高職院?！队⒄Z影視欣賞》課程思政應(yīng)用

【摘 要】在《英語影視欣賞》課程教學(xué)中推行課程思政，與思政課程同向而行，形成合力育人的教育理念和課程觀。文章分析了《英語影視欣賞》教學(xué)中實施課程思政的必要性，著重從課程思政下《英語影視欣賞》課程的具體實施入手，提升英語教師的立德樹人能力，深度挖掘和轉(zhuǎn)化《英語影視欣賞》課程思政育人元素。在課堂教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法實施課程思政，通過學(xué)科滲透的方式達(dá)到思政教育的目的。實現(xiàn)全方位、全過程、全環(huán)境立德樹人。

【關(guān)鍵詞】英語影視欣賞；課程思政；親情；友情；愛情

【中圖分類號】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）02

引言

習(xí)近平總書記早在2016年就指出：“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！辈⒃谌珖咝Ｋ枷胝螘h上強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待，其他各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?018年，職業(yè)院校開始課程思政的探索建設(shè)；2019年《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》“大思政”和“全科思政”的理念已經(jīng)形成。2020年5月28日教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，“綱要”明確指出全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略，要落實這一根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。課程思政要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”。培養(yǎng)學(xué)生堅定的中國立場，弘揚社會主義核心價值觀。

一、實施課程思政的意義

“課程思政”指向一種新的思想政治工作理念，即“課程承載思政”與“思政寓于課程”相結(jié)合，是新時代課程教學(xué)新的教育教學(xué)理念，旨在教學(xué)中融入思想政治教育，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等思想貫穿于教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)“三全”育人。學(xué)校是國家培養(yǎng)人才的重要基地，所有課堂都要有育人功能。高校的所有課程都要發(fā)揮思想政治教育作用。這就要求所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，根據(jù)學(xué)科特點，充分研究教學(xué)資源，使之成為“隱性”的思政課程，加強(qiáng)與思想政治教育的聯(lián)系，使各類課程與思政課程同向而行，將顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

“課程思政”是高校思想政治工作的重要組成部分，體現(xiàn)堅持社會主義辦學(xué)方向?！罢n程思政”體現(xiàn)立德樹人的根本要求。 因此，在課堂教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，更要做好學(xué)生思想引領(lǐng)和價值觀的塑造工作。還要重視建立知識與人、與生活多向度的交融關(guān)系。學(xué)校和教師要始終圍繞育人的主旨，把知識導(dǎo)向和價值引領(lǐng)相結(jié)合，使課堂教學(xué)的過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，錘煉心志及養(yǎng)成品性的過程。

二、英語課程實施課程思政的意義

英語課程是文化和道德的橋梁。語言的工具性、人文性和思想性決定了它在教育體系中不可或缺的作用。英語教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)語言知識和技能，還要通過跨文化交流和文化對比，引導(dǎo)學(xué)生深刻把握中西方文化的共同點與差異性，增強(qiáng)對文化互鑒必要性的認(rèn)識。培養(yǎng)文化意識，關(guān)注了解語言所負(fù)載的文化，激勵文化自信、制度自信、培養(yǎng)家國情懷，激發(fā)愛國情懷，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講好中國故事。

《英語影視欣賞》課程相對其它英語課程而言，更形象、更直觀、趣味性強(qiáng)、覆蓋面大、教學(xué)內(nèi)容題材廣泛，思政素材豐富，在課程思政育人方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。將課程思政融入英語語言教學(xué)是當(dāng)前形勢下《英語影視欣賞》課程面臨的新要求和新挑戰(zhàn)，要從教師、教材、課程設(shè)置、課堂教學(xué)活動等路徑來系統(tǒng)實施《英語影視欣賞》“課程思政”。因此，英語教師必須從影片中提取思政元素并且把思政教育元素有效地融入課堂教學(xué)。課程思政內(nèi)涵教育為《英語影視欣賞》課程教學(xué)注入了新鮮血液，使高職英語課程能夠更好地完成新時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的使命。

三、《英語影視欣賞》課程思政的實施方案

《英語影視欣賞》課程思政建設(shè)要求教師做好學(xué)生思想引領(lǐng)和價值觀的塑造工作，引領(lǐng)學(xué)生高度認(rèn)同、并且積極踐行社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立文化自信、制度自信，確保立德樹人根本任務(wù)的完成。

作為一門公共選修課，本課程從“育人”本質(zhì)出發(fā)，立足于國家意識形態(tài)高度，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中有機(jī)融入專業(yè)知識教育和課程思政教育，充分挖掘“中國元素”，注重價值觀的引領(lǐng)?！队⒄Z影視欣賞》課程中蘊含著的豐富思想政治教育資源如：人文教育、跨文化素養(yǎng)、批判性思維、中西方文化對比等，收集與教學(xué)內(nèi)容契合的德育素材，并融入社會主義核心價值觀和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。以教材為基礎(chǔ)，經(jīng)典影片為素材，以思想道德、知識文化、職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，明德為導(dǎo)向，進(jìn)行勵志教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極向上、感恩的態(tài)度和頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的意志。

