為每個孩子的起飛保駕護航

胡苗苗 李曉輝 付丹

鄭州航空港區(qū)護航路小學是一所高起點謀劃、高標準建設的學校，同時也是北京第二實驗小學教育集團愛慧師苑航空港區(qū)分苑基地校、第二批河南省中小學多文本閱讀教學實踐研究實驗學校。自建校起，學校始終堅持育人為本，德育為先。在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，學校結合航空港區(qū)“上善共生”的德育理念，圍繞“為每個孩子的起飛保駕護航”的辦學理念和“啟智育美·立德樹人”的德育理念，制定了“啟夢會學·知禮活潑”的德育工作目標，構建了具有實效性的、以“啟”文化為核心的德育工作體系，旨在讓每一位護“航學子”在“啟明星”的引領下，成為擁有“四個自信”的新時代好少年，做有品德、愛勞動、愛創(chuàng)新、會學習、會鍛煉、會審美的“航星少年”。

一、課程育人——美好的人生從這里啟航

學校堅持國家課程的主導地位，課程應開盡開，強化優(yōu)勢，補齊短板，努力創(chuàng)新，打造精品，創(chuàng)設了“思政”“學科”“體藝”“科創(chuàng)”“勞動”“閱讀”等課程，全面實現(xiàn)課程育人。

1.思政課程

學校牢記為黨育人、為國育才的使命，切實提升道德與法治課程的育人功能，強化紅色教育育人作用。同時，學校在三年級和五年級特設課程，學習《習近平新時代中國特色社會主義思想讀本》，不斷深化學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的系統(tǒng)認識，引導學生傳承紅色基因。由黨員教師組成的思政課講授團隊，結合學校黨建文化公園，向全體學生講授黨史，培養(yǎng)新時代紅色少年。

2.學科課程

學校將德育工作與各學科教學進行融合。例如：語文學科內容的豐富性為德育融合提供了條件。學校深挖語文教材中的德育因素，在教學中，教師帶領學生在理解課文內容的同時滲透思想教育，并通過豐富的活動激發(fā)學生的愛國情感。數(shù)學課程也是德育滲透的重要載體。數(shù)學組每周在公眾號推送《數(shù)學閱讀》，由學生講述傳統(tǒng)文化背后所蘊含的數(shù)學知識；視頻號《數(shù)學小講堂》，將傳統(tǒng)文化與數(shù)學知識相結合，拓寬了學生的學習視野，提高了學生學習數(shù)學的興趣。作為中華民族的瑰寶，書法備受重視，學校專門設立了書法教室，引導學生體會“立字立人，字如其人”的內涵，教育學生規(guī)規(guī)矩矩寫字、堂堂正正做人。

3.體藝課程

學校在開足開齊體育、音樂、美術課程的基礎上，開設多樣化的體藝社團，如學校開設籃球、足球、羽毛球、合唱、舞蹈、丙烯畫、素描、華服、陸地冰球等，全面加強學生的審美意識，培養(yǎng)學生的堅強意志品質，提升學生的體藝素養(yǎng)。

4.科創(chuàng)課程

學校全面落實科學課程的教學要求，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。同時，學校還開設無人機、創(chuàng)意編程、機甲大師等科創(chuàng)社團，讓學生的興趣在社團中得到綻放。此外，學校還舉辦了手工制作創(chuàng)意作品大賽、科技小發(fā)明大賽、編程科創(chuàng)比賽、環(huán)保創(chuàng)意賽等活動，在這些比賽與活動中激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，使學生樹立科學精神、科學態(tài)度，培育學生求真求實、敢于創(chuàng)新的良好品質。

5.勞動課程

學校勞動課程分為校內勞動、家庭勞動、太空種植勞動、食育工坊等。校內勞動和家庭勞動旨在培養(yǎng)學生基本的打掃能力和廚藝；太空種植勞動依托學校特色太空勞動基地，借助“太空種子”開展蔬菜、花生等種植活動；食育工坊主要借助學校工坊，進行現(xiàn)場勞動示范、制作、講授、展示等活動。通過以上勞動課程實踐，全面提升學生的生活技能、勞動品質、動手實踐能力和交流溝通能力。

