透析法在英語(yǔ)影視作品教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳海燕

摘 要：本文通過(guò)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所運(yùn)用的教學(xué)媒介進(jìn)行論述，進(jìn)而探討英語(yǔ)影視作品在其中所起的作用，利用透析法對(duì)學(xué)生喜好的英語(yǔ)影視作品進(jìn)行重點(diǎn)透析，將重點(diǎn)、難點(diǎn)生詞和短語(yǔ)溶解在英語(yǔ)視頻資料中，從而突破英文學(xué)習(xí)的瓶頸期和平臺(tái)期，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中通過(guò)自己喜歡和感興趣的英語(yǔ)影視作品找到突破口，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿樂趣和收獲。

關(guān)鍵詞：透析法 英語(yǔ)影視作品 教學(xué)法 應(yīng)用

近些年我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)新方法不斷涌現(xiàn)，新型的不求應(yīng)試而注重應(yīng)用的英語(yǔ)教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際水平和能力。通過(guò)關(guān)注英語(yǔ)影視作品在教學(xué)中所占的分量與所起到的作用，力求找到破解“學(xué)了這么多年英語(yǔ)還是啥也不明白”魔咒的方法，力求分析為什么《老友記》 《生活大爆炸》 《破產(chǎn)姐妹》 《唐頓莊園》等英語(yǔ)影視作品如此受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的喜好，它們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力有何積極的意義。

本文試圖利用透析法對(duì)學(xué)生喜好的英語(yǔ)影視作品進(jìn)行重點(diǎn)透析，使學(xué)生能突破英文學(xué)習(xí)的瓶頸期和平臺(tái)期，最終能輕松看懂無(wú)字幕英語(yǔ)影視作品，鼓勵(lì)大家堅(jiān)持學(xué)好英語(yǔ)。

一、英語(yǔ)影視作品學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探索

教師對(duì)課程的定位有準(zhǔn)確理解，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能以恰當(dāng)?shù)姆绞桨延行У膶W(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展、電影制作技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)資源共享的實(shí)現(xiàn)，大量英文影視作品進(jìn)入中國(guó)人的視野，為中國(guó)人與世界接軌打開了一扇窗戶。［1］中國(guó)的年輕人喜歡看的適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的《老友記》《生活大爆炸》 《破產(chǎn)姐妹》與高級(jí)階段的《白宮風(fēng)云》 《欲望都市》等，這些都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理想素材。

這些受歡迎的英語(yǔ)影視作品也進(jìn)入課堂，成為老師的教學(xué)資源。由此，課堂氣氛得到了很好地調(diào)節(jié)，上課更加靈活、生動(dòng)，知識(shí)點(diǎn)梳理得更加清晰順暢，原本枯燥單調(diào)的單詞和語(yǔ)法知識(shí)在影片、音樂等的烘托下顯得饒有趣味。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)影片的觀看與學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以了解正宗的英語(yǔ)發(fā)音與異域文化。［2］可以說(shuō)，英語(yǔ)影視作品在引入課堂后變成了課堂教學(xué)重要的一部分。課本知識(shí)與有趣的英語(yǔ)影視作品內(nèi)容的補(bǔ)充學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。

英語(yǔ)影視作品還成了同學(xué)們鍛煉聽力、口語(yǔ)的重要途徑之一，例如《老友記》（Friends）通篇都是人物之間幽默的精彩對(duì)話，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造了一個(gè)很好的氛圍和語(yǔ)境（見表1）。

