信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的整合思考

蔡船付

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；綜合實踐活動；整合

將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)綜合實踐活動整合，能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)寓教于樂，與新課改要求十分契合。為此，高中數(shù)學(xué)教師可以借此探索新型教學(xué)模式，推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

一、傳授信息技術(shù)，自主開展綜合實踐活動

高中數(shù)學(xué)教材中圍繞思考、探究、信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置了對應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生創(chuàng)造了信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，有效轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)局面，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，更為主動地學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以傳授學(xué)生信息化學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生借助計算機，在課外開展綜合實踐活動，借助計算機收集數(shù)學(xué)圖像與圖像知識，使學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律與概念，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、與生活關(guān)聯(lián)，開展實踐綜合活動

綜合實踐活動具有一定的獨特之處，綜合實踐活動開展并不是以傳授知識為主，主要以學(xué)生參與活動為主。為了能夠發(fā)揮綜合實踐活動開展作用，教師可以嘗試將其與生活實踐結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計實踐調(diào)查類活動，將學(xué)生所學(xué)知識與生活關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在參與活動中感受到知識在生活中的應(yīng)用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中實現(xiàn)學(xué)以致用。教師可以讓學(xué)生運用信息技術(shù)收集觀察材料，并選擇生活中感興趣的實物開展實踐活動，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用。例如，讓學(xué)生設(shè)計“博物館”“農(nóng)場果園”等，借助網(wǎng)絡(luò)收集材料并解決問題。

三、自主探究，創(chuàng)建實踐綜合活動

做中學(xué)是當(dāng)前所追求的探究式教學(xué)模式，在新時代教師需要革新教育理念，尊重學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生自主探究。因此教師可以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建探究情境，引導(dǎo)學(xué)生自主提出探究課題，開展綜合實踐活動，在探究中總結(jié)經(jīng)驗，最后形成研究成果。例如，數(shù)學(xué)發(fā)展歷史、生活中的悖論問題可以借此開展探究活動的主題，為學(xué)生構(gòu)建探究情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。

綜上所述，將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)綜合實踐活動整合，需要充分運用信息技術(shù)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，促使學(xué)生在參與綜合實踐活動中感受到樂趣，收獲知識的同時，提升情感體驗與感悟，推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡艷玲.小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合研究[J].世紀(jì)之星——交流版，2021（28）：2.

（作者單位：江蘇省靖江市第一高級中學(xué)）