讓歡樂充盈體育課堂

摘 要：小學(xué)體育課既是訓(xùn)練學(xué)生體育技能的主陣地，又是提升學(xué)生身體綜合素質(zhì)的主渠道，也是排解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的有效方式。對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)方式進(jìn)行革新優(yōu)化，寓趣味于體能訓(xùn)練和體育活動(dòng)之中，讓歡樂充盈體育課堂，不僅能夠引導(dǎo)小學(xué)生形成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣，也能夠讓小學(xué)生在系統(tǒng)的體能訓(xùn)練和歡快的體育活動(dòng)中領(lǐng)悟堅(jiān)持奮進(jìn)的拼搏精神，促進(jìn)小學(xué)生體育技能的提升和身體素質(zhì)的強(qiáng)化。對(duì)此，文章將圍繞小學(xué)體育的趣味性教學(xué)策略進(jìn)行分析和闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；趣味策略

作者簡(jiǎn)介：晁艷妮（1989—），女，甘肅省定西市通渭縣馬營(yíng)鎮(zhèn)黑燕山學(xué)校。

小學(xué)體育教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生的身心健康為目標(biāo)。在城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快、家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生成績(jī)、學(xué)生活動(dòng)機(jī)會(huì)減少的社會(huì)背景之下，對(duì)體育課堂教學(xué)方式進(jìn)行革新和優(yōu)化顯得尤為重要。而讓歡樂充盈小學(xué)體育課堂的趣味性教學(xué)策略，能使學(xué)生以良好的心態(tài)參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)之中，既能緩解節(jié)奏緊湊的學(xué)習(xí)給小學(xué)生帶來的壓力，也能促進(jìn)小學(xué)生健康意識(shí)、觀念、行為和良好品質(zhì)的形成和發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，許多小學(xué)生較少主動(dòng)關(guān)心自己的身體健康，只是在監(jiān)護(hù)人或教師的引領(lǐng)下進(jìn)行體育鍛煉，但是他們對(duì)有趣的體育課堂相當(dāng)喜愛。根據(jù)問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，現(xiàn)階段的農(nóng)村體育課堂主要有以下兩種教學(xué)模式。

（一）自由活動(dòng)模式下的趣味化教學(xué)

農(nóng)村體育教師有不少是非專業(yè)且兼任的，他們對(duì)體育課的教學(xué)比較自由，常常采用自由活動(dòng)的方式。當(dāng)人們走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的體育課堂時(shí)，總會(huì)有一種回到自己童年時(shí)的感覺：無拘無束地自由活動(dòng)，不停歇地追逐打鬧，汗流滿面的皮球比賽……看似“古老”的體育教學(xué)模式仍然在當(dāng)前的農(nóng)村體育課堂上運(yùn)用。細(xì)究農(nóng)村小學(xué)這種體育教學(xué)模式，可以發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)特點(diǎn)：一是授課用時(shí)少。體育教師在課堂上進(jìn)行體能訓(xùn)練和理論傳授所用的時(shí)間較少，學(xué)生沒有過多的練習(xí)任務(wù)，上體育課沒有壓力也沒有負(fù)擔(dān)，體育活動(dòng)熱情高。二是小組活動(dòng)自由選?；顒?dòng)項(xiàng)目的選取和人員的組合，一般是由學(xué)生來做決定，學(xué)生之間的配合比較默契，體育活動(dòng)場(chǎng)面熱火朝天。三是參與情況不平衡。性格外向好動(dòng)的學(xué)生比較能夠投入體育活動(dòng)，而性格內(nèi)向文靜的學(xué)生則感覺無所事事。四是體育課堂活動(dòng)無新意，使得部分小學(xué)生錯(cuò)失了學(xué)技能、強(qiáng)體魄的黃金期［1］。

