高職舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

白寧

摘要：舞蹈是一門藝術(shù)，可升華人們的情感，給人們帶來良好的審美體驗(yàn)。為展示舞蹈的藝術(shù)魅力，滿足人們對(duì)舞蹈藝術(shù)的需求，有必要加大舞蹈人才培養(yǎng)力度。高職院校是舞蹈人才培養(yǎng)的一大陣地，需要構(gòu)建完善的舞蹈人才培養(yǎng)方案，并圍繞著舞蹈編導(dǎo)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生舞蹈編導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，從而確保學(xué)生更好地增強(qiáng)舞蹈作品表現(xiàn)力。本文主要指出在高職舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力存在的問題，研究高職舞蹈編導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略以及要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高職院校? 舞蹈編導(dǎo)? 創(chuàng)造力? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J70-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2023）04-0125－04

伴隨著社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)的舞蹈演藝事業(yè)也獲得了極大的發(fā)展。在此背景下，我國(guó)對(duì)舞蹈人才的需求愈加強(qiáng)烈，舞蹈編導(dǎo)更是我國(guó)重點(diǎn)需要的人才。對(duì)于高職院校而言，需要投身于舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，保證學(xué)生編排出富有想象力、創(chuàng)造力的舞蹈作品，推動(dòng)舞蹈事業(yè)不斷繁榮發(fā)展。

一、相關(guān)概念介紹

（一）舞蹈編導(dǎo)的概念

舞蹈編導(dǎo)指的是舞蹈作品的編排與導(dǎo)演?！熬帯焙汀皩?dǎo)”是舞蹈編導(dǎo)的重要構(gòu)成要素。在舞蹈編導(dǎo)課程中，應(yīng)當(dāng)將“編”和“導(dǎo)”兩個(gè)要素緊密結(jié)合。其中，編創(chuàng)者需要深入生活中，從生活中獲取舞蹈創(chuàng)作靈感，科學(xué)組織舞蹈語言，合理編排舞段。在此之后，還需要通過演繹、排練的方式，把整個(gè)舞蹈作品呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。

（二）創(chuàng)造力的概念

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，是成功完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的能力。舞蹈編導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力有嚴(yán)格要求，高職院校有必要在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生舞蹈編導(dǎo)水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。

二、高職舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力存在的問題

（一）教學(xué)模式單一、落后，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主要采用灌輸式教學(xué)法對(duì)學(xué)生開展舞蹈編排教學(xué)。雖然教師的教學(xué)思想相較于過去已經(jīng)發(fā)生了變化，但是仍然難以完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏。比如，在舞蹈編排課程教學(xué)過程中，教師會(huì)為學(xué)生講解舞蹈編導(dǎo)的定義、過程、步驟，以及其他專業(yè)知識(shí)，在此期間，學(xué)生需要認(rèn)真聽講，做好課程筆記。整個(gè)課堂由于缺乏師生互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不利提高學(xué)生創(chuàng)造力。舞蹈專業(yè)學(xué)生恰恰需要的就是創(chuàng)造力，如果學(xué)生創(chuàng)造力不足，就不能很好地提升社會(huì)適應(yīng)力，更別提增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)反思教學(xué)問題，打造高效的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)課。