《老友記》是幫助學(xué)生突破發(fā)音和對(duì)話交流最經(jīng)典的英語(yǔ)影視作品。上面的例句，都是人物之間的對(duì)話，句式簡(jiǎn)短沒有長(zhǎng)難句，詞匯也不復(fù)雜，適合初級(jí)階段的大學(xué)生學(xué)習(xí)。里面的一些重點(diǎn)詞句可以挑出來(lái)講解給同學(xué)們，比方說(shuō)“l(fā)ucky penny”是幸運(yùn)便士（幸運(yùn)硬幣），“youre my lucky penny”就是“你是我的幸運(yùn)星”的意思。第一遍看的時(shí)候可以一邊聽一邊看字幕，慢慢地脫離字幕，在聽力方面注意一些難點(diǎn)比如難音、連讀、略讀、清輔音濁化等。比如上文中“Uh， huh（嗯哼，啊哈）”在肯定對(duì)方的答復(fù)時(shí)使用，是表示“同意、贊成”用的最多的語(yǔ)氣詞，這個(gè)音很難發(fā)［］，很多同學(xué)掌握不好這個(gè)發(fā)音。表示不同意的時(shí)候我們通常搖著頭說(shuō) uh-uh［］（表示不同意，嗯，呃）。這些文本中的難點(diǎn)發(fā)音可以挑出來(lái)給同學(xué)們重點(diǎn)講解、示范、模仿，還可以就此引介口語(yǔ)中常用的語(yǔ)氣詞還包括“Wow， oh， well， ouch（哎喲），whoops（糟糕），blah blah”等。連讀比如例句中的“wanna（想）=want to”，在口語(yǔ)中一般不說(shuō)“want to”，而是連讀成“wanna ”，同樣“gonna=going to，將要做某事”“kinda=kind of ，有點(diǎn)”都是在口語(yǔ)中經(jīng)常使用的短語(yǔ)。有些學(xué)生在聽懂原作的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步精加工學(xué)習(xí)，可以不斷朗讀、模仿、重現(xiàn)原作。在外教資源缺乏的條件下，這是學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的高效而便捷的好方法。

影視作品常被用來(lái)進(jìn)行各種語(yǔ)言交際練習(xí)，關(guān)于這個(gè)方面的探索和實(shí)踐也十分豐富。正是基于這種現(xiàn)實(shí)，我們進(jìn)行的研究才有了一定的基石和依據(jù)。

二、看原版英語(yǔ)影視劇是提高英語(yǔ)水平最好途徑之一

（一）將英語(yǔ)影視作品進(jìn)行分級(jí)、分類

要學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)口語(yǔ)語(yǔ)感與語(yǔ)言理解能力是非常重要的，看原版英語(yǔ)影視劇是提高英語(yǔ)水平最好的途徑之一。其他提高英語(yǔ)交際能力的方法還有很多，比方說(shuō)通過(guò)微信公眾號(hào)、微博、小紅書、知乎、抖音等各種容易獲得資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)各種播講類材料等。通過(guò)視覺感受和聽覺刺激的有機(jī)結(jié)合，圖像和聲音組成了更容易理解的信息。入門階段我們可以選擇《老友記》或者《絕望的主婦》（Desperate Housewives）等美劇作學(xué)習(xí)材料，它們的劇情貼近日常生活，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明快、引人入勝，學(xué)起來(lái)不枯燥，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單、規(guī)范、地道，來(lái)源于日常生活的知識(shí)更容易被學(xué)習(xí)者理解和接納。

英語(yǔ)影視作品中常見的主題有哲學(xué)和人生問(wèn)題，如《阿甘正傳》 《美國(guó)麗人》 《英國(guó)病人》 《美食、祈禱和戀愛》等；歷史和宗教主題，如《七宗罪》 《埃及艷后》 《國(guó)王的演講》 《傾國(guó)之戀》；文化與社會(huì)題材如《教父》《死亡詩(shī)社》《紐約，我愛你》 《紫色小說(shuō)》等。其中最受同學(xué)們歡迎的是愛情主題，如《泰坦尼克號(hào)》 《羅馬假日》 《人鬼情未了》 《面紗》 《成為簡(jiǎn)奧斯汀》 《英國(guó)病人》等。大學(xué)生們都是二十歲左右的年輕人，影視作品中的愛情故事貼近他們的生活，容易讓他們感同身受，體驗(yàn)不同的美好。其次受歡迎的是喜劇題材，如《憨豆先生大冒險(xiǎn)》 《破碎人生》 《波普先生的企鵝》 《長(zhǎng)大成人》等。喜劇以精巧的結(jié)構(gòu)、幽默的臺(tái)詞及對(duì)喜劇人物個(gè)性的描繪，易引發(fā)學(xué)生的共鳴。再次懸疑燒腦電影也受到同學(xué)們的歡迎，如《K星異客》 《禁閉島》 《消失的愛人》 《極限空間》等，這些電影峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏，需要大量思考才能看明白，會(huì)引起同學(xué)們的興趣和討論。教師可以根據(jù)不同的風(fēng)格和主題給英語(yǔ)影視作品分類，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者從對(duì)話到情景提供相當(dāng)數(shù)量的素材和參照。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，感受語(yǔ)言文化差異

