小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

唐紹山

引言

現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的改革，優(yōu)化教學(xué)策略、提高教學(xué)質(zhì)量成為了每位一線(xiàn)教師的工作重點(diǎn)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科，其課堂教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)該從小學(xué)抓起，積極采取一系列科學(xué)有理且行之有效的教學(xué)方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留下來(lái)的一些問(wèn)題和不足，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)形成良好的數(shù)學(xué)思維、運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

教師作為教學(xué)工作的實(shí)施者，其自身的思想和觀念是影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素。所以，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程中，最重要的策略之一就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。為此，學(xué)校可以定期安排教育專(zhuān)家授課，傳授教師們前沿的教學(xué)思想和新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，同時(shí)也為廣大教師提供一個(gè)交流、互通的平臺(tái)，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸納和借鑒不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

二、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生是教與學(xué)的主體，兩者之間的關(guān)系決定了課堂的教學(xué)效率。因此，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就需要積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。為此，教師可以有意識(shí)的加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也將更多的主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)交還到學(xué)生手中，讓學(xué)生有勇氣提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，與教師以及其他學(xué)生進(jìn)行深入的交流，通過(guò)集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)尋找更有效的問(wèn)題解決之法，既能夠拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠以融洽的師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師給學(xué)生留下的過(guò)于嚴(yán)苛的刻板印象，消除學(xué)生對(duì)教師、對(duì)數(shù)學(xué)的疏遠(yuǎn)感和抵觸感，在教師潛移默化的影響下對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師還可以在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的正向引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真切感受到教師給予的關(guān)懷，從而更加愿意主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大大提高課堂的教學(xué)實(shí)效性。

三、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

素質(zhì)教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和知識(shí)掌握情況的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如此一來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式明顯已經(jīng)不夠用了。鑒于此，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以在課堂上引進(jìn)現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，并貼近學(xué)生實(shí)際生活，且極具趣味性、多樣性和直觀性等特點(diǎn)的教學(xué)情境，借此來(lái)營(yíng)造更加活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生更高效的完成教學(xué)任務(wù)，提高最終的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、建立綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制

受傳統(tǒng)教育思想的影響，以往的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將考試成績(jī)作為了評(píng)判學(xué)生好壞的唯一依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、進(jìn)步情況均被忽視，根本無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究自主性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并不是很理想。所以在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念，建立更加科學(xué)且全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行綜合性點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、明確提升自我，在此基礎(chǔ)上大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略，應(yīng)該從貫徹生本理念著手，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，積極探索更多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上全身心的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，去思考、去探究、去分享，獲得知識(shí)技能的同時(shí)也能夠鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率以及綜合素養(yǎng)。