“學(xué)習(xí)強國”平臺推進思政課案例教學(xué)法研究

張超 王興旺 王全超

［摘? ? ? ? ? ?要］? 高校思想政治理論課教學(xué)方法多種多樣，其中，案例式教學(xué)法當屬一種能夠較好調(diào)動在校大學(xué)生積極性的授課方式。考慮到當今大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)原住民的實際情況，高校思政課教師可以積極向在校大學(xué)生推薦優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，以實現(xiàn)更有針對性的授課目標。結(jié)合“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺上的一些經(jīng)典資料進行解讀和分析，讓青年大學(xué)生通過“學(xué)習(xí)—思考—行動”的正向接受模式，不斷提高思想覺悟和理論水平，進一步增強為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而主動擔當?shù)闹魅宋桃庾R。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “學(xué)習(xí)強國”平臺；思想道德與法治；案例教學(xué)法

［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）10-0033-04

習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào)：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好?！盵1]高校思想政治理論課教學(xué)和研究，離不開主動適應(yīng)最新的“學(xué)情”，需要積極結(jié)合在校大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的一系列階段性特征，圍繞服務(wù)、教育大學(xué)生的新特點進行有效自我調(diào)整，以便落實立德樹人這一根本任務(wù)，滿足自身常態(tài)化變化的內(nèi)生性驅(qū)動。思政課案例教學(xué)法，是指對直接或者間接掌握到的具有典型研討價值的事例，適時運用到高校思想政治理論課教學(xué)中，通過師生之間的深入研討，從而提高學(xué)生對某一問題的認識深度，并潛移默化地提升他們的世界觀、人生觀、價值觀，落實到今后解決問題、處理問題的具體能力上?！皩W(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺上有數(shù)不勝數(shù)的信息，這些信息內(nèi)容豐富多彩，針對性強，高校思政課教師可以有選擇性地加以整理變?yōu)榻虒W(xué)案例。采用這種方法，可以較好地為青年大學(xué)生提供一片任其思想馳騁的廣闊天地，使得他們充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)和思考的創(chuàng)造性，回答案例所提出的種種問題。根據(jù)筆者十多年的思政課教學(xué)經(jīng)驗得知，這種方法對于提高青年大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性、主動性和有效性，作用十分明顯。

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，“要運用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”。[2]這為廣大高校思想政治理論課教師大力借助網(wǎng)絡(luò)平臺搞好授課提供了根本遵循?！暗啦豢勺?，德不能空談?！痹谛４髮W(xué)生有時囿于時間、精力、金錢、覺悟等各方面，不能身臨現(xiàn)場去感悟、領(lǐng)會和思考，但通過網(wǎng)絡(luò)方式去學(xué)習(xí)和沉浸式體驗，從而觸動自身心靈、規(guī)范言行舉止、升華人生感悟，不啻為一種合理且有效的途徑。近年來，青年大學(xué)生幾乎人人“打卡”的“學(xué)習(xí)強國”平臺，其資源“日用而不覺”的廣泛價值已經(jīng)受到重視，但比起建立該平臺的初衷和目標，仍有深入挖掘的較大空間。高校思政課教師可以進一步深挖“學(xué)習(xí)強國”平臺上的相關(guān)案例素材，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，拋出一些師生都關(guān)心的話題，在課堂上與學(xué)生深入交流，是思政課案例教學(xué)方法達到“崇德啟智潤心”的有益嘗試，真正地實現(xiàn)在校大學(xué)生“心靈埋下真善美的種子”健康成長成才和學(xué)思踐悟力行的受教需求，引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。

一、充分認識“學(xué)習(xí)強國”平臺的鮮明特點

在黨的二十大報告中有這樣幾句話：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人?！盵3]“學(xué)習(xí)強國”平臺是一個通過電腦或手機客戶端兩種形式大力推廣、學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要載體，也是用來培養(yǎng)時代新人的理論寶庫。經(jīng)過四年多時間的有效運行，不斷地優(yōu)化完善，海量的理論知識飛入“尋常百姓家”，更在網(wǎng)絡(luò)思政教育方面發(fā)揮了日漸突出的正向作用。

