雷鋒,樹新風(fēng)”活動月中提出倡議:和環(huán)衛(wèi)工人到博愛街撿拾垃圾,并對垃圾進行分類。
(2)比一比,哪一種垃圾的質(zhì)量最多?
(2)估一估,他們一共撿拾了多少千克垃圾?
(3)說一說,通過這次活動同學(xué)們會有哪些收獲?
總之,教師在設(shè)計作業(yè)時,應(yīng)增加興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,合理、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計作業(yè),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),真正落實 “三會”目標(biāo)。