學(xué)習(xí)有效傾聽(tīng)

李杉杉 高思宇

最近幼兒園開(kāi)展了以“我的名字”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)孩子向家人了解并記錄自己名字的來(lái)歷和故事，并在幼兒園進(jìn)行分享，每個(gè)孩子有3分鐘的演講時(shí)間。放學(xué)前，我給孩子們布置了這項(xiàng)任務(wù)，并且反復(fù)詢問(wèn)他們是否聽(tīng)明白了，當(dāng)時(shí)孩子們齊聲地回答我：“聽(tīng)明白了！”但到了晚些時(shí)候，我就開(kāi)始在家長(zhǎng)群里收到了一連串的問(wèn)題：“老師，把自己名字說(shuō)3分鐘是什么意思？”“老師，是要孩子把名字寫(xiě)在紙上明天帶回去嗎？”“3分鐘活動(dòng)是什么活動(dòng)呀？”甚至有些家長(zhǎng)都不知道還有這項(xiàng)任務(wù)。原來(lái)，孩子們并沒(méi)有聽(tīng)明白自己的任務(wù)！

但是當(dāng)時(shí)我在給孩子們布置任務(wù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大部分孩子其實(shí)是在很認(rèn)真地聽(tīng)著呢！看來(lái)，孩子們還沒(méi)有學(xué)會(huì)有效傾聽(tīng)。和班級(jí)老師商討后，我們決定培養(yǎng)孩子做記錄的能力，幫助孩子學(xué)會(huì)抓取傾聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)的重要信息。

養(yǎng)成做記錄的習(xí)慣

為了讓孩子學(xué)習(xí)有效傾聽(tīng)，我決定每天都給孩子布置一些小任務(wù)，并提前讓家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本，讓孩子把任務(wù)用自己看得懂的方式記錄在筆記本上。當(dāng)天，我就給孩子布置了第一項(xiàng)任務(wù)：在通知回執(zhí)上，讓爸爸媽媽分別簽上自己的名字，并帶回幼兒園。苗苗在筆記本上畫(huà)了爸爸和媽媽，她解釋這代表著要讓爸爸媽媽簽字，并且畫(huà)上了小書(shū)包，表示要把回執(zhí)放到書(shū)包里帶回幼兒園。

為了鼓勵(lì)孩子們參與的積極性，我們宣布還會(huì)提供小貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)，只要能記錄清楚任務(wù)，并且第二天完成了任務(wù)，就可以獲得一枚小貼畫(huà)。每到周五，我們還會(huì)評(píng)選出本周的“傾聽(tīng)小達(dá)人”，看一看誰(shuí)得到的貼畫(huà)數(shù)量最多。第二天，很多孩子手舉著回執(zhí)跑進(jìn)幼兒園，一見(jiàn)到我就激動(dòng)地說(shuō)：“老師！我的任務(wù)完成了！回執(zhí)上簽了爸爸媽媽兩個(gè)人的名字?！?我對(duì)這些孩子進(jìn)行了口頭表?yè)P(yáng)，并發(fā)放了小貼畫(huà)。但是，還有一些孩子在筆記本上沒(méi)能記錄清楚任務(wù)的內(nèi)容；還有一些孩子雖然把任務(wù)記錄清楚了，但沒(méi)有跟爸爸媽媽說(shuō)清楚任務(wù)，只帶回了媽媽或者爸爸單獨(dú)的簽名。

學(xué)會(huì)找到重要的信息進(jìn)行記錄

如何才能把小任務(wù)記清楚呢？我邀請(qǐng)每天都能完成任務(wù)的小瑾來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)，小瑾說(shuō)：“一句話太長(zhǎng)了畫(huà)不下來(lái)，我們可以只畫(huà)最重要的詞。”于是以后每布置一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我會(huì)先組織孩子們討論最重要的詞是什么，可以用什么樣的圖案來(lái)表示，比如回家后要練習(xí)跳繩10分鐘，孩子們討論后認(rèn)為“跳繩”和“10分鐘”是最重要的詞，就會(huì)畫(huà)一根跳繩，再畫(huà)一個(gè)時(shí)鐘，旁邊寫(xiě)上10，通過(guò)這樣的分解，孩子們都能把任務(wù)記得牢牢的了。

不僅要記得住，還要說(shuō)得清

不僅要讓孩子記住，還得能向爸爸媽媽轉(zhuǎn)述得準(zhǔn)確，所以在每天布置完任務(wù)后，我還會(huì)請(qǐng)孩子們相互對(duì)照記錄本上的記錄，說(shuō)一說(shuō)自己記的內(nèi)容，聽(tīng)一聽(tīng)彼此聽(tīng)到的任務(wù)和記錄是否正確。這樣一來(lái)，孩子回家基本上都能說(shuō)清楚老師布置的小任務(wù)了。

我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)把一些需求在提給我的同時(shí)也告訴孩子，讓孩子記錄在小本子上，到幼兒園后和我來(lái)轉(zhuǎn)達(dá)，比如“這幾天嗓子不太舒服，要多喝水”，“下午三點(diǎn)提前離園去參加比賽”。通過(guò)孩子告訴我的信息和家長(zhǎng)給我發(fā)的信息對(duì)比，我知道了孩子們傾聽(tīng)和記錄的情況，可以有針對(duì)性地幫助他們提高能力，其實(shí)這也養(yǎng)成了孩子“自己的事情自己負(fù)責(zé)”的好習(xí)慣。