（一）內(nèi)容極為權(quán)威

截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到10.11億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達71.6%，網(wǎng)絡(luò)視頻（含短視頻）用戶規(guī)模達9.44億，網(wǎng)絡(luò)新聞用戶規(guī)模達7.60億。[4]當前各種網(wǎng)絡(luò)信息滿天飛，真實性和導(dǎo)向性值得商榷。“學(xué)習(xí)強國”平臺的主管單位是中共中央宣傳部，該平臺上的內(nèi)容都是經(jīng)過嚴格審定，在政治立場、價值引領(lǐng)和正確程度方面能夠經(jīng)得起“放大鏡”式的過濾。在網(wǎng)絡(luò)新媒體各種信息滿天飛的時代背景下，內(nèi)容經(jīng)得起現(xiàn)實的歷史的“檢驗”，是“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺的顯著優(yōu)勢，否則，內(nèi)容的方向出現(xiàn)偏差或者錯誤，無論多么花哨都將是無益和徒勞的。

（二）形式豐富多樣

新時代，中國處在全面深化改革開放的關(guān)鍵階段，我國在經(jīng)濟上位居世界前列，但我國在國際傳播方面仍顯不足，兩者之間形成了鮮明的對比。針對這種局面，高校思政課教學(xué)中亟須借助生動案例予以解釋和引導(dǎo)，讓大學(xué)生真心理解、廣泛宣傳、帶動他人、報效國家?！皩W(xué)習(xí)強國”App中包含了諸多教育模塊，截至目前，“學(xué)習(xí)強國”平臺包括如下諸多模塊：推薦、要聞、思想、亮點、新聞、綜合、縣級融媒、實播中國、快閃、發(fā)布、青春中國、法治中國、黨建、訂閱、科技、國際、傳播中國、China、經(jīng)濟、教育、慕課、文化、強國征文、旅游、體育、人物、志愿服務(wù)、大自然、大熊貓、理論、黨史、影視、健康、時評、軍事、專題、學(xué)習(xí)之家、老年、辟謠平臺、紀錄小康工程……不同模塊有著不同功能，可以為廣大瀏覽者或者深入學(xué)習(xí)者帶來不一樣的學(xué)習(xí)感受。該平臺還擁有搜索功能，可以通過關(guān)鍵字、句搜索到相應(yīng)的文字材料和視頻資料，尤為方便。教育者應(yīng)重視并掌握“學(xué)習(xí)強國”豐富的資源及其編排和敘事方式，將新資源轉(zhuǎn)化為教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、聆聽中國聲音、講述中國故事的新視窗。[5]

二、“思想道德與法治”課教學(xué)需注意的問題

（一）邏輯性嚴密嚴整

“思想道德與法治”課是高校思想政治理論課的基礎(chǔ)性課程，通常在大一時段開設(shè)。該課程緊密結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、理想信念、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、戀愛婚姻及“三觀”教育來合理設(shè)置有關(guān)章節(jié)。在該門課的教學(xué)過程中，大學(xué)生出于對現(xiàn)實疑惑和書本內(nèi)容通俗易懂、生動有趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動性以及參與程度會比較高。這就要求授課教師不斷提高講授水平，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，以改變“課程內(nèi)容相對容易，拔高授課深度不易”的現(xiàn)狀。

高校思政課教師要有本領(lǐng)恐懼和本領(lǐng)危機意識，找準大學(xué)生的興趣點，按照教學(xué)規(guī)律，著力改變過去那種灌輸?shù)呐囵B(yǎng)方式，不僅“授人以魚”，更要“授人以漁”，培養(yǎng)大學(xué)生寬闊的思維和獨立思考的精神，這也和恩格斯所言“地球上最美麗的花朵，是人類的智慧，是人類獨立思考著的精神”是一致的。事實上人與人之間水平之不同，關(guān)鍵在于思考水平之不同，思想道德修養(yǎng)與法治課教師要對授課大學(xué)生注意啟“思”，而非啟“示”。

（二）人文性較為凸顯

“思想道德與法治”課作為一門大學(xué)生必修的公共課，它的內(nèi)容重點體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義文化等育人養(yǎng)分，人文性的特色明顯。通過“人生真諦、理想信念、道德法治”等專題內(nèi)容的科學(xué)闡釋，結(jié)合“堅持和發(fā)展馬克思主義，必須同中國具體實際相結(jié)合，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”的要求，“以人文來化人”，潛移默化地教誨青年大學(xué)生“做一個什么樣的人和怎樣才能做一個這樣的人”，使大學(xué)生在做人做事做學(xué)問方面深入思考，不當新時代的“糊涂蟲”。

