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    高職智慧校園建設(shè)中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與實(shí)踐

    2023-06-25 10:12:39趙小芳喬玉濤雷學(xué)平
    中國(guó)新通信 2023年6期
    關(guān)鍵詞:智慧校園實(shí)踐研究大數(shù)據(jù)

    趙小芳?喬玉濤?雷學(xué)平

    摘要:將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入高職院校智慧校園建設(shè),使數(shù)據(jù)助力高職院校建設(shè),已經(jīng)成為重要議題。本文通過分析高職院校智慧校園建設(shè)中大數(shù)據(jù)應(yīng)用存在的問題,提出大數(shù)據(jù)在智慧校園中的應(yīng)用策略,以期為大數(shù)據(jù)在高職院校智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用提供借鑒。

    關(guān)鍵詞:高職院校;大數(shù)據(jù);智慧校園;實(shí)踐研究

    智慧校園建設(shè)是提升高職院校內(nèi)部治理效率和服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要抓手,也是高職院校促進(jìn)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)智能化的必要舉措,是推進(jìn)高職院校創(chuàng)新發(fā)展的必需途徑[1]。在互聯(lián)網(wǎng)新應(yīng)用層出不窮和“云物大智移”技術(shù)飛速發(fā)展背景下,各高職院校紛紛投入大量資源建設(shè)智慧校園,打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用環(huán)境。教育部也相繼頒發(fā)了《教育信息化中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃(2021—2035年)》《教育信息化“十四五”規(guī)劃》和《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范(試行)》等文件或通知,對(duì)智慧校園的建設(shè)給定了目標(biāo)、提出了要求、制定了規(guī)范。

    數(shù)據(jù)資源是智慧校園建設(shè)和應(yīng)用的核心和關(guān)鍵。利用大數(shù)據(jù)拓展智慧校園中的數(shù)據(jù)應(yīng)用,是智慧校園建設(shè)和應(yīng)用的重中之重,也是達(dá)成教學(xué)、科研、管理、服務(wù)智能化的本體、載體和主體。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下稱“學(xué)?!保┦菄?guó)內(nèi)同行中較早建成智慧校園的高職院校之一。作為“江蘇省智慧校園示范校”,學(xué)校立足于校情校貌,整合歷史數(shù)據(jù)和未來(lái)一定時(shí)期的數(shù)據(jù)應(yīng)用需求,優(yōu)化現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分布與治理結(jié)構(gòu),在智慧校園建設(shè)服務(wù)院校內(nèi)部治理、服務(wù)人才培養(yǎng)全程的實(shí)踐中,充分利用大數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)技術(shù),進(jìn)行了一系列卓有成效、富有特色、校本化的應(yīng)用探索和建設(shè)摸索。

    一、智慧校園建設(shè)中大數(shù)據(jù)應(yīng)用存在的問題

    “智慧校園”是一個(gè)包含云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、智能傳感等技術(shù)的綜合體。在智慧校園建設(shè)過程中,智能傳感技術(shù)實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的連接、校園生活與物理系統(tǒng)的整合,將教學(xué)、管理、辦公系統(tǒng)等眾多軟件系統(tǒng)平臺(tái)融入“校園云”,從而將云、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)。智能傳感技術(shù)實(shí)現(xiàn)大規(guī)模數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)抓取和深度分析計(jì)算,為校園提供有力的數(shù)據(jù)支持,為有效管理提供支持,形成智慧教學(xué)、管理和服務(wù)。大數(shù)據(jù)包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和云數(shù)據(jù)三個(gè)部分:數(shù)據(jù)分析是通過軟件和算法于海量信息中找到有意義數(shù)據(jù),將實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)流分析和歷史相關(guān)數(shù)據(jù)相結(jié)合,分析并發(fā)現(xiàn)存在的規(guī)律及趨勢(shì),幫助預(yù)測(cè)與決策;數(shù)據(jù)存儲(chǔ)是根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)進(jìn)行升級(jí),大數(shù)據(jù)方式下能夠提供更多形式的存儲(chǔ)方式,節(jié)省時(shí)間、提高效率;云數(shù)據(jù)是基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)分配、數(shù)據(jù)預(yù)警。高職院校智慧校園建設(shè)會(huì)打通教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的信息孤島,讓數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng),推動(dòng)數(shù)據(jù)共享和互聯(lián)互通,但一些問題也會(huì)不同程度地出現(xiàn)。