（二）提質(zhì)增效背景下的無趣體育課

隨著人們對(duì)教育和考試成績(jī)的關(guān)注度越來越高，每年的中高考成績(jī)和小學(xué)的就近入學(xué)政策成了人們談?wù)摬恍莸脑掝}。尤其是具有“指揮棒”作用的成績(jī)排名和獎(jiǎng)勵(lì)措施，使得教育主管部門和每一位教育工作者都很重視學(xué)生的成績(jī)，不少學(xué)校、科任教師和班主任之間簽訂了責(zé)任書，制訂了有針對(duì)性和操作性的提質(zhì)增效方案。在這樣的教育背景下，“抓時(shí)間”“搶時(shí)間”成了統(tǒng)測(cè)學(xué)科教師提質(zhì)增效的主要辦法。而作為既不統(tǒng)測(cè)也不排名，更不影響學(xué)?？己说捏w育、美術(shù)、音樂等學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就成了“搶手貨”。細(xì)察農(nóng)村小學(xué)體育課的開展情況，主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是體育課的開展時(shí)有時(shí)無。由于部分學(xué)校和教師的“偏科”意識(shí)嚴(yán)重，有的主科教師會(huì)直接占用體育課進(jìn)行授課，直接影響到了小學(xué)生對(duì)體育科目和主科的學(xué)習(xí)態(tài)度，更錯(cuò)失了發(fā)展小學(xué)生身體素質(zhì)的有效時(shí)機(jī)。二是體育課的質(zhì)量不高。部分學(xué)校采用重知識(shí)輕能力、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的教學(xué)策略，使得體育科目逐漸被忽視，一些體育教師對(duì)小學(xué)生的體育知識(shí)和訓(xùn)練項(xiàng)目的教授敷衍了事，在備課和上課環(huán)節(jié)也懶得花心思，更不能將趣味化的教學(xué)策略有效融入教學(xué)實(shí)踐中?？傊?，上述體育課堂教學(xué)不能促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提升，也無法引領(lǐng)小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的深度追求［2］。

二、在農(nóng)村小學(xué)體育課堂應(yīng)用趣味性教學(xué)的必要性

（一）趣味性教學(xué)是鍛煉學(xué)生毅力的需要

開設(shè)體育課程的一個(gè)重要目的便是促使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，以陽(yáng)光、健康、向上的心態(tài)去迎接未來。將趣味性教學(xué)融入小學(xué)體育教學(xué)之中，可以轉(zhuǎn)變小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知，也可以降低體育訓(xùn)練的難度，從而提高小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。學(xué)生在體育鍛煉的過程中需要耗費(fèi)大量的體力，更重要的是還要有毅力，而趣味性教學(xué)能填補(bǔ)小學(xué)生意志訓(xùn)練的空白，使得小學(xué)生能逐漸感受到堅(jiān)持鍛煉給自己身心帶來的好處，從而促使學(xué)生形成勇往直前、不懼艱難險(xiǎn)阻的意志力［3］。

（二）趣味性教學(xué)是保持學(xué)生注意力的需要

在室外體育課堂上，小學(xué)生很容易被自然環(huán)境或同伴的一舉一動(dòng)所吸引，所以在體育課堂上保持學(xué)生的注意力就成了教師需要長(zhǎng)期關(guān)注并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的一個(gè)重要內(nèi)容。以趣味化的方式開展體育教學(xué)，既符合小學(xué)生的年齡特征，也能吸引他們?nèi)褙炞⒌剡M(jìn)行體育鍛煉，教師也會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，使其注意力集中于訓(xùn)練。同時(shí)，趣味化教學(xué)也能激發(fā)小學(xué)生開展體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，促使小學(xué)生朝著自己所確定的目標(biāo)一步一個(gè)腳印地健康前行。

三、農(nóng)村小學(xué)體育課堂趣味化教學(xué)策略分析

（一）提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

要想構(gòu)建有效的趣味化體育課堂，一個(gè)關(guān)鍵因素就是提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師的專業(yè)素養(yǎng)潛移默化地影響著學(xué)生的行為舉止。雖然農(nóng)村體育教師大多為兼任教師，但提高他們的專業(yè)素養(yǎng)不容輕視。首先，農(nóng)村小學(xué)可以通過智慧云平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)，并樹立起科學(xué)的教育理念。其次，教育主管部門要發(fā)揮好集團(tuán)化辦學(xué)的作用，組織體育學(xué)科的教學(xué)研討或示范教學(xué)活動(dòng)，助力集團(tuán)內(nèi)的體育學(xué)科教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）結(jié)合體育游戲進(jìn)行趣味化教學(xué)