6.閱讀課程

建設書香校園，自建校起就是學校的目標之一。學?，F(xiàn)已成功申請為河南省中小學第二批多文本閱讀教學實踐研究實驗學校，全面開展多文本閱讀教學實踐。同時，學校還建設了書香主題公園，含經(jīng)典雕塑、書香長廊彩虹橋等；設置了班級圖書角；學校星星廣播站特設“領讀者”欄目；倡導教師、師生共讀一本書；推行全科閱讀，提升全體師生閱讀熱情和能力；創(chuàng)辦《航星少年報》和《悅之韻》電子專刊；成功舉辦第一屆讀書節(jié)，讓讀書從學校延伸到家庭。

二、文化育人——打造文化場，潤物細無聲

學校以北京第二實驗小學“以愛育愛，以慧啟慧”的核心理念為基，提出“為每個孩子的起飛保駕護航”的辦學理念，從軟件、硬件兩個方面構建校園文化體系。

1.創(chuàng)建校園“啟”文化

學校創(chuàng)建了“承前啟后·繼往開來”的校訓，繼承中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，汲取五千年文明的歷史智慧，站在巨人的肩膀上博古通今?，F(xiàn)代科學知識的學習和信息技術的應用，為學生未來的發(fā)展奠定了基礎。

學校創(chuàng)建了“開啟新一天的成長”的校風，培養(yǎng)學生成為終身學習者、終身成長者。無論在哪里，新的一天的開始，意味著新的成長、新的生命、新的起點，讓學生體悟“每一天都是全新的自己”，活出無限精彩。

學校創(chuàng)建了“啟而后教·立己達人”的教風，先啟再教，事半功倍，是教學的大智慧。學校要求教師在做人方面，倡導讓學生做到的，自己要先做到；在教學方面，倡導自己長流水才可以給學生一碗水。

學校創(chuàng)建了“尊師養(yǎng)習·樂思善啟”的學風，教導學生尊敬老師、團結同學；引導學生養(yǎng)成認真聽講、按時提交作業(yè)、講究衛(wèi)生等良好習慣；促進學生具備善于思考、勇于探索、積極行動的優(yōu)良品質。

2.圍繞“啟”元素，構建完備的校園文化體系

學校設計“啟”校門，建設以“啟”為核心的校園文化長廊，并根據(jù)紅色教育主題，創(chuàng)建了傳承紅色基因的“啟程路”。學校結合航空航天特色，在教學樓大廳建設了以“航空”為主題的星空大廳和“護航號”航空展廳，在潛移默化中教育學生從小樹立報國之志，加深愛國主義教育。

3.創(chuàng)新班級文化和走廊文化

學校以班級為主陣地，力求讓每一面墻壁“說話”，利用教室墻壁，宣展社會主義核心價值觀、《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》。班級文化墻的內容豐富多彩，包含書香班級、作業(yè)展覽、手抄報展示、藝術長廊、安全教育等板塊。學校通過對班級文化的建設，豐富了育人陣地，讓教室的每個角落都成為引導學生成長的地方。

三、活動育人——多彩活動，繽紛人生

1.弘揚與宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展“我們的節(jié)日”系列活動

學校將中華傳統(tǒng)節(jié)日引進德育課堂。在春節(jié)期間，開展“走進春節(jié)，了解中國傳統(tǒng)文化”的活動，學生通過春節(jié)習俗講解等活動，進一步了解中國的傳統(tǒng)文化；在元宵節(jié)開展“吃元宵、做燈籠”的活動，在教學樓內設置燈籠長廊，展示學生作品；在清明節(jié)開展“紀念革命先烈，傳承革命精神”的活動，在了解清明節(jié)祭祖習俗的同時，緬懷革命先烈，增強愛國情懷；學校在公眾號上開設了中國二十四節(jié)氣宣講欄目，對不同節(jié)氣的特點和習俗進行介紹，向學生傳遞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。多彩多樣的節(jié)日活動，增強了學生對于傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感和文化自豪感。

2.結合重大節(jié)慶日，根據(jù)年級特點，開展有針對性的主題教育活動

低年級在植樹節(jié)開展“認領一棵樹，與我共成長”主題活動，通過認領活動，了解樹木特性，增強學生愛綠護綠意識，提升環(huán)保意識；中高年級在勞動節(jié)開展“愛校愛班衛(wèi)生大掃除”活動，在培養(yǎng)學生勞動意識和勞動能力的同時，提升愛校愛班意識；在“六一”兒童節(jié)，學校舉辦以“閃閃紅星，護航未來”為主題的文藝匯演，為學生搭建展示自我的舞臺，激發(fā)學生熱愛藝術的情感，讓學生在活動中得到鍛煉和成長。