    (一)數(shù)據(jù)規(guī)格不一

    智慧校園建設(shè)之前的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)都是獨(dú)立的。在各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)被整合、打通后,許多新問題會(huì)呈現(xiàn)出來(lái),比如數(shù)據(jù)對(duì)不上,在校師生人數(shù)在各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中不一致,部門編碼不統(tǒng)一,數(shù)據(jù)源頭不唯一。數(shù)據(jù)規(guī)格不一,會(huì)影響數(shù)據(jù)的運(yùn)用,讓建設(shè)者無(wú)從下手。

    (二)數(shù)據(jù)資產(chǎn)不明

    智慧校園建設(shè)之前的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)方各異、建設(shè)時(shí)間不一,本身存在數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象。各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)被整合、打通后,雖然已能實(shí)現(xiàn)互通,但數(shù)據(jù)的含義注釋等并不明確,缺乏數(shù)據(jù)字典,大多只能靠經(jīng)驗(yàn)和猜測(cè)來(lái)摸索。好似兩個(gè)島嶼間的人員交流一樣,雖然通過交通工具可以到達(dá),但語(yǔ)言和文化不相通,相互熟悉了解仍需要一個(gè)過程。

    (三)數(shù)據(jù)源頭多樣

    智慧校園建設(shè)之前的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等業(yè)務(wù)系統(tǒng)大多不存在數(shù)據(jù)頂層設(shè)計(jì)。各業(yè)務(wù)系統(tǒng)有新需要或面臨新情況時(shí),只能新建業(yè)務(wù)系統(tǒng),導(dǎo)致新、老業(yè)務(wù)系統(tǒng)出現(xiàn)交集,這種交集還存在不能完全包含的情況,使得數(shù)據(jù)的源頭不明確、多樣化。如:對(duì)入伍學(xué)生的數(shù)據(jù)管理,學(xué)生的學(xué)籍信息在教務(wù)信息管理中,學(xué)生的入伍事項(xiàng)在學(xué)工管理系統(tǒng)中,調(diào)用、整合信息時(shí),在管理上耦合度非常高,在業(yè)務(wù)系統(tǒng)中較難解耦。

    (四)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

    智慧校園建設(shè)之前的某些業(yè)務(wù)系統(tǒng)因設(shè)計(jì)年代久遠(yuǎn)、開發(fā)人員素質(zhì)等原因,在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、字段設(shè)定等方面會(huì)存在不遵從國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的情況。在具體實(shí)踐中,就遇到過如“民族”字段,在不同系統(tǒng)中的編碼不一致、沒有遵從國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的情況。另外,缺乏校級(jí)層面的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范,也導(dǎo)致了已存在的業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。各系統(tǒng)的數(shù)據(jù),僅能夠滿足本系統(tǒng)內(nèi)部通用,僅能處理業(yè)務(wù)涵蓋范圍內(nèi)的業(yè)務(wù),沒有從更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更高應(yīng)用層面上關(guān)注數(shù)據(jù)的規(guī)范性。如校園消費(fèi),早期的一卡通即可完全滿足師生在各個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景中的需求。但隨著支付寶、微信等移動(dòng)支付的全面滲透校園,原有一卡通系統(tǒng)的數(shù)據(jù)就不能直接與移動(dòng)支付的數(shù)據(jù)融合、直接處理,需要建中間庫(kù)或做數(shù)據(jù)變換后互通。

    (五)數(shù)據(jù)質(zhì)量不高

    智慧校園建設(shè)之前的某些業(yè)務(wù)系統(tǒng)限于所使用的技術(shù)、業(yè)務(wù)需求局限性和開發(fā)人員水平等原因,很多時(shí)候會(huì)存在數(shù)據(jù)不一致,甚至缺少字段的情況。例如:更新教務(wù)管理系統(tǒng)后,新系統(tǒng)和老系統(tǒng)的數(shù)據(jù)格式不兼容,無(wú)法打通、合并。又如:因?yàn)闆]有考慮招生類型有“留學(xué)生”類別,招生系統(tǒng)中的學(xué)生字段僅有身份證號(hào)字段,沒有護(hù)照號(hào)字段。

    (六)數(shù)據(jù)應(yīng)用方向不明

    很多院校對(duì)智慧校園建設(shè)的目標(biāo)理解不透徹或片面,大數(shù)據(jù)的應(yīng)用有兩個(gè)方面:一是數(shù)據(jù)交換,簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)同步,保證各業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通;二是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,僅僅對(duì)數(shù)據(jù)做關(guān)聯(lián)統(tǒng)計(jì),做簡(jiǎn)單的圖表統(tǒng)計(jì)展示,并沒有應(yīng)用最新的大數(shù)據(jù)分析手段來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工,更沒有對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用做深層次的挖掘。

