韓錫斌
● 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景實(shí)際上是在回答為什么教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為必然趨勢。歸納其原因,有四點(diǎn):一是社會變遷引起教育變革;二是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型驅(qū)動人才需求變化;三是技術(shù)演進(jìn)改變育人方式;四是政策支持促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
● 職業(yè)教育數(shù)字化,就辦學(xué)空間而言,是物理和網(wǎng)絡(luò)融合的空間;就機(jī)構(gòu)運(yùn)營方式而言,是整合化、智能化;就戰(zhàn)略方向而言,是開放性、可持續(xù)性;就價值主張而言,是個性化、多元化。教育的基本屬性是社會性與人本性,都強(qiáng)調(diào)個性化和多元化,這也契合了習(xí)近平總書記提出的“讓每個人都有人生出彩的機(jī)會”的要義。
● 政策層面,要統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。以國家職業(yè)教育智慧教育平臺為抓手,構(gòu)建“教學(xué)服務(wù)二級平臺”,聯(lián)通各類資源系統(tǒng)和平臺,服務(wù)教學(xué);構(gòu)建“教育管理二級平臺”,建設(shè)“中國職教大腦”,服務(wù)教育治理;要研制相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與指南。
學(xué)校層面,要全面落實(shí)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。一是提高職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略認(rèn)識與發(fā)展站位。包括清楚認(rèn)識數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)、關(guān)鍵、功能與著力點(diǎn),推進(jìn)信息化進(jìn)階發(fā)展過程中形成數(shù)字化意識和思維,以及基于數(shù)字化形成職業(yè)教育現(xiàn)代化新的方法論和驅(qū)動力等。二是樹立職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理性發(fā)展觀。包括要明確自身數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)與基礎(chǔ),在推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中應(yīng)避免盲目跟風(fēng)與簡單復(fù)制等。三是借助互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建職業(yè)教育發(fā)展體系。包括統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn),提升師生信息化意識和能力,借助信息技術(shù)推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,發(fā)展數(shù)據(jù)驅(qū)動的治理體系與治理能力,夯實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)并完善組織保障等。
學(xué)校如何將數(shù)字化轉(zhuǎn)化為自身的規(guī)劃和行動?關(guān)鍵在于:將“短期項(xiàng)目驅(qū)動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴L期事業(yè)謀劃”;形成明確的教學(xué)改革理念和愿景,達(dá)成校內(nèi)共識;提升各級領(lǐng)導(dǎo)力,構(gòu)建積極向上的動力源;建設(shè)支撐可持續(xù)發(fā)展的體制機(jī)制。進(jìn)而助力教育教學(xué)信息化轉(zhuǎn)向數(shù)字化時代的教育教學(xué)。