發(fā)現(xiàn)兒童的力量

孫曉慧

“孫老師，快來幫幫忙?！眳^(qū)域活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，建構(gòu)區(qū)的沐沐大聲地喊我。我急忙走過去，問：“怎么了？”“壯壯把這塊長(zhǎng)條積木插到那個(gè)木盒子里卡住了，拿不出來了?！薄拔也皇枪室獾摹！敝灰妷褖炎е陆钦驹谝慌哉f道。

我想，這是培養(yǎng)中班孩子自主解決問題的契機(jī)。因此，我沒有直接幫助孩子把長(zhǎng)條積木從木盒子里拿出來，而是召集孩子們討論怎樣才能把長(zhǎng)條積木與木盒分開來。

筱筱說：“我知道，只要用力把長(zhǎng)條積木拔出來就行了，我可以的。”說著，她彎下腰用力拔了起來，但沒有成功。子越說：“一個(gè)人的力氣不夠，我來幫你?！庇谑?，子越和筱筱一起嘗試把積木拔出來，但還是失敗了。

這時(shí)，孩子們有點(diǎn)不知所措了。我啟發(fā)他們：“你們想一想，平時(shí)生活中有沒有遇到過類似的問題，是怎么解決的？”過了一會(huì)兒，陽陽說：“我見過我爸爸用錘子敲，把東西翻過來從上面往下敲，卡住的東西就會(huì)掉下來?！毖笱蠹?dòng)地說：“我剛才看到過一塊像錘子一樣的積木，我去拿來試試！”說著，他從材料筐里拿來了一塊像錘子的積木，把木盒子翻過來敲，但仍然沒有成功。

樂樂說：“可能是這個(gè)錘子太輕了，不夠有力量，我們?nèi)ザ嗾倚╁N子來敲。”說著，幾個(gè)孩子紛紛拿來像錘子的積木，正要把木盒子倒扣在地上敲時(shí)，陽陽說：“不能把木盒子放在地上敲，這樣越敲就會(huì)卡得越緊的?！苯又涯竞凶臃^來，叫悅悅與他一起懸空握住木盒子，再讓其他小朋友從上往下敲木盒子。我擔(dān)心這樣敲會(huì)敲到孩子的手，正要阻止他們時(shí)，聽到思思說：“你們敲的時(shí)候要小心點(diǎn)，別敲到陽陽和悅悅的手?！睕]想到中班的孩子這么細(xì)心，能想到這一點(diǎn)，真是難能可貴?？墒牵@次他們依然沒能成功。“怎么還是不行呢？”樂樂有點(diǎn)著急地說。

子越說：“我看到汽車輪胎卡在泥坑里時(shí)，大人們又推又拉的才能把車子開出來。我們也可以幾個(gè)小朋友在上面敲，另幾個(gè)小朋友在下面拉來試試。”

大家一致認(rèn)同子越說的方法，便按照這一方法繼續(xù)嘗試，可還是沒有成功。不過，孩子們沒有氣餒，他們繼續(xù)積極調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，想辦法解決問題。

筱筱興奮地喊道：“我知道啦！”所有小朋友的目光都看向了她。她說：“上一次，我的手環(huán)取不下來時(shí)，我媽媽就在我的手腕上灑了點(diǎn)水，還涂了點(diǎn)肥皂，我的手腕變得滑滑的，手環(huán)就很容易地被取下來了。我去給積木弄點(diǎn)水和洗手液試試?！痹捯魟偮洌泱憔湍弥竞凶幼呦蝾孪词?。思思連忙阻止筱筱，說：“不能這樣做?！斌泱阋荒樏Ｈ唬瑔枺骸盀槭裁?？”思思說：“你忘了嗎？上次我們的小鋤頭柄掉出來了，老師就叫我們把木制的鋤頭柄在水里浸了一會(huì)兒，木頭遇到水會(huì)發(fā)脹的?，F(xiàn)在你在木頭積木上涂上水和洗手液，積木也會(huì)發(fā)脹，就會(huì)卡得更緊了?！斌泱泓c(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“對(duì)，我怎么沒想到呢！”

使用了多種方法都沒能成功地把長(zhǎng)條積木與木盒子分開，孩子們都沉默了。我發(fā)現(xiàn)孩子們一直在思考如何把長(zhǎng)條積木拿出來，而沒有想到還可以通過拆開木盒子的方法把它們分開來。于是，我引導(dǎo)孩子們說：“我們可以換一種思路。要把積木與木盒子分開，除了把積木從里面拿出來，還可以怎么做？”有幾個(gè)孩子恍然大悟，異口同聲地說：“我們可以把木盒子拆開來?！标栮柊l(fā)現(xiàn)木盒子四面是用螺絲連接的，說只要擰下螺絲就可以了。于是，孩子們?cè)诤笄诶蠋熌抢锝鑱砹寺萁z刀，不一會(huì)兒就把螺絲擰了下來。問題終于解決了，孩子們別提有多高興了。

在以往，孩子們遇到問題請(qǐng)求我?guī)椭鷷r(shí)，我多數(shù)會(huì)直接幫他們解決，或告訴他們?cè)趺唇鉀Q。這次我沒那樣做，而是從孩子遇到的問題出發(fā)，引導(dǎo)孩子積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。我非常欣喜地看到孩子們?cè)诮鉀Q問題過程中表現(xiàn)出來的可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，在多次嘗試都沒解決問題時(shí)，他們沒有氣餒，而是堅(jiān)持尋找策略，嘗試操作。又如，他們能遷移取手環(huán)、推汽車出泥坑等生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。這個(gè)案例讓我發(fā)現(xiàn)了兒童的力量，也讓我認(rèn)識(shí)到，在孩子向教師求助時(shí)，教師不一定馬上幫助他們解決問題，有些問題可以引導(dǎo)孩子自己解決，必要時(shí)給予適宜的支持，這樣才能發(fā)揮兒童的潛能，促使他們?cè)诮鉀Q問題的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展。