使用代詞中的易錯(cuò)點(diǎn)分析

杜艷

代詞是歷年高考的考查重點(diǎn)之一，主要集中在語(yǔ)法填空的空格題、短文改錯(cuò)中，也會(huì)出現(xiàn)在七選五、完形填空、閱讀理解等題型中，此處的代詞往往會(huì)以上下文的形式，針對(duì)答案給出重要的提示，成為學(xué)生破題的突破口。這就需要學(xué)生掌握各類代詞的用法，于解題中注重整體語(yǔ)境中對(duì)代詞的理解，并非是單純地只看整句話就作答。下面分別從代詞的分類、易混不定代詞、易錯(cuò)點(diǎn)等方面解析代詞的用法，旨在為學(xué)生復(fù)習(xí)以及備考有所助力。

一、代詞的分類

代詞主要分為：人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、疑問(wèn)代詞、連接代詞、關(guān)系代詞、不定代詞、相互代詞等九類。多數(shù)代詞具有名詞和形容詞的作用。其中，人稱代詞用來(lái)代替人或物，有人稱、數(shù)、格等的變化。形容詞性物主代詞用于修飾名詞，只能作定語(yǔ)。根據(jù)人稱的不同，其形式也不同，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中牢記這些形式。

如，2021年高考英語(yǔ)全國(guó)乙卷：Ecotourism has （it） origin? with? the? environmental? move- ment of the 1970s.

解析：句子的大概意思是，生態(tài)旅游起源于20世紀(jì)70年代的環(huán)境運(yùn)動(dòng)?？仗幮枰褂?it 的形容詞性物主代詞 its修飾名詞 origin（起源）。

2020年高考英語(yǔ)全國(guó)Ⅰ卷第70題：Data aboutthe moon s composition，such as how much ice andoth-er treasures it contains，could help China decide wheth-er??????? （it） plans for a future lunar base are practi-cal.

解析：該句子的核心意思是：月球組成的相關(guān)數(shù)據(jù)，如，月球上的冰和其他珍寶的數(shù)量，能夠幫助中國(guó)決定未來(lái)月球基地的計(jì)劃是否可行。空后是名詞plans，需要 it 的形容詞性物主代詞 its 作定語(yǔ)修飾plans。

（2021年吉林長(zhǎng)春北師大附屬學(xué)校高三開(kāi)學(xué)考試）Equipped with modern facilities，today s hospitalsare quite different from??????? of the past.

解析：句子的主要意思是：現(xiàn)代化設(shè)施的配備，使得如今的醫(yī)院與過(guò)去大不相同。據(jù)此推知，使用指示代詞 that 或 those 指代上文提到過(guò)的名詞，句子中的hospitals是名詞復(fù)數(shù)形式，故空處選用 those 指代前面的 hospitals。

通過(guò)上述分析可知，明晰各種代詞的用法有助于解題。針對(duì)指示代詞，學(xué)生需要明晰其區(qū)別，即 this或these是指在時(shí)間或空間上較近的人或事；this在指下文要談的人或物時(shí)，發(fā)揮的是啟下的作用。that 或hose是指較遠(yuǎn)的人或事物；that在指上文提到過(guò)的人或物時(shí)，發(fā)揮了承上的作用。此外，this在電話用語(yǔ)中用于作自我介紹；that 用于詢問(wèn)對(duì)方；this 和 that（這么；那么）還可作副詞用，相當(dāng)于副詞 so 。same 也是常見(jiàn)的指示代詞，注意其前要帶定冠詞 the 。在使用反身代詞時(shí)，其所在句子的主語(yǔ)應(yīng)與該反身代詞相對(duì)應(yīng)時(shí)才能使用，否則要用人稱代詞。還有一些反身代詞的固定搭配需要學(xué)生總結(jié)與注意：seat oneself、cometo oneself、help oneself to、for oneself、devote oneselfto、behave oneself等。

二、易混不定代詞

容易混淆使用的不定代詞主要包括如下幾組：（1）one，ones，the one，the ones，those，it，that；（2）theother，other，another，others；（3）either，both，neither，all，none，any（4）none，no one 與 nothing；（5）each與ev-ery等，在解題或者使用中容易出現(xiàn)混用。這就需要學(xué)生在掌握每個(gè)代詞使用條件以及功能的基礎(chǔ)上，辨析其不同點(diǎn)，以提高不定代詞使用的準(zhǔn)確性。

如，練習(xí)：To his joy，Jim earned first the trust of hisstudents and then____of his colleagues.

A. that B. ones C. one D. those

解析：句子主旨意思是：先贏得學(xué)生的信任，后才贏得同事的信任。trust是不可數(shù)名詞，空處需用that，故選 A 項(xiàng)。此題涉及（1）組中不定代詞使用的區(qū)別，其中one、the one、the ones、those均指代可數(shù)名詞，it是指上文所提到的同一個(gè)事物，that可指可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞，故此題選用that。

練習(xí)：He has lived in New York and Chicago，butdont like _____ of them very much.