實(shí)施趣味化教學(xué)就必須要打造歡樂的體育課堂［4］，讓全體學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

其一，教師可以將多個(gè)體育項(xiàng)目進(jìn)行巧妙組合，以游戲的形式呈現(xiàn)出來，讓小學(xué)生感覺到體育課既是提升身體素質(zhì)的絕佳場(chǎng)所，也是自我情緒調(diào)節(jié)和壓力釋放的良好機(jī)會(huì)。如教師可以將引體向上、立定跳遠(yuǎn)、跨欄等項(xiàng)目組合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲，也可以將50米跑、100米跑結(jié)合成游戲……整合的體育游戲能促使小學(xué)生在游戲過程中不斷對(duì)自己的體能極限進(jìn)行挑戰(zhàn)和突破，也能促使他們摸索出適合自己的體能訓(xùn)練方式。

其二，教師可以利用小學(xué)生的好勝心理開展趣味化教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生體育精神、體育意識(shí)和體育行為的形成和發(fā)展。由于籃球活動(dòng)的場(chǎng)地和器材在大部分農(nóng)村小學(xué)都已普及，因而在體育課堂上開展有關(guān)籃球的游戲活動(dòng)符合校情，也能給小學(xué)生帶來無限樂趣。例如，教師可以嘗試運(yùn)用和游戲相結(jié)合的教學(xué)方法來開展籃球的運(yùn)球教學(xué)：①耍球游戲，主要包括原地兩手交換推滾球、雙手拋接球、環(huán)繞交接球；②原地運(yùn)球游戲，主要包括行進(jìn)間運(yùn)球接力比賽，原地高、低運(yùn)球游戲。這樣的籃球游戲活動(dòng)，既能促使學(xué)生初步掌握基本的籃球運(yùn)球技能，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神。

其三，通過創(chuàng)新熱身活動(dòng)開展趣味化教學(xué)。對(duì)于傳統(tǒng)體育課堂中經(jīng)常采用的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練、徒手操練習(xí)、跑步活動(dòng)等，學(xué)生大多沒有興致，常常表現(xiàn)為學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)無精打采，活動(dòng)氛圍不夠熱烈，活動(dòng)效果欲速而不達(dá)。但是如果將這些比較傳統(tǒng)的熱身活動(dòng)通過“雨點(diǎn)變奏曲”“中國(guó)功夫”“正反游戲”“傳話游戲”“尋寶”等游戲的方式來進(jìn)行，學(xué)生的活動(dòng)熱情會(huì)非常高漲。

其四，開展常態(tài)化趣味體育教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)的體育教師開展趣味體育活動(dòng)不能局限于學(xué)校的體育器材，而是要將日常生活中具有趣味的活動(dòng)整合到體育課堂教學(xué)中，使趣味體育教學(xué)常態(tài)化。例如，在進(jìn)行常規(guī)體能訓(xùn)練時(shí)，教師可以將“蘿卜蹲”這個(gè)游戲的“蹲”改成淺蹲、深蹲或深蹲跳，并讓學(xué)生搭配語(yǔ)言講出“綠蘿卜蹲完紅蘿卜蹲”。學(xué)生在進(jìn)行深蹲、淺蹲或深蹲跳的同時(shí)，也要將自己所代表的顏色講清楚，否則將會(huì)被淘汰。學(xué)生在游戲的過程中，還要監(jiān)督對(duì)手在活動(dòng)中的表現(xiàn)，要指出在游戲中反應(yīng)不及時(shí)或動(dòng)作不到位的同學(xué)，并讓該同學(xué)再次進(jìn)行“蘿卜蹲”。