（二）學(xué)生舞蹈編創(chuàng)知識(shí)積累不夠充足，有待開闊視野

舞蹈編導(dǎo)考驗(yàn)了學(xué)生的知識(shí)水平，倘若學(xué)生的知識(shí)面廣，就容易從頭腦中提取有效的素材，從而進(jìn)行舞蹈加工創(chuàng)作。反之，學(xué)生在舞蹈創(chuàng)作的過程中就容易遇到問題，不利于創(chuàng)作新穎、獨(dú)特的舞蹈作品。從現(xiàn)狀來講，學(xué)生的知識(shí)面狹窄，難以確保舞蹈作品創(chuàng)作效果。主要表現(xiàn)在以下方面：高職學(xué)院學(xué)生相較于其他高等院校學(xué)生來說，歷史文化知識(shí)積累得比較少，人文底蘊(yùn)不夠深厚。除此之外，高職學(xué)院學(xué)生的人生閱歷有限，難以在舞蹈編創(chuàng)的過程中獲得豐富的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。另外，教師在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的過程中側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生舞蹈動(dòng)作，忽視了指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)舞蹈，更沒有積極引導(dǎo)學(xué)生積累舞蹈編導(dǎo)素材，不利于學(xué)生開闊視野。

（三）缺乏教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，影響學(xué)生思維發(fā)展

目前，教師主要通過課堂教學(xué)的方式開展舞蹈編創(chuàng)教學(xué)工作。比如，在教室指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于舞蹈編創(chuàng)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈技能等。但是由于教師沒有帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入社會(huì)，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，所以限制了學(xué)生思維。一個(gè)思維開放的學(xué)生，其舞蹈編排創(chuàng)作能力往往會(huì)比較高。顯然，教師所采取的封閉式教學(xué)方式不利于發(fā)散學(xué)生思維。為此，教師需要在舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生思維的開放性。

三、在高職舞蹈編導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

（一）優(yōu)化舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生創(chuàng)造力是舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)目標(biāo)之一。在舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。當(dāng)前，教師所采取的傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式并不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力?；诖?，教師有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)手段，科學(xué)開展舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維，確保學(xué)生充分投入到舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)中。比如，可以采取合作小組方式，組織教學(xué)課堂，讓學(xué)生自由組成小組，討論舞蹈編創(chuàng)的方法與技巧；教師可以應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生探究解決問題的方法；可以將案例引入舞蹈編導(dǎo)課堂中，借助多媒體為學(xué)生展示舞蹈作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈作品的編創(chuàng)思想，便于逐步提高學(xué)生舞蹈編創(chuàng)水平。在整個(gè)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過程中，教師需要主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)、交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于想象，以便為學(xué)生科學(xué)創(chuàng)作舞蹈奠定基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生積累舞蹈素材，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

舞蹈創(chuàng)作靈感的枯竭與缺乏積累各類舞蹈素材有直接關(guān)系。為提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)作能力，豐富學(xué)生舞蹈創(chuàng)作靈感，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累舞蹈素材，開闊學(xué)生視野。在這種情況下，學(xué)生才可以更好地在創(chuàng)作舞蹈作品時(shí)調(diào)動(dòng)所積累的素材，從而創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的舞蹈作品。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各個(gè)民族在長(zhǎng)期的歷史生活中創(chuàng)作了獨(dú)具民族特色、區(qū)域特色的舞蹈，如朝鮮族的農(nóng)樂舞、壯族的采茶舞、藏族的踢踏舞、漢族的獅子舞等，這些舞蹈不僅具有重要的藝術(shù)價(jià)值，而且可以成為舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來源。比如，《豐收樂》就是在吸收與借鑒延邊朝鮮族農(nóng)樂舞的基礎(chǔ)上形成的具有藝術(shù)魅力的舞蹈作品。為增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，教師可以在課前搜集各個(gè)民族舞蹈的學(xué)習(xí)素材，如搜集文字資料、圖片、視頻等；然后歸類整理以及分析素材，進(jìn)而制作成課件。在上課時(shí)，教師就需要為學(xué)生播放這些舞蹈素材，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究這些舞蹈素材。同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中構(gòu)建完善的素材結(jié)構(gòu)，從而科學(xué)提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力。除此之外，教師可以給學(xué)生布置關(guān)于積累舞蹈素材的案例，提倡學(xué)生主動(dòng)積累舞蹈素材，并指導(dǎo)學(xué)生將舞蹈素材靈活地應(yīng)用于舞蹈編創(chuàng)中。

