重視孩子的“小事”

朱云方

課間，我一個(gè)人在辦公室備課，小宸突然過(guò)來(lái)找我，小聲問(wèn)：“朱老師，您現(xiàn)在有空嗎？我想跟您聊聊。”

因?yàn)槲抑皇撬麄儼嗟恼卫蠋?，不是班主任，所以看到他主?dòng)來(lái)找我談心，還有點(diǎn)意外，更有些驚喜。我馬上起身說(shuō)：“歡迎，歡迎！請(qǐng)坐。你來(lái)找我是對(duì)我的信任，學(xué)生的信任是對(duì)一個(gè)老師最大的肯定！你想跟朱老師聊些什么？”

他可能沒(méi)想到我會(huì)這么說(shuō)，本來(lái)還有一點(diǎn)遲疑的神色一下子堅(jiān)定了，說(shuō)：“朱老師，我是你的政治科代表，所以感覺(jué)跟您親近些。有件事情已經(jīng)困擾我很久了。班里的小章是我的初中同學(xué)，因?yàn)槲业淖彀捅容^寬，他就給我取了一個(gè)‘鯰魚的綽號(hào)，還總是在很多人面前大聲叫我這個(gè)綽號(hào)，這讓我產(chǎn)生了深深的自卑感。我甚至不敢抬頭正眼去看別人，每當(dāng)同學(xué)聚在一起交流討論的時(shí)候，我總覺(jué)得他們?cè)谧h論我。慢慢地，我不敢再跟其他同學(xué)交往，人也變得越來(lái)越敏感、越來(lái)越孤僻。本以為進(jìn)入高中之后，沒(méi)有人再知道我的綽號(hào)，一切都會(huì)重新開始……”

說(shuō)到這里，他的神情變得更加痛苦：“沒(méi)想到，我和小章又上了同一所高中，我特意叮囑過(guò)他不要再叫我的綽號(hào)，否則我就跟他斷交。但不到半個(gè)學(xué)期，他又開始叫我‘鯰魚，這下子全班同學(xué)都知道了我的綽號(hào)。此后，我開始害怕與同學(xué)交往，怕他們喊我的綽號(hào)。我晚上嚴(yán)重失眠，眼睛一閉上，眼前就會(huì)出現(xiàn)一群人喊我的綽號(hào)。我覺(jué)得我的世界一片黑暗，有時(shí)候甚至產(chǎn)生了放棄生命的沖動(dòng)。寒假，媽媽帶我去看心理醫(yī)生，我才知道自己患上了中度的強(qiáng)迫癥、焦慮癥和抑郁癥?！?/p>

這時(shí)候，他慢慢抬起頭，用求救的眼神看著我。因?yàn)槲以诟咧幸步?jīng)歷過(guò)類似的事情，所以非常理解他內(nèi)心的痛苦。我安慰他：“小宸??！朱老師在高中也經(jīng)歷了類似的事情。”

小宸十分驚訝，繼而用一種期待的眼神看著我，似乎在問(wèn)：朱老師，你是怎么面對(duì)的？

我感受到了他的期待，說(shuō)起那件壓在我心中很久的事情：“那是高二下學(xué)期的時(shí)候，因?yàn)橐粓?chǎng)感冒遲遲沒(méi)有痊愈，我總是忍不住咳嗽，甚至咳出一點(diǎn)血絲。晚上在安靜的寢室里，咳嗽聲更加刺耳，或許是影響到了其他同學(xué)的睡眠，有同學(xué)竟然給我取了一個(gè)‘人血饅頭的綽號(hào)。當(dāng)我被同學(xué)們叫著‘人血饅頭的時(shí)候，我深深地感受到了被侮辱的痛苦，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，人也變得更加孤僻。我沒(méi)有將這件事告訴老師，而是用一種非常消極的辦法應(yīng)對(duì)，那就是絕對(duì)不理睬任何叫我綽號(hào)的同學(xué)，當(dāng)別人叫我綽號(hào)的時(shí)候，我也不做出任何反應(yīng)。就這樣，時(shí)間一久，這個(gè)綽號(hào)也就慢慢淡去了?！?/p>

我開導(dǎo)他：“當(dāng)你表現(xiàn)出一點(diǎn)都不在意的樣子，傷害你的人就會(huì)感到無(wú)趣，也就沒(méi)有了叫你綽號(hào)的動(dòng)力。所以，從這個(gè)角度來(lái)講，沉默是有力且有效的反擊?！?/p>

我停了一下，有些釋然地說(shuō)：“其實(shí)，最關(guān)鍵的是，你是怎樣看待別人給你起的綽號(hào)。2014屆的學(xué)生給我起過(guò)一個(gè)‘老大的綽號(hào)，他們說(shuō)因?yàn)槲业哪挲g比他們大、經(jīng)歷比他們豐富、思想比他們成熟、身體比他們強(qiáng)壯，所以是他們的‘老大。我聽完解釋后，欣然接受了這個(gè)綽號(hào)?！甭牭竭@里，小宸會(huì)心一笑。

接著，我問(wèn)：“小宸，你聽過(guò)‘鯰魚效應(yīng)嗎？”

他搖頭說(shuō)：“不知道呢！”

