創(chuàng)設(shè)生活化情境 彰顯學(xué)科育人之美

鮑明有

近幾年，高考試題命題理念從知識(shí)立意、能力立意向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”轉(zhuǎn)變。高考試題通過恰當(dāng)?shù)乃夭倪x擇、情境構(gòu)建和問題設(shè)置，突出學(xué)科的育人之美，以實(shí)現(xiàn)立德樹人這一教育根本任務(wù)。現(xiàn)結(jié)合2022年高考全國文綜乙卷第40題來說明上述情況。

1.情境立體鮮活，彰顯勞動(dòng)之美

本題呈現(xiàn)出立體鮮活的情境。首先，試題呈現(xiàn)習(xí)近平總書記的要求，即在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。其次，試題展現(xiàn)了積極踐行的案例，即某小學(xué)開設(shè)有關(guān)勞動(dòng)的3個(gè)課程群。這里也體現(xiàn)了這樣的一個(gè)邏輯，那就是黨中央作出頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校進(jìn)行貫徹實(shí)施，以引導(dǎo)學(xué)生形成勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)觀念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)自然，播下熱愛生命、熱愛自然、熱愛生活的種子。最后，展現(xiàn)的是勞動(dòng)實(shí)踐的美麗場景，來到開心農(nóng)場尋找春天……摘蠶豆、剝蠶豆……測量油菜的高度。情境展現(xiàn)出從上到下一以貫之的立體場景，彰顯勞動(dòng)之美。

2.情境融入優(yōu)秀傳統(tǒng)，彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美

本題不是單純地展現(xiàn)勞動(dòng)的畫面，而是依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行展現(xiàn)。二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中華民族勞動(dòng)人民長期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶。學(xué)校依據(jù)二十四節(jié)氣開設(shè)勞動(dòng)課程，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受人與自然的和諧共生，讓學(xué)生在生活的體驗(yàn)中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大價(jià)值，從而增強(qiáng)文化自信，彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美。

3.設(shè)問突出學(xué)以致用，彰顯思維路徑之美

第一問，從知識(shí)范圍上看考查的是物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系，這一知識(shí)是高頻考點(diǎn)。我們都知道哲學(xué)類的試題整體上看難度往往不大，難就難在如何將知識(shí)和材料建立起關(guān)聯(lián)。此時(shí)我們需要細(xì)致地研讀材料，找出能“引起”該小學(xué)勞動(dòng)教育取得顯著成效的材料信息。之所以這樣做，依據(jù)是原因與結(jié)果之間的關(guān)系是“引起”與“被引起”的關(guān)系，考生要在通讀材料的過程中將這些信息提煉出來。本題的材料信息比較豐富，如何有效處理材料信息就顯得特別重要了?？忌獜膫€(gè)性中總結(jié)出一般結(jié)論，通俗地說就是要尋找出它們之間的共性。

第二問，考查文化生活知識(shí)。此問粗看考查范圍較大，但仔細(xì)研究后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)考查的知識(shí)較具體，即讓我們分析勞動(dòng)教育對(duì)人的意義。我們需要分析出兩個(gè)層面，一是勞動(dòng)教育作為文化對(duì)人的意義，二是勞動(dòng)教育作為教育對(duì)人的意義。因此，本題需要用到演繹思維。

第三問，一改以往的設(shè)問角度，讓人有耳目一新之感。宿舍管理員、保潔員、保安員的勞動(dòng)汗水換來了校園的美麗與安寧，同學(xué)們對(duì)他們的勞動(dòng)有深切的情感體驗(yàn)。這樣的情感體驗(yàn)是積極的、向上的，因此考生在寫感謝信的時(shí)候也會(huì)由衷表達(dá)?？忌诟兄x他們的同時(shí)，也能深刻地體會(huì)到從事各行各業(yè)的勞動(dòng)者都是值得尊敬的，勞動(dòng)是創(chuàng)造美好生活的重要手段。因此，該題能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐。

4.通過設(shè)問搭建平臺(tái)，彰顯學(xué)科素養(yǎng)之美

學(xué)科核心素養(yǎng)是近幾年被討論的重點(diǎn)話題，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的既適應(yīng)個(gè)人發(fā)展需要又適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力等。每個(gè)學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)不同，學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容也不同。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與。2022年高考全國文綜乙卷第40題，以鮮活的素材為情境，讓同學(xué)們?cè)陂喿x中通過情感升華以增強(qiáng)政治認(rèn)同感。本題創(chuàng)設(shè)的情境特別貼近生活，以某小學(xué)開展勞動(dòng)教育為切入點(diǎn)，考查物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系和勞動(dòng)教育的意義等，設(shè)置了哲學(xué)、文化及感謝信3個(gè)問題。因此，獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力也就成為該題的命題主旨所在。在獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的過程中考生的情感自然而然地升華為對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同，對(duì)國家政策的認(rèn)同，有利于在今后的學(xué)習(xí)和工作中尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，樹立正確的勞動(dòng)觀。這樣，政治認(rèn)同的學(xué)科核心素養(yǎng)立意也就彰顯出來了。本題在促使考生認(rèn)同勞動(dòng)價(jià)值的同時(shí)，還彰顯了公共參與學(xué)科核心素養(yǎng)，如在一起播種和收割等，有利于培養(yǎng)學(xué)生公共參與學(xué)科核心素養(yǎng)。本題還在促使考生作出正確價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的過程中彰顯了科學(xué)精神學(xué)科核心素養(yǎng)。