（三）組織各種編導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

為提升學(xué)生思維發(fā)展水平，教師需要積極開展舞蹈編創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)。一方面，優(yōu)化課堂教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從音樂、舞美、燈光、結(jié)構(gòu)等各個(gè)角度構(gòu)思舞蹈。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生剖析舞蹈作品的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生在吸收借鑒舞蹈創(chuàng)作成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)作舞蹈。另一方面，豐富課外實(shí)踐活動(dòng)。教師需要豐富課外實(shí)踐，讓學(xué)生在課外實(shí)踐的過程中拓寬舞蹈編創(chuàng)思路，以此提高自身舞蹈編創(chuàng)水平。比如，可以組織采風(fēng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入民間，研究各民族的舞蹈；可以舉辦演出活動(dòng)，教師要號(hào)召學(xué)生主動(dòng)參與演出活動(dòng)，便于學(xué)生在演出活動(dòng)中獲得良好的實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)對(duì)舞蹈藝術(shù)的感知力。

四、在高職舞蹈編導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的要點(diǎn)

（一）啟發(fā)學(xué)生解放天性、轉(zhuǎn)變觀念、進(jìn)入編創(chuàng)狀態(tài)

首先，培養(yǎng)自我反省的思維習(xí)慣。在舞蹈編創(chuàng)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自我反省的思維習(xí)慣，及時(shí)找出自身問題。對(duì)于教師來講，其需要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。比如，當(dāng)學(xué)生完成舞蹈編創(chuàng)后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生反思作品的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)化作品內(nèi)容。

其次，轉(zhuǎn)變觀念、進(jìn)入編創(chuàng)狀態(tài)。當(dāng)前有的學(xué)生對(duì)舞蹈編導(dǎo)價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠深刻，比如，很多學(xué)生認(rèn)為舞蹈編導(dǎo)對(duì)于提高自身對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力并沒有很大作用。針對(duì)此種現(xiàn)狀，教師需要耐心地教育學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到舞蹈編導(dǎo)的價(jià)值，使他們主動(dòng)投入到舞蹈編創(chuàng)中。比如，教師可以為他們展示鮮活的舞蹈編導(dǎo)案例，確保他們認(rèn)識(shí)舞蹈編導(dǎo)在提高個(gè)人發(fā)展水平、促進(jìn)舞蹈事業(yè)發(fā)展方面的價(jià)值。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容等科學(xué)調(diào)整教學(xué)工作，保證學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

最后，組織游戲，解放天性。為使學(xué)生積極編創(chuàng)舞蹈作品，教師可以在教學(xué)過程中組織游戲，便于解放學(xué)生天性。比如，教師可以讓學(xué)生模仿各種小動(dòng)物在生活中常做的動(dòng)作，也可以讓學(xué)生模仿植物形態(tài)等。如果學(xué)生模仿得不夠準(zhǔn)確，就可以對(duì)其進(jìn)行懲罰，比如讓學(xué)生表演一個(gè)舞蹈節(jié)目。在這種情況下，不僅可以活躍課堂氛圍，而且可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的理解、認(rèn)識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生展開聯(lián)想、挖掘潛能、尋找創(chuàng)意

首先，展開聯(lián)想。聯(lián)想是學(xué)生提高舞蹈編創(chuàng)能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生養(yǎng)成廣闊的思維習(xí)慣。其中，教師可以開展發(fā)散思維的訓(xùn)練活動(dòng)。一是教師可以給學(xué)生設(shè)定幾個(gè)詞匯，讓學(xué)生展開聯(lián)想，如出示樹林、動(dòng)物園、杯子等詞匯。二是在出示詞匯后，教師需要限定聯(lián)想時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能展開更多聯(lián)想。最后，可以根據(jù)學(xué)生在此次教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)情況，適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。除此之外，教師可以圍繞“聯(lián)想內(nèi)容”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想等，確保學(xué)生在頭腦中構(gòu)建一個(gè)完整的聯(lián)想過程，從而充分提高學(xué)生聯(lián)想能力，保證學(xué)生順利參與舞蹈作品創(chuàng)作活動(dòng)。