    二、大數(shù)據(jù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用策略

    常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在智慧校園建設(shè)過程中,圍繞提升院校內(nèi)部治理效率、服務(wù)人才培養(yǎng)全過程的目標(biāo),以全面促進(jìn)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的智能化為抓手,注重頂層設(shè)計(jì)、分析研究、貼近需求、數(shù)據(jù)整合、結(jié)合實(shí)際,充分應(yīng)用了大數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)。

    (一)做好頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)

    學(xué)校立足于當(dāng)下、著眼于將來(lái),對(duì)智慧校園建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),形成數(shù)據(jù)治理共識(shí),建立常態(tài)化工作機(jī)制,加強(qiáng)信息化建設(shè)的歸口管理,從制度層面確保數(shù)據(jù)生成的可管可控,數(shù)據(jù)使用的開放和安全,數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)的規(guī)范有序,并從提高數(shù)據(jù)質(zhì)量的角度,開展數(shù)據(jù)監(jiān)控和考核。

    (二)發(fā)動(dòng)師生廣泛參與

    校園治理和人才培養(yǎng)不僅僅產(chǎn)生海量的內(nèi)容數(shù)據(jù),還產(chǎn)生同樣海量的行為數(shù)據(jù)。行為數(shù)據(jù)的挖掘,是大數(shù)據(jù)的價(jià)值所在:針對(duì)行為數(shù)據(jù)的挖掘,可以獲取更有價(jià)值的信息。全校師生是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者,只有師生的廣泛參與,內(nèi)容數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)才能為院校內(nèi)部治理、人才培養(yǎng)過程提供數(shù)據(jù)挖掘內(nèi)容。

    (三)從關(guān)鍵業(yè)務(wù)系統(tǒng)著手

    智慧校園建設(shè)圍繞學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)循序漸進(jìn)展開,從解決基本需求、關(guān)鍵業(yè)務(wù)入手,先人事、教務(wù)、學(xué)工、業(yè)績(jī)(科研),后一卡通、圖書、門禁等。圍繞數(shù)據(jù)的應(yīng)用,在實(shí)踐中不斷糾偏,修正方向,不斷調(diào)整,適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要,一步步完善,最終完成數(shù)據(jù)中臺(tái)的建設(shè)。

    (四)建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

    智慧校園建設(shè)以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),將國(guó)標(biāo)校標(biāo)的文件整理成表格,并同時(shí)完善好相關(guān)的數(shù)據(jù)元;在遵循國(guó)標(biāo)的基礎(chǔ)上,結(jié)合校情校貌和學(xué)校各業(yè)務(wù)需求的實(shí)際情況、特點(diǎn),建好校級(jí)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn);根據(jù)制定好的標(biāo)準(zhǔn),建立數(shù)據(jù)模型。同時(shí),在智慧校園建設(shè)的實(shí)踐中,學(xué)院要不斷地充實(shí)、完善、統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。

    (五)做好制度和規(guī)范建設(shè)

    數(shù)據(jù)建設(shè)過程中,學(xué)校制定相關(guān)的制度以保證數(shù)據(jù)歸口的統(tǒng)一,以規(guī)范數(shù)據(jù)生產(chǎn)者、數(shù)據(jù)使用者的行為,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)控和考核,以便根據(jù)需要在實(shí)踐中完善數(shù)據(jù)管理。學(xué)校成立數(shù)據(jù)研究中心,出臺(tái)數(shù)據(jù)管理辦法等系列制度文件。從整體上來(lái)講,數(shù)據(jù)制度和規(guī)范建設(shè),需全校各個(gè)部門聯(lián)動(dòng),建立常態(tài)化的工作機(jī)制,各司其職、共同參與。

    (六)抓好數(shù)據(jù)源頭治理

    數(shù)據(jù)治理是整個(gè)體系中操作層面上最關(guān)鍵的步驟。在確定好數(shù)據(jù)的唯一源頭后,對(duì)源頭的數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理,并和數(shù)據(jù)中心的模型進(jìn)行比對(duì),做好數(shù)據(jù)排查。數(shù)據(jù)的治理要分為兩個(gè)部分,一是能在源頭處理的問題,盡量在源頭處理,二是對(duì)于不能在源頭處理的數(shù)據(jù),建立數(shù)據(jù)映射關(guān)系,并對(duì)需要的部分進(jìn)行轉(zhuǎn)碼操作,按照數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一。

