“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向下小學(xué)語文教學(xué)“立德樹人”途徑探究

李金花

小學(xué)語文注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。德育是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。小學(xué)階段正是塑造學(xué)生正確價(jià)值觀、幫助其實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期。教師需要在這個(gè)時(shí)期精心鉆研小學(xué)語文教材，為學(xué)生滲透“立德樹人”的正確思想，幫助他們成為德才兼?zhèn)涞娜?。本文從“立德樹人”在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性和小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑兩大部分展開探討，希望能夠給予教師更多的教學(xué)靈感。

一、“立德樹人”在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1. 個(gè)人——正確價(jià)值觀的塑造

“立德樹人”能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。學(xué)生正處于三年級這個(gè)關(guān)鍵的階段，各方面都存在不成熟的表現(xiàn)，容易受到他人影響。因此，教師在教學(xué)上要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立正確的三觀。尤其在當(dāng)前這個(gè)信息多元化的時(shí)代，學(xué)生或多或少都會接收到來自不同領(lǐng)域的信息。而學(xué)生由于判斷能力不足，很容易對這些信息產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。教師不能讓學(xué)生完全規(guī)避這些外界的信息，但是可以在教學(xué)中去讓其受到正向的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的判斷，建立“立德樹人”的理念，從而保護(hù)自己不受到不良信息的侵蝕。

“立德樹人”重點(diǎn)在“德”。小學(xué)語文教材多以分析文章的形式展開教學(xué)，因此，教師可以在教學(xué)中借助文章載體為學(xué)生傳播“立德樹人”的理念，影響其在實(shí)際生活中的行為。學(xué)生的行為舉止可以直接展示個(gè)人的品德高低。因此，教師除了在課堂中進(jìn)行滲透，在課后也可以細(xì)心觀察學(xué)生的舉動(dòng)，從而幫助其建立良好的品德習(xí)慣。

2.社會——形成更好社會風(fēng)氣

學(xué)生是未來國家發(fā)展的重要主力軍之一，所以其對社會的影響很大。教師在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，家校聯(lián)合才能培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)生也能夠在家庭中去影響家庭成員，帶動(dòng)家庭成員一同養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。學(xué)生如果能夠用自己的良好品德習(xí)慣來影響周邊的人，帶領(lǐng)周邊的人一同行動(dòng)起來，那么教師對學(xué)生的“立德樹人”教育就真正起到了作用，這也使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。

這一代的學(xué)生從小接受“立德樹人”的教育，這種教育能夠幫助其在往后的生活中繼續(xù)堅(jiān)持良好的習(xí)慣，對社會產(chǎn)生積極影響，使得社會良好風(fēng)氣進(jìn)一步延展。良好社會風(fēng)氣的形成離不開教師的辛勤耕耘，教師需要在教學(xué)中不斷向?qū)W生滲透“立德樹人”的教育，才能夠幫助學(xué)生在教學(xué)中收獲更多，并且學(xué)生還可以將這樣的品德傳承給后代，幫助建設(shè)更好的社會風(fēng)氣。

3.國家——培養(yǎng)未來?xiàng)澚喝瞬?/p>

青年一代對國家的價(jià)值有目共睹。教師作為教育工作者，理應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)未來?xiàng)澚喝瞬诺呢?zé)任。因此，“立德樹人”的理念教育對于建設(shè)人才來說起到了不可忽視的作用。未來，國家需要更為強(qiáng)大的青年一代來打造。所謂“長江后浪推前浪”，教師就是后浪，不斷推動(dòng)著學(xué)生前進(jìn)。因此，教師一定要堅(jiān)守對人才的重視以及培養(yǎng)，不斷開展語文教學(xué)工作。教師在教學(xué)中要將“德”完整詮釋出來，讓學(xué)生在“德育”中領(lǐng)悟家國情懷，在品德教育中感悟使命擔(dān)當(dāng)。教師要重視德育的結(jié)果，在德育中真正讓學(xué)生成長起來，從而幫助其在教學(xué)中去不斷實(shí)現(xiàn)人格的塑造和突破，遇見更好的自己。