其次，融入即興，挖掘潛能。教師需要主動(dòng)挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。為更好地挖掘?qū)W生潛能，教師可以構(gòu)建即興教學(xué)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作。比如，在示范某一個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，對(duì)該舞蹈動(dòng)作進(jìn)行再加工、再創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，教師可以提前播放一段音樂，讓學(xué)生即興創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作。通過開展以上教學(xué)工作，有助于豐富學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保證學(xué)生充分釋放自己的潛能，進(jìn)而創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品。

最后，理解音樂，尋找創(chuàng)意。在舞蹈創(chuàng)作中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將舞蹈與音樂相結(jié)合，從而提高自身的舞蹈創(chuàng)作水平。為增強(qiáng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)作能力，教師需要搜集音樂作品，開展音樂作品鑒賞課程，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂作品。與此同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂創(chuàng)作舞蹈作品，提升學(xué)生駕馭音樂的能力，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂的完美結(jié)合。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、變化思維和感性能力

首先，培養(yǎng)發(fā)散思維。發(fā)散思維在提高學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力方面發(fā)揮著重要作用。教師需要采用合理的教學(xué)手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。其中，可以重點(diǎn)開展以下教學(xué)工作。比如，帶領(lǐng)學(xué)生參與體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中展開想象；教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然，體會(huì)大自然的美好。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中聽不同類型、不同風(fēng)格的音樂，以此促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

其次，培養(yǎng)變化的思維習(xí)慣。為改變學(xué)生凝固的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和單一的思維方向，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生變化的思維習(xí)慣。比如，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生想象與“星空”完全不同的舞蹈主題，讓學(xué)生結(jié)合不同的舞蹈主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

最后，提升學(xué)生的感性能力。舞蹈動(dòng)作講究生動(dòng)、流暢、感人。為保證舞蹈動(dòng)作編排效果，需要提升學(xué)生的感性能力。比如，指導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏上的快與慢、強(qiáng)與弱，感受空間上的大與小、高與矮等。通過加強(qiáng)對(duì)比訓(xùn)練，教師就可以確保學(xué)生創(chuàng)作出更為生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的逆向、重組、理性把握能力

其一，逆向、重組。在舞蹈編創(chuàng)過程中，學(xué)生可以應(yīng)用逆向思維，對(duì)舞蹈作品進(jìn)行構(gòu)思。同時(shí)，學(xué)生還需要將自己所獲得的知識(shí)以及技能等，結(jié)合舞蹈編創(chuàng)需求進(jìn)行重組，從而編創(chuàng)出優(yōu)質(zhì)的舞蹈作品。為培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，提高學(xué)生重組能力，教師可以開展多項(xiàng)教學(xué)工作。比如，可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各項(xiàng)書籍，進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生多參與文化體育活動(dòng)。

其二，理性把握能力。事物之間的發(fā)展具有主和從、表和里、現(xiàn)象和本質(zhì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在舞蹈編創(chuàng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握事物的特征，清楚事物的本質(zhì)，從而更好地投入舞蹈編創(chuàng)中。為提高學(xué)生理性把握能力，教師可以采取倒帶的方式，讓學(xué)生逆向遠(yuǎn)觀自己的動(dòng)作，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作技法的理解與認(rèn)識(shí)。此外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)、美術(shù)等知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生理性把控能力。

（五）尊重學(xué)生差異、考核評(píng)價(jià)、與時(shí)俱進(jìn)

