重重心事有誰知

張智勇

日記體是一種用書面語言記錄自己比較有意義的所見、所聞、所感、所思的短小靈活的文體，它是破解心靈密碼的鑰匙。它的寫作對象十分豐富，學(xué)習(xí)生活、自然現(xiàn)象、科學(xué)世界、人生體驗，凡是你覺得有意義的人、物、事、情、理皆可入文。在語言應(yīng)用上也有相當(dāng)大的自由度，可豪放，可婉約，可粗獷，也可細(xì)膩。

真題回放

胎兒從孕育到出生，主要靠臍帶提供營養(yǎng)、維持生命。斷開臍帶，離開母體的過程，盡管充滿著未知與風(fēng)險，但也意味著從此成為真正意義上的人。同樣，從少年到青年，長大成人、融入社會的過程，也如同斷開一條無形的臍帶，充滿著憧憬與希望，伴隨著糾結(jié)與迷茫。親愛的同學(xué)，你感受到自己青蔥歲月中的這條“臍帶”了嗎？它帶給你的是呵護(hù)與依靠，還是束縛與苦惱，抑或是二者之間的徘徊與煎熬？

請以《青春的臍帶》為題，或分享你的故事，或傾訴你的心聲，或交流你的思想，寫一篇不少于600字的文章。除詩歌外，文體不限。

要求：①嚴(yán)禁抄襲和套用任何其他同類作文；②文中不得出現(xiàn)真實人名、校名。

考題透視

這道作文命題采用了“導(dǎo)語+命題”的形式，無論是立意還是選材都給學(xué)生張揚(yáng)個性、展示才情提供了更大的空間。內(nèi)容貼近學(xué)生，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫；形象詩意的導(dǎo)語，巧妙拓寬了寫作思路，含蓄暗示了立意與文體。

1．結(jié)合導(dǎo)語，審清題意。從導(dǎo)語的第一句話，我們知道“臍帶”是母體給胎兒提供營養(yǎng)的紐帶，能給予胎兒成長必不可少的養(yǎng)分，我們可以引申為父母的關(guān)愛呵護(hù)、長輩的成長指引等內(nèi)涵。而前面加上“青春”，意味著要寫成長的故事，而這成長是伴隨著與“臍帶”的脫離。因此，這里的“臍帶”更多的是一種象征意義，從導(dǎo)語中“是呵護(hù)與依靠，還是束縛與苦惱”一句來看，它暗示了寫作的內(nèi)容，不僅可以寫沐浴著長輩的關(guān)心和愛護(hù)，還可以寫種種規(guī)矩對自己的約束，或者多種情感交織在一起。無論寫哪種素材，都要寫出對成長的體驗和感悟，體現(xiàn)出自己的心路歷程。

2．明確文體，寫好故事。導(dǎo)語之后的要求“或分享你的故事，或傾訴你的心聲，或交流你的思想”中的“你”，暗示要用第一人稱“我”來行文，分享故事，傾訴心聲，交流思想。既是寫故事，情節(jié)就要跌宕起伏，曲折有致，要寫出事件的起因，矛盾的展開與升級，事件的結(jié)果，間或還有意外插曲。要巧設(shè)故事或傾訴場景，依托具體事件，展開故事情節(jié)，請人物盡情宣泄或傾訴，寫出人物情感的變化與內(nèi)心的波瀾?？刹捎玫箶ⅲ黾討夷?；可巧用插敘，插入主要事件的相關(guān)回憶，突出主題，曲折情節(jié)；可將人物前后的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比，在對比中凸顯人物前后情感、態(tài)度的變化，使人物形象呼之欲出。當(dāng)然，敘述描寫之后，要適當(dāng)抒情議論，點(diǎn)明主題。

3．捕捉畫面，細(xì)致刻畫。青春的故事，一定是多姿多彩，令人難忘的。而要傳遞這份情感，非要通過細(xì)節(jié)描寫不可。我們在選擇故事時，要對人物言行舉止精雕細(xì)刻，對物件或景色做細(xì)膩描繪，或正側(cè)面描寫相結(jié)合，或先抑后揚(yáng)，或以小見大，刻畫出令人動情的感人細(xì)節(jié)，力求把自己的情感傳遞給讀者，引發(fā)讀者的共鳴。如敘述自己初三時的學(xué)習(xí)情況，連續(xù)幾次的考試成績不理想，讓自己陷入了氣餒的情緒之中，而母親默默的付出、精心的呵護(hù)，讓“我”感受到親情的力量，也獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣，青春因為有了愛，而變得百折不撓。在寫作過程中，就應(yīng)該將鏡頭定格在“媽媽的呵護(hù)”上，放大細(xì)節(jié)，于細(xì)微處見精神。

4．創(chuàng)新文體，寫出精彩。可以采用書信體，向可信之人傾訴成長中的心聲，分享成長中的心得。你還可以采用日記體，記錄成長中的故事與收獲。下面我們就以此題為例，講講日記體的寫作。

技法點(diǎn)撥

采用日記體進(jìn)行寫作，能使作文顯得真切、自然，但寫作時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一是格式固定，結(jié)構(gòu)靈活。寫日記時要寫清日期、天氣狀況，必要時還要寫上星期幾。結(jié)構(gòu)形式上，根據(jù)主題表達(dá)的需要，可采用單篇日記成文的形式，也可采用幾則日記組合起來以表達(dá)同一主題的形式。這里特別要提醒的是，如果寫幾則日記，一定要圍繞一個中心來寫，切不可成為大雜燴，當(dāng)然每篇日記并不要求有嚴(yán)格的邏輯銜接。