只有把語(yǔ)言放到特定的情境里，語(yǔ)言才會(huì)讓學(xué)習(xí)者真正習(xí)得。教師在利用《老友記》作為上課素材的時(shí)候，如果僅僅把《老友記》作為一個(gè)調(diào)節(jié)課堂氣氛的補(bǔ)助教學(xué)資料隨便給學(xué)生看看，只能引起學(xué)生的興趣或者打發(fā)剩余的課堂時(shí)間，并不能真正幫助學(xué)生吸取英語(yǔ)知識(shí)和養(yǎng)分。英語(yǔ)影視作品中有很多學(xué)生聽不懂的語(yǔ)言點(diǎn)和難以理解的地方，只是簡(jiǎn)單播放視頻就錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言點(diǎn)的好機(jī)會(huì)。因此，教師可以在播放視頻之前利用視頻中真實(shí)的情境給學(xué)生講解其中的語(yǔ)言點(diǎn)和文化知識(shí)，給學(xué)生掃清障礙，從而加深記憶，積累語(yǔ)感，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

例如在《老友記》第一集中，羅斯因?yàn)閾磹鄣钠拮右退x婚了，他痛苦到了極點(diǎn)，說(shuō)：“I just feel like someone reached down my throat，grabbed my small intestine， pulled it out of my mouth， and tied it around my neck.”這句話很長(zhǎng)，里面生詞很多，大部分學(xué)生看完之后一掠而過(guò)，搞不明白這句話的意思。如果教師在放映之前把這種重點(diǎn)、難點(diǎn)的語(yǔ)言點(diǎn)以PPT（幻燈片）的形式摘錄出來(lái)，講解句子和里面生詞的意思，告訴學(xué)生這句話是“我覺得像有人伸手進(jìn)我的嗓子，抓住了我的小腸，把它從嘴里掏出來(lái)，然后再繞著脖子打了個(gè)結(jié)。意思是我感覺糟透了，沮喪極了”。這樣學(xué)生先攻克難關(guān)，之后在接下來(lái)放映無(wú)字幕版視頻的時(shí)候就能聽懂文中的意思了。教師還可以接著追問(wèn)學(xué)生英文的這個(gè)意思在漢語(yǔ)中還有哪些說(shuō)法？學(xué)生會(huì)七嘴八舌地補(bǔ)充，如“愁腸百結(jié)、痛徹心扉、心碎”等等。這就要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，把視頻當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)都挑出來(lái)，在給學(xué)生看視頻之前先有目的、有重點(diǎn)地掃清障礙。這樣的講解會(huì)收到事半功倍的效果，深受學(xué)生的喜愛。

（三）英語(yǔ)影視作品可以提高多元文化素養(yǎng)

“多元”即多種文化形態(tài)互相碰撞。［3］我們學(xué)習(xí)西方禮儀文化，學(xué)習(xí)跨文化交際，可是教師在上課過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法接觸西方真實(shí)的社會(huì)情境，無(wú)法理解西方特有的文化現(xiàn)象，也不能理解和親身體驗(yàn)文化差異與碰撞。例如在《老友記》中，瑞秋收到了第一筆薪金支票，她興奮地打開看了以后卻失望地說(shuō)：“Whos FICA？ Whys he getting all my money？（誰(shuí)是FICA。他怎么把我所有的錢都拿走了？）”。這個(gè)片段很多同學(xué)看不懂，他們也不知道“FICA”是什么。其實(shí)FICA（Federal Insurance Contributions Act）是“美國(guó)聯(lián)邦社會(huì)保險(xiǎn)捐款法”的簡(jiǎn)稱，也就是美國(guó)的社保?？戳诉@段我們也就會(huì)了解相應(yīng)的美國(guó)文化，即在美國(guó)發(fā)工資的時(shí)候，社保也會(huì)被一并扣除。西方影視作品取材于真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是社會(huì)與現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)。［4］通過(guò)英語(yǔ)影視作品的學(xué)習(xí)，我們可以突破時(shí)間和空間的壁壘，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)情感、描繪生活、感知世界，理解和學(xué)習(xí)西方的多元文化知識(shí)。

三、透析法在英語(yǔ)影視作品學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用

（一）教師作為引導(dǎo)者利用透析法進(jìn)行影視作品輔助教學(xué)