3.利用重大紀念日，開展愛黨愛國的紅色教育活動

在“學習雷鋒月”活動中，學校開展了“學雷鋒講黨史，傳承紅色基因”“講好雷鋒故事”“唱好雷鋒歌曲”等活動，引導學生做好“小雷鋒”；在建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、抗戰(zhàn)紀念日、國家公祭日等重大紀念日，學校開展愛黨、愛國、愛人民的主題教育活動；通過舉辦升國旗、國旗下講話、主題班隊會、繪制主題手抄報、講好中國故事等形式多樣的活動，引導學生了解“四史”，增強愛國情懷。

4.開展多彩儀式教育，引領學生健康成長

每學期開學，學校都會舉行隆重的迎接儀式和開學典禮。2023年春季，學校在迎接學生返校時，邀請了中國傳統(tǒng)舞獅表演隊，并制作了形式多樣的卡通兔，營造了良好的返校氛圍。在給予學生儀式感的同時，更向學生展示了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。每年畢業(yè)季，學校也會組織大型的畢業(yè)典禮，如學校為2022級畢業(yè)生組織的畢業(yè)跑活動，學生們在畢業(yè)墻上簽名，和校長、老師一起跑步，儀式感滿滿，增進了學生愛師愛校的情感，同時也引導學生勇敢面對以后的新生活。

5.多彩社團，創(chuàng)新學生課后服務

學校在六大課程的基礎上，開設了體育、繪畫、科創(chuàng)、合唱、舞蹈、華服、陸地冰球、書法、劇社等36個課后服務社團，滿足了學生的興趣愛好需求。同時，學校結合藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)、科創(chuàng)節(jié)等活動，保證活動參與率、參與效果，讓學校成為培養(yǎng)學生特長的示范基地，培養(yǎng)出一批批有特長的學生。

四、實踐育人——做有社會擔當?shù)淖o航人

根據(jù)學情、校情，學校建構了“啟·行”綜合實踐活動課程體系。依托中科國大未來（北京）科技院，學校開設了“太空種子”種植社團；依托學生中心，開展了自我管理、家務勞動、家庭種植等系列勞動實踐活動；依托學科課程，將實踐活動和學科知識緊密融合；依托社區(qū)，學校走出校門，挖掘校外實踐活動課程資源，豐富實踐活動課程內容。學校開辟了家庭、校內、社團、公益、革命傳統(tǒng)、安全、科普等不同主題的實踐活動，增強了學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

1.家庭實踐活動

學校引導學生以實際行動踐行“孝親、敬老、愛幼”的傳統(tǒng)美德，從家庭小事做起，從身邊小事做起，參與家庭勞動。學校學生中心根據(jù)學生年齡特點制定了不同的主題班會和社會實踐內容。同時，結合節(jié)日特色，布置勞動實踐作業(yè)，如獨立完成購買家庭日用品任務、學會打掃衛(wèi)生、疊被子、做一頓飯、洗碗、洗衣服、關愛馬路天使（清潔工）、植樹、學雷鋒志愿活動等，讓學生在實踐中磨煉和成長，在勞動中提高自理能力和責任擔當意識。

2.校內實踐活動

學校結合“人人有事做，事事有人管”的班級精細化管理原則，讓每一位學生參與學校勞動實踐，如：合理、有序、整齊地擺放教室物品，整理勞動用具，維護黑板、課桌、講臺和教學儀器，取餐和收取就餐垃圾、進行日常垃圾分類等。學校成立學生勞動小組，做好每天早晨、下午兩次衛(wèi)生打掃，在勞動中鍛煉學生的實踐能力。

3.社團實踐活動

學校利用“啟·行”太空種植園，建立勞動教育基地，開展常態(tài)化勞動教育活動，同時將語文、數(shù)學、科學、美術等學科知識融入其中。以學習植物的特點為例，科學老師會帶領學生到“啟·行”太空種植園觀察植物生長、開花、結果的過程；美術老師會帶領學生到“啟·行”太空種植園觀察牽牛花、西瓜、豆角、黃瓜等，然后進行繪畫臨摹。通過“啟·行”太空種植園，讓學生走進生活，切實感受自然，感受生活，進而培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的優(yōu)質品質。

