海南有黎，樂享黎情

李雅君　王上玲　藏嘉美

海南黎族在發(fā)展的歷史長河中，已形成獨(dú)特的本土風(fēng)情。每年的黎族傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”都熱鬧非凡，部分孩子參加了“三月三”活動，特別喜歡竹竿舞，對黎族服裝也特別喜歡。教師結(jié)合幼兒興趣，整合本土文化資源，創(chuàng)設(shè)了有趣的黎族文化主題活動。

一、激發(fā)興趣，探秘大力神傳說

圍繞“我知道的黎族文化”開展團(tuán)討活動，幼兒帶來黎族筒裙、黎族船屋、黎族織錦等實(shí)物或圖片相互分享。在分享中，幼兒對于筒裙上花紋精美圖騰充滿好奇，“我看到女孩子穿的裙子很漂亮，筒裙上的圖案花紋，有鳥獸、花草、人物?！逼渲校粋€(gè)像大力士的圖案非常醒目，幼兒充滿了好奇，“這是什么？為什么這個(gè)圖案這么大？”很多孩子都紛紛模仿起來大力神的樣子，甚至合作著展示力大無窮的造型。教師抓住幼兒興趣，及時(shí)為幼兒提供《鹿回頭》《三月三呢》等繪本故事，大力神圖騰所蘊(yùn)含的造型讓小朋友非常崇拜。

二、自制小書，繪制黎族紋樣

幼兒對黎族文化中精彩的故事和各種紋樣都很喜愛，他們用繪畫的方式將自己喜歡的紋樣制作成故事小書。教師與幼兒通過觀察書、了解書的組成后，幼兒以小組形式共同討論、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作出紋樣小書《黎族紋書》。繪畫中幼兒對黎族文化的理解和探究更加深入，“大力神能開天辟地”“魚蛙紋讓種的植物快點(diǎn)長大”?！独枳寮y書》的分享活動讓幼兒的成就感和喜悅感油然而生。對于幼兒的思維發(fā)展、社會性交往、語言表達(dá)能力的發(fā)展都有很大的提升。

三、親身體驗(yàn)，樂享黎族文化

為了讓幼兒更直觀地感受黎族文化，加深對黎族文化的了解，教師借助家長和社區(qū)資源，到海南省博物館開展觀“瓊黎風(fēng)俗圖”的活動。通過場景體驗(yàn)，讓幼兒感受并深入了解到黎族悠久的民俗風(fēng)情及黎族先民農(nóng)耕、建筑、黎錦等生活情境，進(jìn)一步豐富了關(guān)于黎族本土文化的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過繪畫、講述等方式將自己了解到的民俗風(fēng)情進(jìn)行分享。班級也結(jié)合幼兒關(guān)于黎族文化的體驗(yàn)，選擇“竹竿舞”這一黎族民俗文化元素，開展班級竹竿舞的游戲體驗(yàn)。伴隨著音樂，幼兒身穿黎族服裝，敏捷靈活地進(jìn)退跳躍，在體驗(yàn)中進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒對黎族圖騰的了解，加深了幼兒對黎族文化的感受。

在黎族文化主題中，幼兒親身體驗(yàn)黎族文化，自主學(xué)習(xí)，通過查閱、探究、合作等方式，創(chuàng)編、探究黎族的奧秘。教師不斷給予幼兒支持，并融合五大領(lǐng)域的教學(xué)，根據(jù)幼兒興趣創(chuàng)設(shè)主題活動“有趣的黎族文化”，激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛民族、愛祖國的熱愛之情。