我也要講故事

張莉惠

最近，我班開展了“我愛閱讀，我愛講故事，我愛分享”的活動，旨在培養(yǎng)幼兒愛閱讀的習慣，促進幼兒自信地表現(xiàn)表達。每天午餐前，我們會安排1—2名幼兒給大家講故事。一天午餐前，在琪琪講完故事《杜鵑學搭窩》時，我問大家：“聽了琪琪講的故事，你們懂得了什么道理？”“做事要有耐心?！庇變寒惪谕暤鼗卮鸬?。我說：“你們真棒，都認真地聽了琪琪講的故事。我們要感謝琪琪的分享，大家一起為她鼓掌?！闭坡晞偮?，我看到一只高高舉起的小手，同時傳來一個幼兒的聲音：“老師，我也要講故事！”是天天。這讓我有點意外。天天平時做什么事都不主動，不愿意在集體面前表現(xiàn)表達，他難得如此積極地要求參與活動，我必須滿足他。于是，我說：“下面請?zhí)焯旖o大家講故事，大家歡迎！”在大家的掌聲中，天天走到前面，開始講故事：“有一只小猴子想媽媽了，它要去找媽媽，它的媽媽不見了，它找不到媽媽……”講到這里，天天故事講不下去了。這時，坐在下面的部分幼兒竊竊私語起來，有的還發(fā)出了笑聲。我一看情況不對，馬上跟大家說：“今天天天很棒，能主動地與大家分享他的故事，我覺得故事的開頭他講得不錯，下次請他繼續(xù)給大家講故事，聽聽后面會發(fā)生什么事，我們鼓掌感謝天天。”

天天平時不愿意在集體面前表現(xiàn)，是因為他不夠自信，這次因為喜歡講故事，所以他鼓起勇氣給大家講故事，可由于沒能順利地講完故事而被小朋友議論，這下他可能對自己更沒信心了。我想，我一定要從他喜歡的講故事入手，幫助他獲得成功的體驗，樹立信心。下午自由活動時，我找到天天，對他說：“天天，老師覺得你今天講的故事很好聽，故事后面講了什么，能講給我聽嗎？”天天不好意思地說：“我忘記后面講什么了?！痹瓉?，上午他沒講完故事，是因為太緊張忘記了后面的內(nèi)容。于是，我故意輕描淡寫地對他說：“這簡單，你下次先自己多講幾遍，講熟練了就不會忘記了?！碧焯煺f：“不行，我一走到小朋友們面前就會忘記?！蔽艺f：“我們想想辦法，怎么樣可以幫助你記住故事的內(nèi)容?！碧焯煺f：“媽媽跟我講過，可以把要講的故事內(nèi)容畫下來?！蔽艺f：“這個辦法好！你可以嘗試一下。”下午，天天的媽媽來接天天時，我跟她說了這件事，希望她能多鼓勵、支持天天，幫助他樹立信心。天天的媽媽表示會積極配合。

兩天后的早上，我收到了天天媽媽的信息：“張老師，天天已經(jīng)準備好了，他想今天給大家講故事。”看到這個信息，我很開心。當天午飯前，我請?zhí)焯旖o大家講故事。這次，天天一邊看圖一邊講故事，講得流暢又生動。小朋友們聽得很認真，當他繪聲繪色地講到“小猴子看到一只蹦蹦跳跳的小動物就喊‘媽媽，媽媽，可是那只小動物說‘我不是你的媽媽，你的媽媽生活在樹上，有長長的尾巴，于是小猴子爬到樹上，看到一只尾巴大大的小動物在樹上跳來跳去，就喊‘媽媽，媽媽”時，小朋友們熱烈地鼓起了掌。有的小朋友對天天說：“天天，你真棒，故事講得很好聽！”“天天，下次我們還想聽你講故事?！贝藭r，天天的臉上露出了自信的笑容。從此以后，天天越來越愿意給小朋友講故事，越來越愿意在小朋友面前表現(xiàn)表達了。

靜待花開是對教育信念的堅守，更是一種教育智慧。每個孩子都有一顆積極向上的心，需要教師去發(fā)現(xiàn)和守護；每個孩子都是一朵即將綻放的花兒，需要溫暖的陽光和甘甜的雨露。天天的故事就是一個例子。