《英語影視欣賞》課程，精選一些經(jīng)典影片作為欣賞素材，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞影片的同時，樹立正確的公民道德觀、良好的職業(yè)道德觀、和諧的家庭觀和美好的愛情觀。比如，有關(guān)成功人士成長過程的影片，內(nèi)容大多圍繞他們的艱苦奮斗、逆境成長、家國情懷展開。這些故事都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，通過欣賞影片他們能夠理解一個成功人士應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在備課過程中，教師要認(rèn)真研究影片，挖掘并且提煉影片中蘊含的文化因素和思政元素，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀并使之具體化、生動化，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響教育。

通過《英語影視欣賞》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得多元文化知識，理解文化內(nèi)涵，汲取文化精髓，樹立中華民族共同體意識和人類命運共同體意識，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過中西方文化的對比加深對中華文化的理解，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，堅持中國立場，秉持平等、包容、開放的態(tài)度，講好中國故事，傳播中華文化。

四、影片《阿甘正傳》中思政元素分析

將思政元素巧妙地融入到教學(xué)目標(biāo)中，不僅能夠降低課程思政教學(xué)的難度同時還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，使得思政內(nèi)容的滲透更加自然和完善。下面以影片《阿甘正傳》為例，充分挖掘影片內(nèi)容，緊扣課程思政與影片的結(jié)合點，探討課程思政融入課堂教學(xué)的具體過程，現(xiàn)將該影片的思政元素提煉如下：

比如，通過讓學(xué)生完成分析“阿甘”性格特點這一教學(xué)任務(wù)，將課程思政巧妙地帶入課堂教學(xué)，學(xué)生既了解了阿甘這一人物形象，同時也學(xué)到了阿甘身上的正能量，從而實現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行勵志教育的目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、感恩的態(tài)度和勤奮、誠實、善良、仁愛、擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)。同時引導(dǎo)學(xué)生了解新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)中涌現(xiàn)出的一批批誠信、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕艹鋈瞬藕退麄兊南冗M(jìn)事跡，他們是我們的寶貴精神財富，引領(lǐng)著主流價值觀。

（一）親情：傳統(tǒng)家庭價值觀的倡導(dǎo)

影片中男主角“阿甘”和他的媽媽相依為命，日子過得十分艱辛。盡管阿甘身處逆境，但是他的母親卻教導(dǎo)阿甘“生活就像一顆巧克力糖，你永遠(yuǎn)不知道下一顆是什么味道”促使他以積極、樂觀的生活態(tài)度去直面人生的困苦，激勵他不懈地奮斗，最終走向成功。由此可見，家庭是孩子精神世界的一個重要依托，孩子的成長完全依賴其家庭環(huán)境。良好的家風(fēng)，健康的家庭環(huán)境對培養(yǎng)下一代起著至關(guān)重要的作用。中華民族的家庭美德和良好家風(fēng)是社會主義核心價值觀在家庭中的最直觀體現(xiàn)。讓學(xué)生從精神層面上認(rèn)識到中國傳統(tǒng)價值觀和社會主義核心價值觀的重要性和優(yōu)越性。每個人從自身做起，從家庭做起，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，建樹良好家風(fēng)，大力加強(qiáng)家庭美德教育，使家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，讓社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。《大學(xué)》有言：“一家仁，一國興仁”國之本在家，家之本在身。家風(fēng)絕不是私事小事，讓好的家風(fēng)傳承、流行起來是我們的使命。

阿甘是正直、單純、誠實的化身。阿甘是集多種傳統(tǒng)美德于一身的典型代表。阿甘通過與各種各樣的困難和挫折作斗爭，最終實現(xiàn)了自己的人生價值。學(xué)生能從這類勵志電影中獲得巨大的精神財富，能夠幫助學(xué)生堅守自己的道德底線，時刻保持善良、感恩的生活態(tài)度，勇于擔(dān)當(dāng)，努力實現(xiàn)自己的人生價值。

（二）友情：友善、誠信

阿甘最重要的朋友布巴在越南戰(zhàn)場上犧牲了。阿甘為了紀(jì)念死去的布巴，完成他的心愿，成立了布巴·甘公司，將公司一半的股份分給了布巴的母親，而且還幫他母親請了仆人照顧她的生活起居。阿甘的所作所為向我們詮釋了友誼的真摯、人性的善良，誠實守信的可貴。

