農(nóng)村初中生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略

程宏章

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性工程，是完成立德樹人根本任務(wù)和服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展的時(shí)代要求。研究初中學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成策略，具有重要的理論意義，更具有積極的實(shí)踐創(chuàng)新意義。

洛寧縣陳吳鄉(xiāng)初級中學(xué)非常重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，并通過開展一系列專題教育活動(dòng)，強(qiáng)化德育滲透，逐步走出了一條以養(yǎng)成教育提升學(xué)校德育水平、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的新路子。在此，筆者結(jié)合陳吳鄉(xiāng)初中的養(yǎng)成教育實(shí)踐，提出以下關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略。

一、提高認(rèn)識(shí)，目標(biāo)引領(lǐng)

中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，涉及的內(nèi)容很多，我們結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)側(cè)重于行為道德習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生健體習(xí)慣和讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣四方面進(jìn)行探究——

通過專題講座、主題班會(huì)等形式，講解好習(xí)慣養(yǎng)成對自身成長的積極作用，幫助學(xué)生辨別好壞習(xí)慣。

通過問卷調(diào)查、專題討論等活動(dòng)，掌握學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀，了解學(xué)生內(nèi)心需求，有針對性地開展養(yǎng)成教育。

在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，我們科學(xué)制定養(yǎng)成教育實(shí)施方案、常規(guī)等，明確工作目標(biāo)和具體實(shí)施策略，使養(yǎng)成教育工作有章可循。

二、明確規(guī)范，行動(dòng)落實(shí)

要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，為其講解習(xí)慣養(yǎng)成過程需遵循的規(guī)范準(zhǔn)則很有必要。比如，陽光大課間跑步做操課程化，培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，抓好課堂教學(xué)特色化，助力學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、樹立榜樣，示范帶動(dòng)

學(xué)生往往將自己的老師視為榜樣，其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師的言傳身教和人格魅力是密不可分的。

教師處處以身作則，給學(xué)生做榜樣示范，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。要注意的是，凡是要求學(xué)生做到的，教師一定要做到。同時(shí)，學(xué)校可以堅(jiān)持選樹身邊榜樣，并通過黑板報(bào)、專題分享會(huì)、修建榜樣展示長廊等形式，引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊、完善自我。

四、堅(jiān)持不懈，持續(xù)提升

逐步完善，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程。為此，學(xué)?？梢葬槍W(xué)生的特點(diǎn)，提出具體可行的要求，有周期性地進(jìn)行督促工作，使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成從被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)。以幫助學(xué)生遵守校規(guī)為例，大致有三個(gè)階段——

階段一：大約1～7天，以“刻意、不自然”為主要特征。正面指出學(xué)生的不文明行為并幫助其改正，但要注意方式方法。比如，七年級新生入校初期，就餐期間無法有序排隊(duì)、安靜用餐、做到光盤、保持餐廳衛(wèi)生清潔等，餐廳值班教師要主動(dòng)提醒、指導(dǎo)學(xué)生，幫助其改變。

階段二：大約7～21天，以“刻意、自然”為主要特征。當(dāng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣已養(yǎng)成，但偶爾還會(huì)有不文明行為時(shí)，教師可通過眼神交流、手勢提醒等細(xì)微舉動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。

階段三：大約21～90天，以“不經(jīng)意、自然而然”為特征。心理學(xué)家研究指出，如果能堅(jiān)持21天以上的重復(fù)，習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成；90天持之以恒的重復(fù)，穩(wěn)定的習(xí)慣就會(huì)形成；365天以上的重復(fù)就可達(dá)到習(xí)以為常、水到渠成。

五、身心聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)驅(qū)

在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時(shí)，學(xué)校可以班級為考核單位，針對紀(jì)律、衛(wèi)生等制訂具體考核評比辦法，按周期評選紀(jì)律之星、自律之星等，樹立德智體美勞“五育”榜樣，以激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)校還可以通過團(tuán)體訓(xùn)練、輔導(dǎo)的方式，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)好習(xí)慣重要性的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地養(yǎng)成習(xí)慣。同時(shí)，對于在習(xí)慣養(yǎng)成過程中意志薄弱的學(xué)生，家長、教師要認(rèn)真督促完成。

六、家校共育，重在養(yǎng)成

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，對學(xué)生能否養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著直接影響。因此，我們除了有效應(yīng)用QQ群、微信群等加強(qiáng)家校聯(lián)系，還應(yīng)傾心辦好家長學(xué)校、適時(shí)開展家訪活動(dòng)、普及家庭教育知識(shí)、轉(zhuǎn)變家長教育觀念、強(qiáng)化家校溝通，以增強(qiáng)每一位家長的責(zé)任感，凝聚強(qiáng)大家校共育合力。

總之，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生的一生至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，重在內(nèi)化于心、外化于行，需要不斷探索，精益求精。

（本文系河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題“農(nóng)村初中生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)行動(dòng)方案”的研究成果，課題編號：19-HJYY-068）

（責(zé) 編 于 安）