莫讓逆反成為花季少年的成長煩惱

韓兆仙

青春期叛逆是孩子成長過程中普遍存在的現(xiàn)象，更是兒童成長轉(zhuǎn)折過程中的一個重要特征。青春期少年的生理、心理與社會發(fā)展會發(fā)生重大變化，且由于大腦發(fā)育過程的影響，會令處在這個階段的孩子變得敏感、脆弱和容易沖動。如果處理得當(dāng)，隨著青少年的成長，其叛逆心理會逐漸消失。如果處理不當(dāng)，很容易破壞親子關(guān)系，導(dǎo)致青少年學(xué)習(xí)成績下滑，甚至發(fā)生其他意外。

進(jìn)入青春期的表現(xiàn)

1.關(guān)注外貌與自我

青少年更加關(guān)注容貌，特別注意發(fā)型與著裝。隨著年齡的增長，青少年的空間意識更強(qiáng)。比如，隨時(shí)關(guān)上自己的臥室門，其他人員不得私自入內(nèi)干擾，要進(jìn)入時(shí)必須敲門經(jīng)允許后方可進(jìn)入，討厭別人隨便翻自己的私人物品。

2.情緒不穩(wěn)定

青春期少年的情緒不夠穩(wěn)定，愛發(fā)脾氣。平時(shí)在父母、老師和同學(xué)眼里比較乖的孩子，可能變得遇到一點(diǎn)小事就會大吼大叫，有時(shí)甚至?xí)f謊話。部分青少年會隨時(shí)隨地使用電子產(chǎn)品，使用微信、qq進(jìn)行社交，看視頻、玩游戲，但不和父母等成年人交流。有時(shí)，部分青少年會給自己取一些稀奇古怪的網(wǎng)名。

3.學(xué)習(xí)興趣下降

學(xué)習(xí)興趣下降，戶外運(yùn)動減少。

逆反心理的成因分析

青少年處在生理和心理發(fā)展的過渡時(shí)期，開始逐步形成自己的判斷與分析能力，面對問題時(shí)更想要表達(dá)自己的想法。這些想法可能是很個人的、并不成熟的，但卻主導(dǎo)了青少年的情緒。青少年的這些想法無法得到成年人的認(rèn)可時(shí)，就會在行動中表現(xiàn)出所謂的“叛逆表現(xiàn)”。造成青少年逆反的因素是多方面的，主要包括內(nèi)因與外因兩大方面：

1.青少年逆反心理產(chǎn)生的內(nèi)部因素

（1）極強(qiáng)的表現(xiàn)欲

青春期少年，尤其是想被他人承認(rèn)、被肯定時(shí)，擁有超強(qiáng)的自尊心。但學(xué)習(xí)、生活中總有不盡人意之處，這些青少年很難接受別人的不同觀點(diǎn)，控制情緒的能力不強(qiáng)，繼而容易出現(xiàn)消極情緒。這些消極情緒若不及時(shí)疏導(dǎo)，會衍生出羨慕、厭惡、仇恨等情緒，并產(chǎn)生對抗等其他逆反心理。

（2）好奇心強(qiáng)烈

青春期少年對周圍世界的好奇心極強(qiáng)，有極強(qiáng)的探索欲望，加之網(wǎng)絡(luò)信息的影響，總想做一些“不一樣的事情”。父母如果采取“打壓”的辦法進(jìn)行教育，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加在孩子身上，很容易引起孩子的不滿情緒。

（3）獨(dú)立意識增強(qiáng)

青春期少年的自我意識更強(qiáng)，不想再受到父母、老師無微不至地“保護(hù)”，想像大人那樣被肯定，想一個人獨(dú)自解決自己的難題，因此開始逃避家長、老師，有時(shí)還會有反感情緒。

2.青少年逆反心理產(chǎn)生的外部因素

處于青春期的少年易受外界環(huán)境因素的影響，比如家庭、學(xué)校、社會和身邊的同齡人。家長是子女的第一位教師，家庭環(huán)境及家庭教育對孩子的成長具有至關(guān)重要的作用。如果家長不能和孩子進(jìn)行正面溝通、妥善引導(dǎo)，理解孩子心理和生理發(fā)生的巨大變化，很可能會刺激孩子的情緒，加重逆反心理。再如，互聯(lián)網(wǎng)信息紛雜，青春期少年極易受到不良言論、負(fù)面信息、不良行為的干擾，容易產(chǎn)生逆反心理。

應(yīng)對策略

1.家長妥善引導(dǎo)

家長應(yīng)注重發(fā)展孩子的獨(dú)立性，給予孩子關(guān)注與尊重，對孩子進(jìn)行正確的思想價(jià)值引導(dǎo)，滿足孩子積極的心理需求與興趣愛好，對孩子產(chǎn)生的逆反情緒給予及時(shí)疏導(dǎo)。父母要與孩子建立起有效、及時(shí)的溝通渠道，還應(yīng)以身作則，為孩子做出正確的表率。家長必須要轉(zhuǎn)變以往經(jīng)驗(yàn)式的教育方式，學(xué)會理解孩子、尊重孩子，留給孩子情緒變化和思考的余地，真正的從孩子的角度去考慮問題，而不是打罵、訓(xùn)斥孩子。

2.學(xué)校優(yōu)化教育手段

學(xué)校教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，除關(guān)注學(xué)生成績外，也重視學(xué)生的身心成長。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的情感需求與個性體驗(yàn)，豐富實(shí)踐教學(xué)方式。開展心理輔導(dǎo)活動，進(jìn)一步正視青春期孩子的心理問題，幫助學(xué)生排解內(nèi)心迷茫和不良情緒，給學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.青少年應(yīng)正視自己發(fā)生的心理變化

青少年在成長、學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)正視自己發(fā)生的心理變化，客觀看待紛繁的網(wǎng)絡(luò)信息，正確理解周圍成年人對于自己的期待、管理和約束。了解青春期只是一個階段，“不自由”等都只是很短暫的“問題”。隨著年紀(jì)的增長，知識的更新，閱歷的累積，很多現(xiàn)在看起來很嚴(yán)重的“問題”都將不再是“問題”。

溫馨提示

對于處在青春期有逆反心理的孩子，父母不要太著急，要尊重孩子，在與孩子交流時(shí)必須學(xué)會傾聽，耐心引導(dǎo)。不要用打罵之類的暴力手段來給孩子施加壓力。父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子逆反心理中的創(chuàng)造性品質(zhì)和開拓意識，減少孩子的畏縮、壓抑心理，避免其變得懦弱、保守、逆來順受、不自信。讓孩子擁有一個燦爛、陽光的花季。