友善、誠信是社會主義核心價值觀中公民個人層面的四個價值準(zhǔn)則中非常重要的兩個準(zhǔn)則。鼓勵學(xué)生從行動層面上傳承中華傳統(tǒng)美德，弘揚中國精神，踐行社會主義核心價值觀。通過欣賞英語影片，學(xué)生可以沉浸式地學(xué)習(xí)英語，全方位地感受英語。通過對阿甘這個人物形象的分析，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到阿甘友善和誠信的優(yōu)秀品質(zhì)，同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到我們中國從古至今也涌現(xiàn)出了好多類似阿甘這樣重視友情的榜樣，值得我們學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生把個人的學(xué)習(xí)成長過程同國家命運、社會責(zé)任統(tǒng)一起來，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，增強(qiáng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?。通過影視欣賞學(xué)習(xí)英語，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，另一方面可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)語言，陶冶情操，提升道德品質(zhì)，進(jìn)而潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行課程思政教育，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

（三）愛情：癡情與執(zhí)著

阿甘的摯愛—珍妮，他和珍妮是小學(xué)時候在校車上認(rèn)識的，從此他們便結(jié)下了一生的情緣。上大學(xué)后，兩人雖不在同一所學(xué)校，但阿甘一有機(jī)會就去找珍妮。珍妮起初并不愛阿甘，認(rèn)為阿甘很傻，并不理解愛為何物。因此珍妮屢次拒絕阿甘并棄他而去，但他仍對珍妮癡心一片、不離不棄，并且多次幫她解圍。用他傻傻的愛陪伴著她，阿甘對珍妮的癡情和對愛情的執(zhí)著最終贏得了珍妮的芳心。阿甘用時間與行動向珍妮證明了真正好的愛情的樣子。影片最后珍妮回到了他的身邊，成為了他的妻子還生下了一個可愛的小阿甘。阿甘對愛情的癡情與執(zhí)著可歌可泣，正是他對愛情的堅守使珍妮回到了他的身邊，他陪心愛的人走完了人生最后一程，收獲了一枚可愛的兒子。

阿甘雖然不聰明，但他卻用自己最簡單的思維，向我們詮釋了愛情的真諦。愛是陪伴，是保護(hù)，是尊重。阿甘陪珍妮度過陰暗的童年時光，當(dāng)珍妮長大成人離開家鄉(xiāng)后，阿甘一直在老家等待她的歸來，當(dāng)珍妮遭受生活的打擊，身心俱疲重返家鄉(xiāng)后，唯一愿意收留并且給她溫暖的只有阿甘。

阿甘雖然看上去不夠聰明，但他卻懂得愛一個人便要承擔(dān)起保護(hù)她的責(zé)任。起初，珍妮不理解阿甘的行為，認(rèn)為他愚蠢、魯莽，當(dāng)珍妮經(jīng)歷過人生的風(fēng)雨之后才發(fā)現(xiàn)阿甘對她的保護(hù)多么珍貴。阿甘尊重珍妮的人生選擇，他從不會把珍妮強(qiáng)留在身邊，當(dāng)珍妮遭遇生活創(chuàng)傷回到阿甘身邊后，阿甘愿意接納她，給她安全感與歸屬感。阿甘用他的癡情、執(zhí)著向我們闡釋了愛情的真諦。

影片中阿甘的人物形象好像一座理想的豐碑，向我們展示了，無論對待生活、工作還是愛情，我們都應(yīng)該不忘初心，這樣才能方得始終。

五、結(jié)語

在課程教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生根據(jù)影片內(nèi)容完成相應(yīng)的任務(wù)或者考試題目等，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和中華民族自豪感，認(rèn)同感。通過課堂小組討論，線上線下作業(yè)等有機(jī)融入中國故事內(nèi)涵，使學(xué)生重溫中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用英語講好中國故事，培養(yǎng)學(xué)生傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識和能力，通過英語獨特的語言優(yōu)勢弘揚我們的傳統(tǒng)文化?！皩r值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體”（中華人民共和國教育部2020）這也是在英語影視欣賞課程中滲透課程思政教育的優(yōu)勢所在。

隨著我國高校思想政治教育工作的不斷展開，按照教育部要求，以“課程思政”為目標(biāo)的教育教學(xué)改革是目前全國高校面臨的新任務(wù)、新目標(biāo)。如何巧妙有效地在《英語影視欣賞》教學(xué)中融入思政元素仍需各科教師不斷探索和實踐。既能讓英語影視欣賞課程承載思政元素，又寓思政教育于課程，在課程教學(xué)實踐過程中真正實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的雙向互動。教師要不斷提高自己的政治素養(yǎng)，給學(xué)生傳播正能量，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學(xué)生“不忘本來、吸收外來、面向未來”。

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作者簡介：田清華（1984—），女，漢族，研究生，山西管理職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向為二語習(xí)得。