我給他普及了“鯰魚效應(yīng)”的相關(guān)知識(shí)，告訴他：“北歐漁民捕獲的沙丁魚容易因窒息而死，而死魚無(wú)法賣出好價(jià)錢。為了提升沙丁魚的存活率，漁民們想了一個(gè)辦法，在裝滿沙丁魚的魚槽里放進(jìn)幾條鯰魚。當(dāng)鯰魚橫沖直撞時(shí)，原本死氣沉沉的沙丁魚為了保命會(huì)加速游動(dòng)，從而保持旺盛的生命力。在這個(gè)故事里，鯰魚象征著積極的刺激因素，把沙丁魚從一潭死水中拉了出來(lái)，讓其重生。如果你從這個(gè)角度去想的話，當(dāng)別人叫你‘鯰魚的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得這是一種善意的表?yè)P(yáng)和肯定。反之，如果你從自己的外貌上去想，就會(huì)產(chǎn)生自卑等負(fù)面情緒?！?/p>

小宸好像忽然之間明白了什么，用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。然而，只是開導(dǎo)他是不夠的。我問(wèn)他：“你覺(jué)得朱老師是否應(yīng)該和小章談一談，幫助你解決綽號(hào)問(wèn)題？”

他驚喜萬(wàn)分，高興地說(shuō)：“太好了，那就拜托朱老師了?！?/p>

第二天，我找小章談話，先肯定了他在我心中的良好形象，他感到驚喜。但是，當(dāng)我話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)到“你和小宸是初中同學(xué)嗎”的時(shí)候，他的神色馬上變得有點(diǎn)緊張，然后低聲說(shuō)：“朱老師，您是不是要說(shuō)我給小宸起綽號(hào)的事情？”

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他不以為意地說(shuō)：“朱老師，我跟小宸是好朋友，我覺(jué)得我們關(guān)系好才給他起綽號(hào)的，是朋友之間的玩笑罷了，我也不會(huì)隨便跟關(guān)系不好的人開玩笑。”

面對(duì)他的解釋，我很嚴(yán)肅地說(shuō)：“你的性格太大大咧咧了，你說(shuō)你是小宸的好朋友，你難道沒(méi)有察覺(jué)到他對(duì)這個(gè)綽號(hào)的抗拒嗎？或許你的確沒(méi)想要傷害小宸，但你有沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)，綽號(hào)會(huì)給小宸帶來(lái)怎樣的傷害？小宸把你當(dāng)作好朋友，怕你擔(dān)心他，沒(méi)有告訴過(guò)你他正在遭受巨大的痛苦，他整夜整夜地失眠，害怕面對(duì)其他同學(xué)，甚至因?yàn)檫@個(gè)綽號(hào)患上了抑郁癥。而你是怎么回應(yīng)他的？以好朋友的名義繼續(xù)傷害他嗎？請(qǐng)你回去好好想想，如果有人這樣對(duì)你，你會(huì)怎么想？開玩笑和言語(yǔ)欺凌的邊界在哪里？如果你已經(jīng)給對(duì)方造成了傷害，你會(huì)怎么辦？當(dāng)你有了結(jié)論之后，我們?cè)俳涣??！?/p>

兩天后，我在辦公桌上看到了一封信，那是小章的反思信。他在信中寫道：“朱老師，你找我談話后，我就意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。我的性格大大咧咧的，如果別人給我起綽號(hào)，我可能不在意或者大聲反駁，我以為小宸也是這樣。但人和人是不一樣的，小宸比較內(nèi)向，把痛苦憋在心里，如果不是你告訴我小宸的痛苦，我可能還對(duì)叫他綽號(hào)這件事不以為意。我想了很久，朋友之間開玩笑的底線就是不能讓對(duì)方感到不舒服，如果對(duì)方不舒服還繼續(xù)做的話，那就是欺凌行為了。我真的很后悔，想跟小宸道歉，但不知道怎么開口，您能給我提點(diǎn)建議嗎？”

面對(duì)小章的求助，我回了他一張紙條：“小章，收到你的來(lái)信我很高興，我看到了你的成長(zhǎng)。解鈴還須系鈴人，我約上小宸，我們一起到圖書館的咖啡吧，邊喝咖啡邊聊天，你乘機(jī)向小宸道歉，怎么樣？”

小章看到我的紙條后，開心地答應(yīng)了。

周四放學(xué)后，我們相約來(lái)到咖啡吧。我?guī)退麄兠咳它c(diǎn)了一杯咖啡，講起了自己初中與兩個(gè)好朋友在學(xué)校旁的小溪邊學(xué)劉、關(guān)、張“桃園三結(jié)義”的經(jīng)歷，告訴他們同學(xué)之間的友情最純潔、最珍貴，要格外珍惜。還聊了我曾經(jīng)帶過(guò)的一個(gè)女生，她因?yàn)橛悬c(diǎn)胖，被同學(xué)叫“柴油桶”之后，自卑到最終休學(xué)。這時(shí)候，小章的臉上露出了慚愧的神色，鼓起勇氣向小宸道歉，并表示以后一定改正錯(cuò)誤。小宸接受了他真誠(chéng)的道歉。

后來(lái)，我?guī)Ц咭粚W(xué)生去研學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小宸是此次活動(dòng)的攝像師，他非常用心地為同學(xué)們拍照，小章則在旁邊默默幫忙。

看到這一情景，我又想起我和兩個(gè)朋友在小溪邊“結(jié)義”的畫面。愿小宸和小章能夠珍惜彼此之間的友情，相互尊重，共同成長(zhǎng)。

（作者單位：浙江省寧波市鄞州中學(xué)）

責(zé)任編輯? 魏? 萌