前面我們舉了很多融難點(diǎn)、重點(diǎn)于視頻資料中學(xué)習(xí)的例子，歸納總結(jié)起來(lái)就是運(yùn)用了“透析式英語(yǔ)教學(xué)方法”。教學(xué)要授人以漁，教師要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，以大量英語(yǔ)影視作品為介質(zhì)，加強(qiáng)聽力輸入和大聲朗讀的輸出，要解讀內(nèi)容，聚焦主旨內(nèi)涵，分解具體任務(wù)，考慮在理解知識(shí)點(diǎn)里有哪些主旨要義和語(yǔ)言知識(shí)上的鋪敘，并在課程講解中進(jìn)行滲透。這就是全新的英語(yǔ)教學(xué)法——透析教學(xué)法，將所有的難點(diǎn)——生詞和短語(yǔ)都溶解于英語(yǔ)視頻資料的汪洋大海中。教師要目標(biāo)明確，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，展示詞語(yǔ)搭配和使用環(huán)境，不斷對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行透析和淡化，幫助學(xué)生攻克視頻中的難關(guān)，透析其中重要的生詞語(yǔ)法點(diǎn)，從而明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師在講解《老友記》的時(shí)候，可以選取重點(diǎn)片段，把這個(gè)片段中的難點(diǎn)即生詞和短語(yǔ)給學(xué)生透析出來(lái)。例如在第一季第三集中，教師可以先給學(xué)生透析出如下重點(diǎn)。

（1） “somebody has issues”意思是“某人遇到了麻煩事，某人有麻煩了。”issues用作復(fù)數(shù)，用來(lái)指麻煩事。

（2） “would be”在英語(yǔ)口語(yǔ)中常用，沒有實(shí)際含義，主要表示說(shuō)話人的主觀意愿。

（3） “not be + adj + enough”這一句型的意思是“還不夠——”，在口語(yǔ)中非常常見。I wasnt dreaming tomorrow enough.

（4） “stomp”跺腳，重踩； 踐踏 Im the girl in the veil who stomped on your heart in front of your entire family.（我是那個(gè)穿婚紗讓你在所有親友面前出糗的人。）

（5） How do you fit into this is whole thing？（你怎么適應(yīng)這件事？你怎么解決這件事？）

（6） Its entirely up to me.（一切由我做決定。）

教師掃清如上障礙之后，難點(diǎn)都透析成可以理解的知識(shí)被學(xué)生重點(diǎn)掌握之后，學(xué)生再學(xué)習(xí)視頻就輕松多了，不再為了背單詞而背單詞，基本上能聽懂原文的意思，從而達(dá)到練習(xí)英語(yǔ)聽力的目的。透析教學(xué)法形式靈活，不受條條框框的束縛，教師可以根據(jù)學(xué)情和任務(wù)要求，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）透析法在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛使用

教師應(yīng)當(dāng)挑選那些最經(jīng)典的、最傳奇的、最有趣的熱門影視作品，作為紙質(zhì)教材學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充學(xué)習(xí)手段，學(xué)生們?cè)诳丛嬗耙曌髌返耐瑫r(shí)還能學(xué)習(xí)最地道的英文。教師還可以鼓勵(lì)、教會(huì)學(xué)生自己透析難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生使用電子詞典，學(xué)會(huì)強(qiáng)大的字典驅(qū)動(dòng)功能。學(xué)生可以下載安裝有道詞典、歐陸詞典、深藍(lán)詞典、萬(wàn)能詞典等電子詞典，這些電子詞典有著強(qiáng)大的功能，除了查生詞，還可以從視頻信息源上直接取詞或聯(lián)網(wǎng)查詞，十分方便有效。

開始的時(shí)候?qū)W生一邊聽一邊看字幕更有助于理解和熟悉內(nèi)容，漸漸地可以脫離字幕，要時(shí)刻提醒自己多用耳朵。作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歷程是漫長(zhǎng)而又曲折的，在這個(gè)過(guò)程中，單詞的記憶及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師可以利用透析法把有難度的學(xué)習(xí)材料中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容透析清楚。雖然學(xué)生們學(xué)了很多年英語(yǔ)，但是一些英語(yǔ)日常生活用語(yǔ)怎么說(shuō)大多數(shù)人都不知道。例如，“我的腳麻了”，《老友記》第一季中就有“I cant feel my legs”。多么簡(jiǎn)單的句式，根本就沒有生詞，只需教師備課時(shí)下點(diǎn)功夫，將這些難點(diǎn)部分提前拎出來(lái)，在課堂上給學(xué)生透析清楚、掃清障礙之后，學(xué)生再看這些原版的英文視頻資料就會(huì)容易多了。