    (七)做好數(shù)據(jù)可視化

    數(shù)據(jù)可視化屬于數(shù)據(jù)的應(yīng)用層面,通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)工具將大型數(shù)據(jù)集中的數(shù)據(jù)以圖形圖像形式表示,并利用數(shù)據(jù)分析和開發(fā)工具發(fā)現(xiàn)其中未知信息的處理過程。學(xué)?;跀?shù)據(jù)中心搭建數(shù)據(jù)治理駕駛艙,通過數(shù)據(jù)可視化,發(fā)現(xiàn)各類數(shù)據(jù)質(zhì)量問題,輔助實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)治理,讓數(shù)據(jù)說話,通過可視化的語(yǔ)言直接呈現(xiàn)數(shù)據(jù),輔助領(lǐng)導(dǎo)層決策。

    三、大數(shù)據(jù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用實(shí)踐

    學(xué)?;诖髷?shù)據(jù)技術(shù),構(gòu)建了業(yè)務(wù)系統(tǒng)高內(nèi)聚、低耦合,分工明確但又相互配合,融合數(shù)據(jù)采集、治理和應(yīng)用的智慧校園,建設(shè)數(shù)據(jù)中臺(tái)和大數(shù)據(jù)分析平臺(tái),包括專業(yè)數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)集成治理平臺(tái)、數(shù)據(jù)共享平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析平臺(tái)以及其他數(shù)據(jù)采集平臺(tái)等。

    (一)數(shù)據(jù)中心

    數(shù)據(jù)中心的核心是數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)模型,是一些規(guī)范性文檔的存放位置,用于對(duì)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的管理。數(shù)據(jù)中心的建設(shè)除了自身系統(tǒng)建設(shè)外,還依賴于高性能的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、服務(wù)器建設(shè)、存儲(chǔ)系統(tǒng)建設(shè)、軟件系統(tǒng)以及機(jī)房場(chǎng)所建設(shè)等。

    要保證其網(wǎng)絡(luò)不間斷對(duì)外提供高性能服務(wù),必須有高性能的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、基礎(chǔ)服務(wù)系統(tǒng)服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)服務(wù)器、高效可擴(kuò)展性的存儲(chǔ)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、安全系統(tǒng)、數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)及其他應(yīng)用系統(tǒng)等,專業(yè)化、電信級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)中心機(jī)房場(chǎng)所。

    (二)數(shù)據(jù)集成和治理平臺(tái)

    建設(shè)數(shù)據(jù)集成和治理平臺(tái),依據(jù)數(shù)據(jù)中心建設(shè)好的模型和對(duì)源頭數(shù)據(jù)做好梳理,建立源和目標(biāo)的映射關(guān)系。這一步是數(shù)據(jù)中心建設(shè)的關(guān)鍵所在,一定要依據(jù)數(shù)據(jù)中心的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。標(biāo)準(zhǔn)先行,治理需要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。學(xué)校數(shù)據(jù)治理主要從兩個(gè)點(diǎn)展開,先通過對(duì)源頭的數(shù)據(jù)進(jìn)行更正,從根本上解決問題,源頭不能解決的,再通過數(shù)據(jù)治理來(lái)解決。數(shù)據(jù)治理是一個(gè)整體性的工作,在數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和使用環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行數(shù)據(jù)治理,重點(diǎn)在源頭(生產(chǎn)環(huán)節(jié)),而不是使用環(huán)節(jié),使用環(huán)節(jié)只能治標(biāo)不能治本。

    (三)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)

    以全局?jǐn)?shù)據(jù)為基礎(chǔ)的共享數(shù)據(jù)平臺(tái)是將各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和各類實(shí)時(shí)的運(yùn)行服務(wù)數(shù)據(jù),按照學(xué)校統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的集成、交換和共享。數(shù)據(jù)需求部門可以在共享平臺(tái)申請(qǐng)自己所需要的數(shù)據(jù),然后由管理員審核是否開放相應(yīng)的接口給申請(qǐng)部門。申請(qǐng)者的每一個(gè)應(yīng)用都應(yīng)該由私有的appid,這樣方便后期管理。

    (四)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)