三、大力借助“學(xué)習(xí)強國”平臺實現(xiàn)案例教學(xué)法

“教育大計，教學(xué)第一?！?022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研時指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法?！盵6]在高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，如何增強思政課的吸引力是教法改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵問題之一。案例教學(xué)法在將抽象的理論轉(zhuǎn)化為生動形象的詮釋方面具有獨特優(yōu)勢。[7]這種方法真正實現(xiàn)了因“才”（學(xué)生）施教和因“材”（教材）施教的結(jié)合，能夠有效地促進大學(xué)生自我思考、主動學(xué)習(xí)，提升其創(chuàng)新創(chuàng)造能力及解決問題的綜合素質(zhì)。為了提高“思想道德修養(yǎng)與法治”教學(xué)實效性，根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法治》（2021版）內(nèi)容，本文精心挑選“學(xué)習(xí)強國”平臺相關(guān)內(nèi)容，提供了一個可以借鑒和模仿的視角。

在講授第一章“領(lǐng)悟人生真諦，把握人生方向”第二節(jié)“正確的人生觀”時，可以向大學(xué)生推薦“青春中國”欄目，通過“新時代的青年故事——新青年”系列，介紹一些讓大學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的先進人物。比如：冬奧會運動員，他們的幾分鐘或者十幾分鐘的演講，讓青年大學(xué)生樹立正確的人生觀，堅信“付出才有收獲，努力會在最關(guān)鍵的時候幫到你”，點燃自己不滅的奮斗之火，從而錘煉本領(lǐng)、追求卓越，迎難而上、堅韌不拔，在青春的奮斗中創(chuàng)造人生的輝煌。

在講授第一章第二節(jié)“創(chuàng)造有意義的人生”時，可以結(jié)合“熱點”這一欄目，通過向?qū)W生介紹“溫暖——習(xí)近平與大學(xué)生朋友們”“總書記這樣和大學(xué)生談心”“青春奮斗 強國有我”……還有“人物”欄目，選擇其中的某幾位“時代楷模”“最美人物”“道德模范”“‘雙百人物”在教學(xué)中作為案例，激發(fā)青年大學(xué)生向著他們心目中的人生楷模不停步地奔跑，跑出自己有意義的人生，而不是“躺平”“擺爛”。

在講授第二章“追求遠大理想，堅定崇高信念”第二節(jié)“堅定信仰信念信心”時，可以結(jié)合“人物”中的“共和國榮光”“最美奮斗者”的先鋒事跡做一論證。比如：國家科學(xué)技術(shù)獎至高榮譽特別策劃，以及近年來“共和國勛章”獲得者、“人民英雄”國家榮譽稱號獲得者、“七一勛章”獲得者、“八一勛章”獲得者、“國家功勛和國家榮譽稱號”獲得者、“改革先鋒風(fēng)采”獲得者……激勵青年大學(xué)生無畏求學(xué)過程中的一切或大或小的磨難，以苦為樂，把各種磨難作為攀爬學(xué)業(yè)“高峰”的墊腳石，以此強化大學(xué)生堅定信仰、信念、信心的必要性和推動力。

在講授該章第三節(jié)“在實現(xiàn)中國夢的實踐中放飛青春夢想”時，可以結(jié)合“專題”欄目中的一些典型人物和事件給學(xué)生適當引導(dǎo)。比如“中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會”“新時代勞模風(fēng)采”“道德模范光明禮贊”“好樣的，青年”“我們的新時代”“青春獻給黨”“《中國UP》青春季——致敬青春中國”……這些與青年大學(xué)生所學(xué)的思想政治理論課緊密相關(guān)的人物和事件，讓他們更是“感同身受”，倍感振奮，能夠在反復(fù)學(xué)習(xí)自己喜愛的榜樣過程中，不斷實踐，正如習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中所指出的那樣：“讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花?！盵8]