講課的重點(diǎn)在備課。教師在上課之前一定要備好所上的每一堂課。教師可利用透析法將課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)一一為學(xué)生透析出來(lái)，把漢語(yǔ)解釋用括號(hào)在生詞后面標(biāo)出來(lái)，并和生詞一起醒目標(biāo)注，如下所示：

Every year， high school juniors（低年級(jí)學(xué)生）and seniors（高年級(jí)學(xué)生）from across the US take the Scholastic（學(xué)術(shù)的）Aptitude（能力）Test（SAT I）.The SAT I is a three-hour exam that tests students math and verbal（語(yǔ)文）skills. Most universities will not accept students without this test. It is also used to help decide how much financial aid（助學(xué)金）should be given to each student.（每年，來(lái)自美國(guó)各地的初中生和高中生都要參加學(xué)術(shù)能力傾向測(cè)試SATI。它是一場(chǎng)測(cè)試學(xué)生數(shù)學(xué)和語(yǔ)言能力的三小時(shí)考試。大多數(shù)大學(xué)不會(huì)接收未參加這項(xiàng)考試的學(xué)生。它也被用來(lái)幫助決定應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生發(fā)多少獎(jiǎng)學(xué)金。）

學(xué)生上課時(shí)先進(jìn)行聽力練習(xí)，教師把一段一段節(jié)選選定的篇目，讓學(xué)生反復(fù)聽，讓學(xué)生把畫面、聲音、意思完整地連接在一起，然后教師給學(xué)生看如上透析過(guò)的文本，并重點(diǎn)講解。弄明白意思后學(xué)生再跟著錄音一起朗讀、模仿原聲發(fā)音。這種教法受到了學(xué)生的歡迎，英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)都得到了有效練習(xí)。其重點(diǎn)是教師提前用透析法透析難點(diǎn)內(nèi)容，掃清障礙之后，同學(xué)們學(xué)起來(lái)就容易多了。相比較機(jī)械記筆記、學(xué)單詞、練語(yǔ)法，耳朵和眼睛是不會(huì)累的，學(xué)生對(duì)透析的內(nèi)容有更大的容納空間。學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸納反饋、總結(jié)評(píng)價(jià)，以高效實(shí)用為本的理念，可以讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容、改寫、創(chuàng)寫故事、表演情景劇，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)水平的不斷進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并不斷幫助教師調(diào)整教學(xué)方法手段、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

如今電子、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源非常豐富，一個(gè)老師只用一本教材不可能成就一個(gè)英語(yǔ)優(yōu)等生，從啟蒙到進(jìn)階，教材、英語(yǔ)讀物、英語(yǔ)影視作品等各種資源可以互相配合，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確場(chǎng)景，選擇適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。透析英語(yǔ)學(xué)習(xí)法可以煥發(fā)出學(xué)習(xí)者的熱情和興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)。［5］在此過(guò)程中，如果教師再努力一些，為學(xué)生尋找有趣合適的影視作品學(xué)習(xí)資源，并給學(xué)生在上課前用“透析法”為學(xué)生備好課，掃清上課的學(xué)習(xí)障礙，同時(shí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在上課過(guò)程中由被動(dòng)、懶散聽課變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)。聽、說(shuō)、讀、寫、譯這五項(xiàng)綜合技能中，“透析法”對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽力的提高幫助最大，認(rèn)真聽教師設(shè)計(jì)的難度梯級(jí)上升式的、不斷復(fù)習(xí)重現(xiàn)舊知識(shí)的有教育意義的英語(yǔ)影視作品，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生從啟蒙聽讀、通識(shí)積累到英語(yǔ)思辨思維的養(yǎng)成?！巴肝鼋虒W(xué)法”使課堂充滿歡樂有趣的氛圍同時(shí)，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，遵循語(yǔ)言習(xí)得的科學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)會(huì)聽、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)用等英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，不再被考試和枯燥無(wú)聊的語(yǔ)法、單詞學(xué)習(xí)所束縛，克服聽說(shuō)讀寫積累不夠的困境，選擇有效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路線、方法、資源，找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路。

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基金項(xiàng)目：2021年江蘇高校省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“‘異國(guó)傳音在線教育平臺(tái)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”（202113573078E）。