小學(xué)生在這樣的體育游戲過程中，會(huì)逐步構(gòu)建良好的體育思維，自覺地遵守活動(dòng)規(guī)則，從而逐漸形成規(guī)則意識(shí)和健康意識(shí)。又如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置“跳躍墊子”的游戲，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于向前的精神。在新授內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后，教師也可以通過“勇敢的小兔”游戲來讓學(xué)生突破“跑、跳自然結(jié)合”的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。體育游戲活動(dòng)貫穿于授課始終，既能達(dá)成每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也能提高小學(xué)生的活動(dòng)參與度。

（三）結(jié)合分層理念進(jìn)行趣味化教學(xué)

每一個(gè)學(xué)生因身體素質(zhì)和興趣愛好不同，選擇的體育活動(dòng)項(xiàng)目也有所不同，這就使得體育教師在組織活動(dòng)時(shí)，首先要與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練情況和身體狀況了如指掌，這樣才能在趣味化教學(xué)中合理運(yùn)用分層教學(xué)策略［5］。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的身高、體重來確定游戲項(xiàng)目。對(duì)于體重基數(shù)不高、有一定身高優(yōu)勢(shì)、力氣小但彈跳力充足的一類學(xué)生，可以設(shè)置與彈跳相關(guān)的體育游戲；而對(duì)體重基數(shù)偏高、力氣較大的一類學(xué)生，可以設(shè)置舉挺、深蹲、臥推和硬拉等體育游戲，從而使訓(xùn)練強(qiáng)度和難度更適合每一類學(xué)生。需要指出的是，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)進(jìn)行的分層趣味化教學(xué)不能忽視學(xué)生其他項(xiàng)目的訓(xùn)練，而是要將其他項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)整合到特長(zhǎng)訓(xùn)練項(xiàng)目之中。這樣的趣味化體育游戲會(huì)使小學(xué)生情緒高漲地參與到活動(dòng)中來，其體育特長(zhǎng)會(huì)得到有效發(fā)展。

（四）滲透德育理念進(jìn)行趣味化教學(xué)

學(xué)生之間有互動(dòng)才有趣，活動(dòng)過程跌宕起伏才有味。小學(xué)體育教學(xué)中的許多活動(dòng)都需要學(xué)生之間相互合作或配合才能完成，這為學(xué)生德育提供了非常適合的教學(xué)內(nèi)容和難得的教育時(shí)機(jī)。如足球、籃球、乒乓球、拔河等活動(dòng)，更需要全體學(xué)生的齊心協(xié)力和共同發(fā)力，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的絕佳載體，還有接力賽、拔河賽等團(tuán)體活動(dòng)項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生拼搏意識(shí)上的作用也不容忽視。為此，農(nóng)村體育教師要抓住每一類體育活動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目的熱情度，采用趣味化教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)、鍛煉體育技能的過程中感受到拼搏精神和互助意識(shí)。即使是幫同學(xué)拿衣服、給同學(xué)倒一杯水、為學(xué)生喝一聲彩也能凝聚學(xué)生們的力量，更能使學(xué)生們感到互助合作的溫情。同時(shí)，教師在開展趣味化教學(xué)時(shí)，也可以采用“拜師學(xué)藝”的教學(xué)策略：讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好組隊(duì)，向在相應(yīng)方面有特長(zhǎng)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的學(xué)藝互動(dòng)既可以高效發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，也可以使全體學(xué)生逐漸形成“人無完人、人人不可小覷、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能健康成長(zhǎng)”的發(fā)展理念。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)體育趣味化教學(xué)要著眼于學(xué)生未來的健康成長(zhǎng)，立足學(xué)校的學(xué)情扎實(shí)開展，從而助力農(nóng)村學(xué)生不斷形成堅(jiān)定的意志力和頑強(qiáng)拼搏的精神。同時(shí)，還要通過趣味化的體育教學(xué)策略，引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)生建立起健康體育意識(shí)，客觀評(píng)價(jià)自己在每一次訓(xùn)練中的失誤和不足，明晰體育鍛煉和文化課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，使得農(nóng)村學(xué)生在歡樂的體育課堂中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的穩(wěn)步攀升。

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