“三到位”：讓心理健康教育接地氣見實(shí)效

趙海霞

后疫情時(shí)代，我們?cè)诩訌?qiáng)青少年心理健康教育方面要有更強(qiáng)的責(zé)任感和緊迫感。從學(xué)校角度來說，高質(zhì)量落實(shí)“三到位”，是心理健康教育工作接地氣見實(shí)效的重要途徑。

一、課程建設(shè)到位，全面提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)

當(dāng)前，心理健康教育課程已列入中小學(xué)必修課，但由于義務(wù)教育階段還沒有統(tǒng)編的心理健康教育教材，教學(xué)內(nèi)容容易碎片化、缺乏系統(tǒng)性?；诖?，學(xué)校要精準(zhǔn)把握《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的內(nèi)容范疇，關(guān)注學(xué)生心理健康全程發(fā)展，加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，科學(xué)設(shè)置課程，以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，激發(fā)生命潛能，塑造強(qiáng)健身心，鍛造卓越品質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康、快樂成長。

除此之外，學(xué)校要結(jié)合校情實(shí)際開發(fā)和實(shí)施心理健康教育校本課程，如針對(duì)一年級(jí)新生開設(shè)入學(xué)適應(yīng)系列課程，針對(duì)中學(xué)生開設(shè)生命教育、預(yù)防校園欺凌等系列課程，還可以把心理健康教育與體音美勞等學(xué)科有機(jī)融合，從而全面提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。

二、預(yù)警機(jī)制到位，切實(shí)提高心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)能力

為進(jìn)一步提高心理健康教育工作的針對(duì)性，有效預(yù)防校園心理危機(jī)事件的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)通過建立心理檔案，精準(zhǔn)把握學(xué)生心理健康狀況，動(dòng)態(tài)監(jiān)測學(xué)生心理變化，對(duì)可能存在心理問題的學(xué)生做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和有效干預(yù)。

學(xué)校心理健康教育工作一定要結(jié)合本校實(shí)際，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，建立完善的心理危機(jī)干預(yù)體系，尤其要重視心理檔案的使用，對(duì)預(yù)警學(xué)生采用“導(dǎo)師制”“包干制”，加強(qiáng)跟蹤、關(guān)注；對(duì)普測中反饋的共性問題，通過專題活動(dòng)、主題班會(huì)等方式做好心理危機(jī)預(yù)防工作，從而確保心理健康教育的實(shí)效性和針對(duì)性，有效預(yù)防校園心理危機(jī)事件的發(fā)生。

三、家校合作到位，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境

隨著家校合作的深入推進(jìn)，家長已成為學(xué)校教育資源的重要組成部分。不少學(xué)校成立了家長學(xué)校，通過“家長課堂”、專題講座等多種途徑，為家長提供科學(xué)的家庭教育理念和方法。然而，隨著家長對(duì)家庭教育的日益關(guān)注，家校協(xié)同育人工作的不斷深入，普適性的家庭教育課程已經(jīng)無法滿足多數(shù)家長的需求。因此，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)調(diào)研，量身定制有針對(duì)性的家庭教育課程。

例如，針對(duì)不同學(xué)段的家長，開設(shè)關(guān)于學(xué)生不同階段身心成長規(guī)律的課程；針對(duì)不同需求的家長，開設(shè)培養(yǎng)自信心、緩解養(yǎng)育焦慮、增進(jìn)親子關(guān)系等不同主題的課程，把指導(dǎo)家庭教育工作落到實(shí)處，提升家庭養(yǎng)育質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

心理健康教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各級(jí)各類學(xué)校要統(tǒng)籌好心理健康教育資源，將其納入學(xué)校教育體系，形成全員育人共同體，切實(shí)做好學(xué)生心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

（責(zé) 編 帕 拉）