教師在教學(xué)過程中一定要將學(xué)生和國家聯(lián)系起來，才能夠幫助學(xué)生更好地樹立遠(yuǎn)大理想，將自己的未來與祖國的未來緊密聯(lián)系起來。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡探索周圍環(huán)境，會對很多職業(yè)產(chǎn)生好奇，對自己的未來產(chǎn)生美好愿景。因此，教師在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生，向自己心中的遠(yuǎn)大理想發(fā)展。

二、小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

1. 挖掘教材資源，打磨學(xué)科教案

小學(xué)語文教師要想立足核心素養(yǎng)，以“立德樹人”理念開展教學(xué)，需要從教材中不斷挖掘德育素材，將教材內(nèi)容與德育教育相聯(lián)系，才能夠做到課堂滲透德育理念的自然連貫性，真正讓學(xué)生受到熏陶。如果教師不能將教材內(nèi)容和德育理念緊密結(jié)合，很容易生硬突兀，不自然的滲透會讓學(xué)生感到不自在。因此，教師需要好好打磨學(xué)科教案，合理設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，讓課堂內(nèi)容層層深入，連貫。同時(shí)，教師也要學(xué)會合理運(yùn)用課堂去創(chuàng)設(shè)情節(jié)，讓學(xué)生能夠在情境中展開學(xué)習(xí)。

2.活用信息技術(shù)，將“德”生動(dòng)體現(xiàn)

信息技術(shù)是教師在語文教學(xué)過程中的得力助手，信息技術(shù)能夠幫助教師呈現(xiàn)多功能、多形式的課堂。這種工具能夠幫助學(xué)生看到課本之外的更多內(nèi)容，或者為學(xué)生呈現(xiàn)不同模式的教學(xué)風(fēng)格，使其在教學(xué)過程中產(chǎn)生新鮮感。這種新鮮感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其樂于接受教師的講授。這種情況下，教師如果滲透“以德樹人”的理念知識，學(xué)生會更容易接受，從而達(dá)到深入學(xué)習(xí)的效果?！暗隆笔钦Z文教學(xué)中的重要內(nèi)容，德育借助信息技術(shù)展示能夠呈現(xiàn)更多內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂中吸收更多、獲取更多。因此，教師需要不斷提高自己在信息技術(shù)上的能力，去探索信息技術(shù)的更多使用途徑，從網(wǎng)絡(luò)的多方面去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識上的飛躍。

例如，在部編版小學(xué)三年級上冊《賣火柴的小女孩》一課的教學(xué)中，教師為了能夠給學(xué)生滲入“以德樹人”的理念，為學(xué)生播放了賣火柴的小女孩相關(guān)話劇，話劇中演員們的表演到位，帶給學(xué)生極大的震撼。教師以此引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)語句來分析小女孩的情感品德，學(xué)生得出小女孩心地善良、誠實(shí)守信。教師借此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩的品德，讓學(xué)生成為道德高尚的人，為學(xué)生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.橫縱延伸教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際

教師要想將“以德樹人”的理念貫徹到底，就需要在課堂中聯(lián)系生活實(shí)際。教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠幫助其在實(shí)際生活中領(lǐng)悟正確的觀點(diǎn)，從而影響其行為舉止，幫助其將優(yōu)良品德貫徹在現(xiàn)實(shí)生活中。教師可將“以德樹人”的理念觀點(diǎn)從多方面向現(xiàn)實(shí)生活延伸發(fā)展，為學(xué)生呈現(xiàn)更多內(nèi)容。

結(jié)束語

總而言之，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及滲透“以德樹人”理念的目標(biāo)，需要先明確“以德樹人”對小學(xué)三年級學(xué)生的重要性，其次才能夠針對學(xué)生的具體情況展開相關(guān)的教學(xué)。教師可以挖掘教材資源，打磨學(xué)科教案；然后活用信息技術(shù)，將“德”生動(dòng)體現(xiàn)；最后，橫縱延伸教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，組織開展實(shí)踐教學(xué)。