4.公益實踐活動

學校以節(jié)日為主題，組織公益活動，創(chuàng)造機會讓學生積極參加學校、家庭、社區(qū)組織的助老助殘和綠化美化公益勞動。在每年寒暑假，父母也會帶領學生回到老家，走進田間地頭，體驗勞動人民的智慧與文化，并對實踐效果進行及時反饋。

5.革命黨史實踐活動教育

為引導“護航學子”學黨史、知黨史、明黨史，感悟黨的光輝歷程，傳承革命的優(yōu)良傳統(tǒng)，學校特設立“啟程路”，讓學生緬懷革命先烈，重溫紅色記憶，接受革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，讓學生在感受紅色印記的同時，品讀紅色文化，傾聽黨史故事，學習紅軍堅貞不屈、百折不撓、艱苦奮斗、不怕犧牲的大無畏革命精神，感召學生沿著先輩的腳印，不忘初心，砥礪前行，讓每一位學生領悟到今日美好生活的來之不易。

6.安全實踐教育

為進一步提高學生的消防安全防范意識、普及消防安全知識，使學生真切地體驗消防員的工作和生活，掌握更多的自救、逃生的具體方法，為學生創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境，學校利用地理優(yōu)勢，定期邀請飛航路消防大隊教官對學生進行消防安全知識教育，進一步增強學生的消防觀念。

7.科普實踐教育

學校在教學樓大廳放置“護航號”航天模型，并以此為契機，組織全校師生觀看“天宮課堂”，開展多種形式的科普活動，激發(fā)學生對科學技術的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生樹立科學思想、科學態(tài)度，逐步形成科學的世界觀和方法論。

學校通過建構、實施、綜合實踐活動課程體系，大大增加學生的實踐機會，提高核心素養(yǎng)達成度，讓學生獲取在課本上學不到的知識，足不出戶就能游學四方、辨識百物。學生的綜合學習能力以及審美鑒賞能力都有了不同程度的提高，真正落實了五育融合、立德樹人。

五、學生綜合素質評價

——構建“航星少年”評價機制

學校重視學生綜合素養(yǎng)提升，在學生評價中根據(jù)不同年齡段的特點，以及不同學科在不同階段的不同要求，組織學科團隊專門為低、中、高年級設計了不同維度的素養(yǎng)評價手冊。同時，從教師、學生、家長多角度進行評價，全面反映學生主體的發(fā)展情況。

為了展示學生風采，發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，以及對學生德智體美勞進行全面的過程性評價，學校結合“啟”文化，創(chuàng)新德育評價機制，構建了“航星少年”的評價機制。該評價機制以“爭星幣”活動為依托、以“榜樣教育”為途徑、以“激勵提高”為目的的一種德育評價形式，重在引導學生進行自我教育、自我激勵、自我成長，強化學生的自我管理意識，激勵學生從點滴積累的實際行動中提高自身品質素養(yǎng)，養(yǎng)成良好習慣，促進學生全方位、立體式發(fā)展。橫向來看，每位學生根據(jù)日常六大維度（禮、智、慧、行、健、美）的表現(xiàn)可獲得對應的航星幣（啟禮幣、啟智幣、啟慧幣、啟行幣、啟健幣、啟美幣）；縱向來看，學生通過班級評比進入到校級評比，層次逐步晉級，結合“航星少年”的評比推選出“文明班級”“文明少年”，讓學生在激勵中進步。此外，學校每學期會評選出校級“航星少年”，同時在校宣傳欄等處對“航星少年”進行宣展，引導學生向善向美，全面發(fā)展。

在德育評價機制的引導下，我校學生多次在“鄭育見”“中原網(wǎng)”等媒體平臺上發(fā)表作品及視頻。學生在實踐中得到展示和成長，真正成為一名“我以學校為榮，學校以為我傲”的航星好少年！此外，學校每年還會以圖文并茂的形式把相關內容裝訂成冊，激勵學生“學最好的別人，做最好的自己”，讓德育之花在校園里生根發(fā)芽、開花結果。

【胡苗苗，鄭州航空港區(qū)護航路小學副校長，一級教師；李曉輝，鄭州航空港區(qū)護航路小學教師中心主任，高級教師；付丹，鄭州航空港區(qū)護航路小學教師，一級教師】

實習編輯︱喬 羽