寫(xiě)議論文，要合理選擇論證結(jié)構(gòu)

張麗萍

想寫(xiě)好議論文，要合理選擇論證結(jié)構(gòu)。優(yōu)質(zhì)的論證結(jié)構(gòu)會(huì)讓整體表達(dá)更順暢，文章的主題得到凸顯，內(nèi)容更有說(shuō)服力。本文以“論‘思”這一文題為例，深入分析解讀議論文的各種論證結(jié)構(gòu)。

一、總分式論證結(jié)構(gòu)

議論文有多種論證結(jié)構(gòu)，不同的主題和寫(xiě)作需求需要選擇不一樣的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。大部分議論文采用的是總分式的論證結(jié)構(gòu)?？偡质浇Y(jié)構(gòu)通常會(huì)在開(kāi)頭部分提出論點(diǎn)，直接表明主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出核心觀(guān)點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上層層推進(jìn)，對(duì)該論點(diǎn)加以論證，形成一篇完整的議論文。

以“論‘思”這一文題為例。在采取總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證時(shí)，首先可以提出問(wèn)題，比如結(jié)合這個(gè)主題可以形成“學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問(wèn)題”這一核心論點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步分析問(wèn)題，解讀可以在哪些具體方面學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，比如學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋，并且在這些層面分別加以論證。最后，可以基于前文的論述，梳理匯總出本文的結(jié)果，即“要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣”，再次強(qiáng)調(diào)主題。

二、并列式論證結(jié)構(gòu)

并列式論證結(jié)構(gòu)在議論文中同樣十分常見(jiàn)，運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)設(shè)置同樣可以很好地達(dá)到闡明核心論點(diǎn)，凸顯主題的目的。并列式結(jié)構(gòu)通常是先提出全文的核心論點(diǎn)，隨后以并列的形式從幾個(gè)不同的層面對(duì)總論點(diǎn)展開(kāi)論述。這些分論點(diǎn)同等重要，可以從不同角度對(duì)全文的總論點(diǎn)展開(kāi)解讀。這種論述方式會(huì)讓全文在結(jié)構(gòu)上十分清晰，并且有助于提供翔實(shí)的論據(jù)凸顯主題，是很實(shí)用的一種論證方法。

寫(xiě)“論‘思”這一文題時(shí)，可先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出總論點(diǎn)“要養(yǎng)成多想的習(xí)慣”。隨后可以在此基礎(chǔ)上形成幾個(gè)并列的論點(diǎn)，比如，分論點(diǎn)一“多思才能把知識(shí)學(xué)活”，分論點(diǎn)二“多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造”，分論點(diǎn)三“多思腦子才越用越靈”，然后從這幾個(gè)不同角度進(jìn)行論證說(shuō)明。以這樣的結(jié)構(gòu)組織全文，可以在寫(xiě)作時(shí)始終保持思路清晰，從而能從多個(gè)角度與多個(gè)層面找尋合適的論據(jù)證明論點(diǎn)。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以嘗試這種論證結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出可讀性較強(qiáng)的文章。

三、遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)

遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)需要具備一定的邏輯思維能力，對(duì)于論證的問(wèn)題能夠進(jìn)行深入解讀，剖析原委，并找到合適的論證角度。采取這種論證方法，可以按客觀(guān)事物的內(nèi)在聯(lián)系由此及彼，由表及里，層層深入地論證論點(diǎn)。“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì)；可由偶然說(shuō)到必然；可從經(jīng)驗(yàn)說(shuō)到問(wèn)題，再說(shuō)到解決問(wèn)題的辦法；可從“是什么”說(shuō)到“為什么”，再說(shuō)到“怎么樣”……這些都是遞進(jìn)式論述常見(jiàn)的思維路徑。同學(xué)們平時(shí)要加強(qiáng)積累，熟練掌握這些論證思路，這樣在論證問(wèn)題時(shí)才能很好地選擇，形成一篇翔實(shí)的文章。

比如對(duì)于“論‘思”這一文題，在采取遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)時(shí)，先要解讀這個(gè)題目“是什么”，得出“思”就是提倡動(dòng)腦筋。在這個(gè)基礎(chǔ)上可以再來(lái)談一談“為什么”，得出“勤思”的重要性，最后可以進(jìn)一步說(shuō)一說(shuō)“怎么樣”，提出需要“善思”。這種寫(xiě)作推進(jìn)方式就是很有代表性的層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)邏輯。遵循這種邏輯線(xiàn)索布設(shè)文章，能夠找到很有代表性的論證角度，并且可以體現(xiàn)議論文的深度，這種結(jié)構(gòu)布設(shè)方法值得學(xué)習(xí)與嘗試。