首先，尊重學(xué)生差異。學(xué)生的思維發(fā)展水平、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、興趣愛好、家庭環(huán)境等不盡相同，這就使得學(xué)生存在個(gè)性差異。在舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，平等地對(duì)待學(xué)生。另外，教師還可以構(gòu)建針對(duì)性的“創(chuàng)造思維”培養(yǎng)教學(xué)方案，面向?qū)W生實(shí)施差異化教學(xué)，以此科學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，要給予學(xué)生自我成長(zhǎng)與發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作舞蹈作品。在日常生活中，教師有必要多與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生對(duì)舞蹈編導(dǎo)課程的教學(xué)想法、建議，從而合理優(yōu)化教學(xué)工作。如果教師在教學(xué)過程中與學(xué)生發(fā)生矛盾與沖突，就需要及時(shí)地反思自我，調(diào)整教學(xué)方式以及管理方式，從而與學(xué)生和平相處，降低矛盾沖突發(fā)生頻率。

其次，建立健全評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系不僅有助于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生補(bǔ)足學(xué)習(xí)短板，而且有助于教師改進(jìn)教學(xué)工作。所以，有必要結(jié)合舞蹈編導(dǎo)課程關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的要求，建立健全評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)水平。其中，可以將聯(lián)想思維、逆向思維、聚合思維、邏輯思維、發(fā)散思維作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的指標(biāo)，教師可以依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)。一方面，要開展過程性評(píng)價(jià)工作，即教師可以在課堂教學(xué)的過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、創(chuàng)造能力發(fā)展情況等，形成過程性評(píng)價(jià)；另一方面，做好結(jié)果性評(píng)價(jià)工作。比如，教師可以在期中、期末時(shí)重點(diǎn)了解學(xué)生的聯(lián)想思維、逆向思維、聚合思維、邏輯思維等形成情況。除了做好以上工作之外，還可以增加評(píng)價(jià)主體，保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的完整性。比如，可以將家長(zhǎng)以及其他課程教師作為評(píng)價(jià)主體，讓他們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)。

最后，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。在新時(shí)代，我國(guó)更需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以此推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，緊抓創(chuàng)新人才培養(yǎng)任務(wù)，在舞蹈編導(dǎo)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)提出新觀點(diǎn)。此外，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，可以結(jié)合舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置關(guān)于發(fā)散思維的主題，并營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思考；還可以出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎，訓(xùn)練學(xué)生思維。為提高自身教學(xué)能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)效果，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷地學(xué)習(xí)舞蹈編創(chuàng)知識(shí)、教學(xué)知識(shí)以及思維能力培養(yǎng)知識(shí)，掌握更多的教育教學(xué)技能，從而更好地投身于教育教學(xué)工作。其中，教師可以采取以下自我學(xué)習(xí)、自我教育的方法：一是可以走入圖書館，搜集與課程教學(xué)工作、人才培養(yǎng)任務(wù)等相關(guān)的圖書資料，并認(rèn)真地閱讀書籍，便于從中汲取教學(xué)智慧。二是可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集學(xué)習(xí)資料。比如，在期刊網(wǎng)站上搜集關(guān)于舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的文獻(xiàn)資料。與此同時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)的教學(xué)視頻，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練，從而提高自身發(fā)展水平。三是在日常工作中，教師需要多與其他教師溝通、交流工作，獲取教學(xué)靈感，便于完善教學(xué)方案。

五、結(jié)語

綜上所述，在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，我國(guó)十分注重創(chuàng)新發(fā)展，以提高國(guó)家綜合實(shí)力。而在教育工作中，我國(guó)也非常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展。高職院校舞蹈教育亦是如此，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下，教師需要全身心地投入舞蹈教育創(chuàng)新創(chuàng)造人才培養(yǎng)工作中，比如可以在開展舞蹈編導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過程中指導(dǎo)學(xué)生沖破思維定式，開展創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)，以此保證學(xué)生在創(chuàng)作高質(zhì)量舞蹈作品的同時(shí)促進(jìn)自我發(fā)展。另外，教師還需要在教學(xué)過程中完善自我，提高自身專業(yè)能力，從而更好地服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

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