二是文體創(chuàng)新，形式多樣。日記體作文，很多學(xué)生認(rèn)為它只是生活的實錄，只有單純的一個體例樣式。其實不然，它可以有很多創(chuàng)新形式來吸引讀者的目光。比如可以假借他人之名，借他人之口，來抒寫自己的心聲，表達(dá)自己的意愿。如《一個高考落榜生的日記》一文，寫了一位高考落榜生從落榜到堅持誠信創(chuàng)業(yè)，最終成功的故事；可以用擬人的手法，以動植物的口吻寫日記，如《熊貓菲菲日記》，寫熊貓菲菲從膽小到有勇氣面對一切的成長歷程；可以激活思維，跨越時空寫穿越體日記，如《下雨了》虛構(gòu)了四篇日記，描述了四個世紀(jì)的四個場景，呼吁人類要與自然和諧相處，“保護(hù)地球這人類唯一的家園”；也可以用文學(xué)作品中的人物為寫作對象，進(jìn)行歷史故事新編，如《農(nóng)夫日記》，寫農(nóng)夫也隨著時代的進(jìn)步，不再做守株待兔的傻事。

三是表達(dá)自由，言為心聲。日記體運(yùn)用第一人稱寫作，其內(nèi)容真實可信。學(xué)生用“我筆寫我心”，表達(dá)上不能只采用敘事和心理描寫來實錄生活，而要隨時隨地穿插敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、主張，這樣才能把文章寫活，讀來有靈動之感。

佳作工坊

青春的臍帶

一考生

夜，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，偶爾幾聲蟲鳴鳥語，夜空中的星星一閃一閃的，宛如一個個小天使對我眨眼睛?？粗利惖男强?，我心中卻煩躁不已，躺在床上翻來覆去，怎么也睡不著。

3月3日? 陰

忙了一天，終于在夜幕來臨之際把作業(yè)做完了。我伸伸腰，長長地舒了口氣。吃飯前的這點(diǎn)時間干什么？不如繼續(xù)讀那本一直沒讀完的《鏡花緣》。我走進(jìn)書房，在書架上找到《鏡花緣》，津津有味地看了起來。我被里面的故事深深吸引，時不時發(fā)出笑聲。

接連不斷的笑聲引起媽媽的注意，她從客廳走進(jìn)來說：“馬上就要期中考試了，抓緊時間復(fù)習(xí)功課，閑書以后再看吧！”“我只是想休息一下頭腦?！蔽覄傁霝樽约恨q解，卻被媽媽犀利的目光嚇了回去。

我默默嘆了一口氣，其實我非常了解媽媽的用心?？墒牵覄倧恼n本中出來還不到5分鐘時間??！

3月16日? 雨

“班級第一名，XXX，總分343分，年級排名上升5名……第四名，XXX，總分311分，年級排名上升70名。”聽到自己的成績，我的心跳不由得加速，內(nèi)心一陣激動。這次考試我的名次在全年級總排名中提升了70名，已經(jīng)很不容易了。我的臉上馬上笑靨如花?！澳汶m然進(jìn)步了，但是還有很大的提升空間，這回也沒能進(jìn)入年級前50名，你還要加油?。　崩蠋熗鴿M心歡喜的我說。

我知道得意不能忘形?？晌抑皇切⌒〉氐靡饬艘幌?，并沒有忘形??！

回到家，媽媽也用和老師一樣的語氣對我說：“這次考試雖然名次提升了70名，值得高興，但革命尚未成功，你仍需努力?！?/p>

我才知道，盡管自己這次進(jìn)步很大，但離老師、媽媽的要求還相差甚遠(yuǎn)。更何況，得意的下一步，就是忘形。

所以，媽媽說得對，“革命尚未成功，同志仍需努力！”

3月20日? 晴

試卷發(fā)到手中，99.5分，我十分激動。

下晚自習(xí)回到家，我第一時間告訴媽媽這一好消息，可媽媽冷靜地說：“扣的0.5分，是不是因為你又粗心大意了？”我有點(diǎn)委屈地對媽媽說：“這次我已經(jīng)很努力了，為什么你只看到卷子上扣了0.5分，可是就沒有看到我的進(jìn)步呢？”話說出口的一剎那，我連自己都驚呆了。

媽媽愣了一下，好久，她和顏悅色地對我說：“女兒，對不起！媽媽其實看到了你的進(jìn)步，只是擔(dān)心小小的進(jìn)步會令你得意忘形?！?/p>

“媽媽，我不再是那個愛翹尾巴的小孩子啦！我長大了，也理性了?！?/p>

“我家寶貝懂事了?！眿寢屛⑿χf。我覺得媽媽的笑容如此美麗。

晚風(fēng)從窗外吹進(jìn)屋里，吹到我的臉上。我躺在床上，望著窗外的夜空，笑著睡著了。沒有煩惱的我，睡得很香很香。

特色點(diǎn)評

這篇文章最大的特點(diǎn)是采用了日記體來寫作，三則日記敘述了自己成長的歷程。第一則回憶看“閑書”被媽媽制止，“我”感到很無奈；第二則日記寫自己考試進(jìn)步，老師和家長在肯定的同時，更多的是讓自己警醒；而第三則日記寫自己取得了好成績，家長卻沒有表揚(yáng)，“我”則不再隱忍，表達(dá)出自己的委屈，最后理解了媽媽的做法，篇末自然點(diǎn)題。三則日記連綴在一起，共同反映出自己的成長歷程，而心理的變化由委屈、認(rèn)同到理解，符合心理成長的規(guī)律。在敘述上，作者采用了多種描寫手法，既有人物之間的對話，更有“我”的心理刻畫，再加上環(huán)境描寫的烘托，行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思精巧。

責(zé)編：古箏