在講授第三章“繼承優(yōu)良傳統(tǒng) 弘揚中國精神”第二節(jié)“新時代的忠誠愛國者”時，可以結(jié)合“黨史”專題來教育引導(dǎo)在校大學(xué)生做一名忠誠的且知道怎樣愛國的新時代青年?！皩W(xué)史可以明志。”思政課教師首先把“黨史人物”“黨史故事”“黨史知識”“黨史研究”“學(xué)習(xí)動態(tài)”“精神研究”“視聽黨史”等欄目中的典型性案例吃透，把大家耳熟能詳?shù)睦弦惠吀锩业氖妨献鳛榘咐扑徒o大學(xué)生，使他們認識到：看中國5000多年的文明發(fā)展歷史，有過長期的輝煌，也有過積貧羸弱階段，今天我國比以往任何時期都更接近中華民族的偉大復(fù)興。今昔強烈對比，青年大學(xué)生結(jié)合“學(xué)習(xí)強國”平臺上所展示的“一手資料”，定能激發(fā)心中濃烈的“愛國之情，強國之志”，堅定地把愛國之心轉(zhuǎn)化為報國行的力量。

在講授第四章“明確價值要求 踐行價值準則”第三節(jié)“積極踐行社會主義核心價值觀”時，主要是圍繞踐行社會主義核心價值觀的“24個字”找到相關(guān)案例，充分證明新時代中國特色社會主義道德建設(shè)必須以社會主義核心價值觀作為價值引領(lǐng)。社會主義核心價值觀的內(nèi)涵極其豐富，可以結(jié)合“學(xué)習(xí)強國”平臺的“理論”“看影視”“快閃”“大自然”等專題來學(xué)習(xí)，尤其是通過觀看該平臺上的“電影”“電視劇”“紀錄片”“微電影”“專題片”等內(nèi)容，師生之間展開交流，相信可以打破個別大學(xué)生上思政課時幾乎“不抬頭、不參與，做自己的事”的尷尬情景。推薦一些紅色電影或者電視劇，讓學(xué)生在觀看中感受我們國家和社會的發(fā)展成就，融情共振地知道作為個體應(yīng)該如何真正踐行社會主義核心價值觀。在這里可以主要推薦幾個敬業(yè)的模范人物，比如：作為中國第一代航天員，刻苦訓(xùn)練、專業(yè)技術(shù)過硬、屢敗屢戰(zhàn)的鄧清明，以身許國的地球物理學(xué)家時代楷模黃大年。

在講授第五章“遵守道德規(guī)范 錘煉道德品格”第二節(jié)“吸收借鑒優(yōu)秀道德成果”時，主要涉及“弘揚社會主義道德，充分吸收借鑒中華傳統(tǒng)美德和中國革命道德”。在這部分教學(xué)中可以著重對中華傳統(tǒng)美德加以闡釋，中華傳統(tǒng)倫理道德文化是中華文明的精髓，是人類文化遺產(chǎn)中的珍寶，集中體現(xiàn)了中華民族重視品德修養(yǎng)、追求人格完善等諸方面的優(yōu)良傳統(tǒng)，青年大學(xué)生應(yīng)該比同齡人更注重對中華傳統(tǒng)美德的繼承，提高自身綜合素質(zhì)?？梢越Y(jié)合“文化”專題中的“文化新聞”“文化廣場”“五個一工程”“名篇誦讀”“讀書”“文化活動”“文藝評論”“文明探源”“中華詩詞”“中華人物”等加以深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會。青年大學(xué)生通過品味“記住鄉(xiāng)愁”“人間情暖”“壯美河山”“文藝行思”“小康之路”等，進一步深化對中華傳統(tǒng)美德的認知：中華傳統(tǒng)美德是中華民族代代相承的優(yōu)良道德準則和行為規(guī)范，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓?！皣鵁o德不興，人無德不立?！弊怨胖两?，德是做人之本、立身之基，在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的今天，道德建設(shè)依然是一個特別值得注意的問題。

