論地方文化在語(yǔ)文教學(xué)中的融入

楚亞麗

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》在核心素養(yǎng)部分，將“文化自信”放在首位。寶豐縣是千年古縣，文化悠久，底蘊(yùn)深厚。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，深入挖掘?qū)氊S地方特色傳統(tǒng)文化資源，可以讓孩子們充分了解家鄉(xiāng)文化、演變歷史，不斷提升其文化素養(yǎng)、收獲文化自信。

一、開(kāi)展特色文化教育的必要性

1.有助于培養(yǎng)文化自信

習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們要堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個(gè)文化自信?！比魏我粋€(gè)地方的文化都具有鮮明的地域特征，對(duì)一方人們的社會(huì)生活產(chǎn)生著無(wú)形的影響，熱愛(ài)本鄉(xiāng)本土的文化是我們培育文化自信的源泉。

2.有助于培養(yǎng)正確的“三觀”

地方特色傳統(tǒng)文化中，對(duì)孝順、友善、親情、公益等傳統(tǒng)美德有全面充分的體現(xiàn)，會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)、行動(dòng)和思想產(chǎn)生積極影響。開(kāi)展地方特色傳統(tǒng)文化教育，可以將傳統(tǒng)文化與教師的日常教學(xué)以及學(xué)生的行為習(xí)慣緊密地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。

3.有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

如果教師囿于教材，不善于去拓展教育資源，就容易讓學(xué)生形成單一的固定思維。而地方特色傳統(tǒng)文化的組成是多元的，學(xué)生在接受此類教育時(shí)會(huì)對(duì)縣域的地理位置、歷史事件、人文特色等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解，這是豐富知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提升素養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。

二、如何融入地方特色文化教育

寶豐蘊(yùn)藏著豐厚的歷史文化資源，我們要積極作為、精心設(shè)計(jì)，讓家鄉(xiāng)文化走進(jìn)孩子們的心靈深處，從小培養(yǎng)他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情懷。

1.營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)對(duì)文化的感受與吸收

為了讓傳統(tǒng)文化更好地融入課堂，教師可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)、實(shí)物展示、講故事等方式營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)地方特色傳統(tǒng)文化的興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.用好課堂，加強(qiáng)對(duì)文化的推介和宣講

新課標(biāo)指出，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積累深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。

我們要積極宣講當(dāng)?shù)氐娜甏伞氊S酒、馬街書(shū)會(huì)、趙莊魔術(shù)等傳統(tǒng)特色文化，大力建設(shè)富有人文氣息的校園文化。另外，還可以通過(guò)課后延時(shí)服務(wù)，組建相關(guān)學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)校園廣播、板報(bào)、班會(huì)、演唱會(huì)、征文比賽等多種方式和途徑，加強(qiáng)對(duì)地方特色傳統(tǒng)文化的推介。

3.開(kāi)展活動(dòng)，強(qiáng)化文化的內(nèi)化和熏陶

學(xué)?？梢蚤_(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀汝瓷博物館、官窯遺址、香山寺、文峰塔、馬街書(shū)會(huì)……讓學(xué)生全方位親近、體會(huì)寶豐傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師也要通過(guò)多種形式，將課本與地方特色傳統(tǒng)文化有機(jī)融合，在孩子們心中播下欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美的種子。

（本文系平頂山市教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“地方特色傳統(tǒng)文化資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的研究”的研究成果，課題編號(hào)：2021-GHYB-094）

（責(zé) 編 東 方）