四、正反式論證結(jié)構(gòu)

有的問(wèn)題不僅可以從正面展開(kāi)論述，也可從反面解讀。尤其是有些文章從正面解析難度較大，無(wú)法找到合適的切入點(diǎn)時(shí)，如果從反面切入，往往會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。

對(duì)于“論‘思”這一文題，在采取正反式論證結(jié)構(gòu)時(shí)，仍然要明確提出全文的核心論點(diǎn)“要提倡多動(dòng)腦筋”。在此基礎(chǔ)上，可從正反兩個(gè)層面分別展開(kāi)解讀。從正面論述可以重點(diǎn)探討多動(dòng)腦筋的重要性，從反面論述則可以重點(diǎn)解讀不動(dòng)腦筋的危害。這樣，從正反兩個(gè)視角論證為什么要提倡多動(dòng)腦筋，對(duì)該主題的解析也能很好地實(shí)現(xiàn)。這種論證結(jié)構(gòu)能夠讓讀者產(chǎn)生眼前一亮的感覺(jué)，可以很好地闡明要點(diǎn)，是一種具備一定新意的議論文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方式。

五、對(duì)比式論證結(jié)構(gòu)

另外，也可以提出一些具備比照價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)，構(gòu)建對(duì)比式論證結(jié)構(gòu)，這種寫(xiě)作方法也能很好地解讀問(wèn)題。即嘗試從一些相似、相關(guān)乃至對(duì)立的層面進(jìn)行比照論證。這可以讓文章的視野更加開(kāi)闊，找到多樣化的論證切入點(diǎn)，讓論據(jù)更翔實(shí)具體，實(shí)現(xiàn)全文核心論點(diǎn)的充分闡明。

在“論‘思”這一文題寫(xiě)作過(guò)程中，如果采取對(duì)比論證法，可以選擇如下幾個(gè)角度：比如，進(jìn)行不同態(tài)度的對(duì)比，論述“生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人、懶于動(dòng)腦的人”；也可以進(jìn)行不同結(jié)果的對(duì)比，論述“不同態(tài)度的不同結(jié)果”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思想根源的對(duì)比，論述“不同態(tài)度的不同思想根源”。最后，總結(jié)全文，得出“應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人”。運(yùn)用這種層層推進(jìn)的對(duì)比式論證結(jié)構(gòu)，全文在邏輯上清晰連貫，并且對(duì)討論的問(wèn)題展開(kāi)了深入說(shuō)明。這種寫(xiě)作方法能夠極大地提升議論文的質(zhì)量，寫(xiě)出真正具有可讀性的文章。

六、歸納式論證結(jié)構(gòu)

還可以嘗試歸納式論證結(jié)構(gòu)，在明確提出全文的核心論點(diǎn)后，通過(guò)列舉各類(lèi)有代表性的實(shí)例分別闡明主題，最終歸納總結(jié)凸顯原文的主題。這種論證方法需要有大量論據(jù)積累，這樣才能基于各類(lèi)典型實(shí)例的歸納來(lái)很好地說(shuō)明問(wèn)題，達(dá)到預(yù)設(shè)的行文目標(biāo)。

在對(duì)“說(shuō)‘思”這個(gè)題目展開(kāi)歸納式論證時(shí)，可以列舉幾個(gè)不同類(lèi)型的事例。比如，事例一：牛頓從觀(guān)察蘋(píng)果落地到發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律；實(shí)例二：瓦特從觀(guān)察燒開(kāi)水到發(fā)明蒸汽機(jī)；事例三：馬克思從觀(guān)察商品交換到發(fā)表剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)。最后再歸納得出結(jié)論：凡事必須多動(dòng)腦，點(diǎn)明全文的核心論點(diǎn)。這種論證方式和論證結(jié)構(gòu)能夠基于翔實(shí)的論據(jù)不斷凸顯核心論點(diǎn)，闡明文章主題。

想寫(xiě)好議論文，在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中要加強(qiáng)積累，熟練掌握論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)論證思維。