在講授第六章“學(xué)習(xí)法治思想 提升法治素養(yǎng)”第一節(jié)“社會主義法律的特征和運行”時，可以結(jié)合“習(xí)近平法治思想研究”“法治新聞”這兩個欄目做些解讀和分享，讓青年大學(xué)生在大量圖片、視頻、每日法治金句以及最高人民法院發(fā)布的指導(dǎo)性案例、最高檢發(fā)布的依法懲治某些犯罪的典型案例、憲法宣傳周系列宣講等生動形象的素材中深入學(xué)習(xí)“習(xí)近平法治思想”，知曉中國特色社會主義法律的本質(zhì)特征。

在講授第六章第二節(jié)“堅持全面依法治國”時，可以把“普法課堂”系列內(nèi)容介紹給學(xué)生，特別是2019年至2022年期間的十分接地氣的《今日說法》節(jié)目、《法治中國60分》節(jié)目，以及法治百科、“‘憲在進行時：追夢同行”“憲法公益宣傳片”“‘憲在與未來”“微普法”等內(nèi)容。通過這些內(nèi)容，青年大學(xué)生對于我國堅持全面依法治國的提出歷程和法治成就有一個清晰的認識，對法律知識的理解和熱愛程度定會與日俱增，法治素養(yǎng)符合青年大學(xué)生身份，言行舉止變得成熟穩(wěn)重。

在講授第六章第三節(jié)“維護憲法權(quán)威”時，可以結(jié)合“憲法法律”“法治時評”“法治人物”等專題開展分享。其中不僅提到《中華人民共和國憲法》（1982年版），又有1988年、1993年、1999年、2004年、2018年憲法修正案，而且通過“做學(xué)習(xí)憲法的踐行者”“弘揚憲法精神 堅定法治信仰”“全面貫徹實施憲法 推進中國式現(xiàn)代化”“讓憲法深入人心”等文章，進一步推動青年大學(xué)生深刻認識到“憲法是母法”“憲法是治國安邦的總章程”，不斷增強維護憲法權(quán)威的積極性、主動性。

在講授第六章第四節(jié)“自覺尊法學(xué)法守法用法”時，通過“以案說法”“政法”“行政法規(guī)”“法規(guī)性文件”來向大家介紹有關(guān)法律運行的四個步驟；首先有立法，即法律法規(guī)，其中行政法規(guī)、法規(guī)性文件是廣義上的法律，需要學(xué)生作一了解。另外，還有執(zhí)法、司法和守法三個法律運行過程，這些可以在“以案釋法”中的“庭審紀實”“法治深壹度”“法律講堂”“法治故事”等欄目得以彰顯。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律，才能真心信仰法律，進而自覺守法，其中，守法包括運用法律手段維護自身的合法權(quán)益。

四、結(jié)語

在新時代，高校思想政治理論課事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，通過正反兩方面的對比，可以看到高校思政課的政治性要求之高、涉及面之巨、影響力之大都是罕見的，由此形成了其獨有的課程特質(zhì)和要求。高校思政課教育教學(xué)能否適應(yīng)，關(guān)鍵在于教師怎樣去教、能否充分調(diào)動大學(xué)生的興趣點和能動性，綜合運用多種教育教學(xué)方式方法，讓“有意義”通過“有意思”得以極大地彰顯，使思政課充滿生命力、散發(fā)吸引力，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志之目的。[9]“天邊不如身邊，道理不如案例。”講案例是增強思政課教學(xué)吸引力和感染力的基本要求，越來越多的高校思政課教師認同并采納案例教學(xué)法作為優(yōu)化課堂教學(xué)的重要方式，而“學(xué)習(xí)強國”平臺資源與高校思想政治理論課教學(xué)涉及的案例高度契合，可謂“紅色的資源庫”。該資源庫時常加以更新，緊緊跟上黨和國家最新政策和要求，“潤物細無聲”地增強大學(xué)生的各種正向意識，理應(yīng)被高校師生進一步開發(fā)和運用，以增強高校思政課，特別是“思想道德與法治”課的實效性和感染力、親和力、吸引力，從而培養(yǎng)出無數(shù)“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”。

參考文獻：

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［3］［8］習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022：44，71.

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［7］蘇海舟.新時代高校思想政治理論課案例教學(xué)體系的思考與構(gòu)建［J］.民族教育研究，2020（5）：27.

［9］黃蓉生，楊瑞.高校思政課增強適應(yīng)性的幾個關(guān)鍵問題：學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時的重要講話精神［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2022（7）：98.

◎編輯 王亞青