A. either B. both C. others D. another

解析：句意主要是：他在紐約和芝加哥都住過(guò)，但它們中的任何一個(gè)都不喜歡。表示兩者之一的任何一個(gè)選用 either，故答案為 A 項(xiàng)。該題涉及（2）（3）組中代詞的使用區(qū)別，both表示兩者都，作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。others往往與some同時(shí)出現(xiàn)，在單獨(dú)使用時(shí)，表泛指。特指其它的全部人或者事物時(shí)則用the others。another 泛指三者或三者以上的人或物中的“另一個(gè)”，代替或修飾可數(shù)名詞單數(shù)，也可單獨(dú)使用。此外，another后可跟“基數(shù)詞/few＋復(fù)數(shù)名詞”形式，表“另外的……（多少）”。

根據(jù)上述分析，學(xué)生在辨析這些容易混淆的不定代詞時(shí)，通過(guò)比較分析，從功能上的不同點(diǎn)，使用的區(qū)別上著手，是比較容易掌握的，并要通過(guò)練習(xí)，準(zhǔn)確鞏固各個(gè)不定代詞的使用。此外，學(xué)生還可在歷年真題和練習(xí)中，注意歸納總結(jié)其它易混不定代詞的使用，完善不定代詞使用區(qū)別的知識(shí)體系。此外，不定代詞也有一些習(xí)慣搭配，需要學(xué)生總結(jié)積累：something of、one ...，the other ...、nothing but、or something、some ...、others ... 、anything but等。

三、使用代詞中的易錯(cuò)點(diǎn)分析

使用代詞中的易錯(cuò)點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：代詞“格”的誤用、單復(fù)數(shù)誤用、詞性誤用、反身代詞與人稱代詞的誤用或稱謂指代的誤用、物主代詞的誤用、功能詞 it的缺失和替代詞的誤用等，這些需要學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合句子的語(yǔ)境準(zhǔn)確使用各個(gè)代詞，以提高代詞使用的準(zhǔn)確率。

如，（1）It was a great privilege for I to be able to spend so much time with her down here.【誤】（代詞“格”的誤用）

解析：句意是：我很榮幸能在這里花這么多時(shí)間陪她。句子中介詞之后需用賓格代詞作賓語(yǔ)，故將 I 改為 me。

（2）The? students? must? be? made? to? understand how important each subject is to her.【誤】（代詞單復(fù)數(shù)的誤用）

解析：句意：必須讓學(xué)生了解每門課對(duì)她有多重要。句中的 the students 是復(fù)數(shù)名詞，指代其要選用復(fù)數(shù)代詞 them，故將 her 改為 them。

（3）He rushed to pick up the phone when it rang be- cause? she was worried about his wife s whereabouts.【誤】（代詞詞性誤用）

解析：句意：電話鈴響時(shí)，他急忙拿起，因?yàn)樗麚?dān)心妻子的下落。結(jié)合語(yǔ)境可知，擔(dān)憂妻子的是主語(yǔ) he，故 she 改為 he。

（4）She had a deep voice，which set herself apart from others in our small town.【誤】（代詞誤用反身代詞）

解析：句意：她聲音低沉，這使她在我們小鎮(zhèn)上與眾不同。結(jié)合語(yǔ)境推知，which 指代的是前面的a deep voice，此處不選用反身代詞 herself，將其改為 her。

（5）Everyone should take an umbrella with your- self.【誤】（反身代詞與稱謂代詞誤用）

解析：大概句意是：每個(gè)人都應(yīng)該隨身帶把傘。結(jié)合語(yǔ)境，“每個(gè)人”與“你自己”不是同一人稱指代， everyone 的反身代詞應(yīng)是男女不明的第三人稱，故將 yourself 改成 herself or himself。

（6）We took ours fishing gear and walked to the river.【誤】（物主代詞誤用）

解析：句子主要意思是：我們帶上漁具走到河邊。修飾句子中的 fishing gear 要用形容詞性物主代詞，故將 ours 改為 our。

（7）We think necessary to make people fully aware of the danger of breaking the traffic rules.【誤】（功能詞 it的缺失）

解析：大概意思為：我們認(rèn)為有必要讓人們充分意識(shí)到違反交通規(guī)則的危險(xiǎn)性。該句中需要用到 it 充當(dāng)形式賓語(yǔ)，代替前面的不定式短語(yǔ) to make peo? ple fully aware of ...，因此 think 之后加 it。

（8）As you would expect，China s Internet looks different from it of America and Europe.【誤】（替代詞的誤用）

解析：句意為：正如你所料，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)看起來(lái)與美國(guó)和歐洲不同。it 特指同一事物，that 特指單數(shù)同類事物，結(jié)合語(yǔ)境推知 it 應(yīng)改為 that。

此外，it 是高頻考點(diǎn)，我們除了掌握 it 的基本用法外，還應(yīng)多記憶和 it 有關(guān)的詞組、句式及特殊用法。如，it 常用于 think、feel、believe、find、make、con- sider等動(dòng)詞后作形式賓語(yǔ)。一些習(xí)慣用語(yǔ)中使用 it，但一般沒(méi)有實(shí)際意義：believe it or not 、take it easy、 make it 等。同時(shí)，學(xué)生還需要記憶 it 作形式主語(yǔ)、形式賓語(yǔ)等的特殊句型，并在練習(xí)中熟練運(yùn)用，掌握 it 的用法。

通過(guò)上述分析可知，造成諸多錯(cuò)誤的原因是對(duì)常見(jiàn)的代詞用法掌握不牢，學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化對(duì)各類代詞功能以及運(yùn)用的學(xué)習(xí)，此外，學(xué)生還需在日常練習(xí)中注重總結(jié)代詞的誤用點(diǎn)。

總之，代詞的種類繁多，且存在一些特殊的用法以及習(xí)慣搭配等，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中，準(zhǔn)確運(yùn)用，牢記容易混、誤用的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)比較的方法，牢記容易混淆的根源，并通過(guò)練習(xí)與不斷的總結(jié)，做到熟能生巧，增強(qiáng)對(duì)代詞使用的敏感度。

（作者單位：貴州省遵義市第五中學(xué)）