    數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的作用主要體現(xiàn)在兩方面,一是可以將數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化,將數(shù)據(jù)的異常暴露出來(lái),反推數(shù)據(jù)治理來(lái)解決問題。二是對(duì)學(xué)校的數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析,對(duì)最終的結(jié)果進(jìn)行展示,便于決策。例如根據(jù)學(xué)生的食堂消費(fèi)水平和次數(shù),可以作為貧困生認(rèn)定的一個(gè)參考。綜合學(xué)生的課堂點(diǎn)名數(shù)據(jù)、門禁、消費(fèi)、上網(wǎng)等行為數(shù)據(jù),院??梢愿珳?zhǔn)地了解學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常及學(xué)生是否在校等信息。

    (五)其他平臺(tái)建設(shè)

    基于以上建設(shè)內(nèi)容,我校已經(jīng)完成了數(shù)據(jù)中臺(tái)的框架搭建,框架中的主要模塊也已經(jīng)建設(shè)完畢,但目前還有一些平臺(tái)空缺,如對(duì)于一些缺失的數(shù)據(jù),沒有業(yè)務(wù)系統(tǒng)支撐的,需要臨時(shí)的數(shù)據(jù)采集平臺(tái)。對(duì)于數(shù)據(jù)量較大的日志,如網(wǎng)絡(luò)日志,需要高效的數(shù)據(jù)計(jì)算平臺(tái)來(lái)分析日志等。數(shù)據(jù)中心對(duì)于非關(guān)系型數(shù)據(jù)的處理能力較弱,對(duì)于文檔、音視頻等,沒有處理能力。

    (六)建立長(zhǎng)期保障體系

    數(shù)據(jù)中臺(tái)的建設(shè),并不是隨著目標(biāo)的達(dá)到而結(jié)束,而是需要不斷地去完善,這就離不開長(zhǎng)期保障體系的支撐。這里的長(zhǎng)期保障體系體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是管理層面提供制度的保障,配套的相關(guān)管理制度必須跟上,二是技術(shù)層面,需要及時(shí)去解決出現(xiàn)的問題,數(shù)據(jù)中臺(tái)中的各個(gè)模塊,相當(dāng)于飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器齒輪,一旦零件出現(xiàn)問題,需要及時(shí)維護(hù),避免因?yàn)榫植康膯栴},阻礙整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)。

    四、結(jié)束語(yǔ)

    在大數(shù)據(jù)背景下,高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用,做好智慧校園建設(shè)頂層規(guī)劃,科學(xué)進(jìn)行智慧校園數(shù)據(jù)中臺(tái)設(shè)計(jì),以“數(shù)據(jù)治理、精準(zhǔn)育人”為目標(biāo),圍繞 “四個(gè)體系”建設(shè), 即智慧應(yīng)用服務(wù)體系、數(shù)據(jù)資源利用體系、信息基礎(chǔ)設(shè)施體系、信息安全保障體系,通過“能理解會(huì)思考”的技術(shù)提高校園治理效率,全面提升信息系統(tǒng)的業(yè)務(wù)協(xié)同能力,加強(qiáng)管理服務(wù)平臺(tái)支撐教育業(yè)務(wù)管理、決策支持、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)水平的能力,全面提升校園治理能力。

    作者單位:趙小芳 喬玉濤 雷學(xué)平 常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

    參? 考? 文? 獻(xiàn)

    [1]王錄通,唐慧羽,李琴,等.基于大數(shù)據(jù)的高職智慧校園信息化管理模型研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2021(22):109-112

    [2]張巍巍,蔡萌萌.大數(shù)據(jù)在高職院校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2019,18(06):46-47

    [3]常紅春,嚴(yán)思靜.大數(shù)據(jù)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].科技風(fēng),2016(15):45.

    [4]韋大歡.大數(shù)據(jù)背景下高職院校智慧校園建設(shè)初探[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2019(06):164-165.

    [5]張巍,張鵬,郭曉明,等.數(shù)據(jù)治理挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò),2020(11):22-24.

    項(xiàng)目來(lái)源:江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2020年度智慧校園專項(xiàng)課題(課題編號(hào):2020-R-84339),常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項(xiàng)目(編號(hào)11130900120001),常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目(編號(hào)11130800120002)資助,常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院資助項(xiàng)目課題,編號(hào)CDGZ2017038,江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研 究2017年度立項(xiàng)課題,編號(hào):2017-R-56108。

    趙小芳(1983-),女,山西興縣,碩士,工程師,研究方向:數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究;

    喬玉濤(1990-),男,江蘇連云港,碩士,工程師,研究方向:計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用;

    雷學(xué)平(1981.12-),男,湖北漢川,碩士,工程師,研究方向:信息化教學(xué)與數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)。

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