游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用

唐紹山

引言

小學數學相對其他學科比較抽象，對學生的理解能力、思維能力要求較高，導致部分學生的數學學習興趣不高，在課堂上甚至出現抵觸和排斥的心理。針對這一情況，教師可以引入游戲化教學，將數學內容和游戲結合起來，寓教于樂，在游戲中助力學生理解數學知識，強化學生對數學知識的運用能力。數學教師要深刻認識到游戲化教學的價值，明確游戲化教學的實施原則，探索有效的教學路徑。

一、明確游戲化教學的實施原則

要真正發(fā)揮出游戲化教學的價值，數學教師應該明確游戲化教學實施的原則。

（一）目標性原則：教師采用游戲化教學方式一定要明確教學目標，從數學教學的內容和目標出發(fā)確定是否采用游戲化教學，并明確使用游戲化教學是為了達成怎樣的目標，讓游戲成為落實數學教學目標的輔助手段，不能為了游戲而游戲。

（二）趣味性原則：小學生對新鮮、有趣的事物非常感興趣，教師還應該遵循趣味性原則，從學生的認知水平和興趣愛好出發(fā)設計學生感興趣的游戲類型和形式，融入一些趣味元素，確保數學游戲的形式多樣、內容豐富，確保學生積極參與到游戲中。

（三）面向全體原則：教師在數學課堂上設計有趣的游戲，要確保學生的參與度，盡量選擇一些可以讓全體學生都參與的數學游戲，面向全體學生實施教學。

二、游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用策略

（一）在課堂導入環(huán)節(jié)設置游戲

課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學非常關鍵的一步，教師將有趣的游戲融入到課堂導入環(huán)節(jié)能夠瞬間調動學生的學習興趣，抓住學生的眼球，讓學生快速進入學習狀態(tài)。設置游戲還能夠營造鮮活、生動的課堂氛圍，為整節(jié)課奠定情感基調，確保學生在后續(xù)的學習中也始終保持高漲的熱情。課堂導入環(huán)節(jié)的時間不長，因此教師要設計簡單、明了的游戲，可以圍繞教學內容設置搶答游戲，引出本節(jié)課的內容。比如在“認識圖形”相關內容的教學中，教師就可以在課堂導入環(huán)節(jié)引入“數字拼圖游戲”，呈現各種各樣的不同圖形，讓學生運用這些圖形來進行拼圖，在拼圖的過程中感知不同圖形的特性，調動學生的學習興趣，為接下來的圖形知識學習奠定基礎。

（二）在知識講授環(huán)節(jié)引入游戲

在新知識教授環(huán)節(jié)，教師也可以科學設計游戲，通過數學游戲促進學生對數學理論知識的認知，助力學生理解知識的本質內涵。數學學科非常注重學生解決問題能力的培養(yǎng)，因此數學課堂上教師經常會呈現一些練習題，讓學生在完成練習題的過程中鞏固知識點。但是以往的課堂隨堂練習的形式比較單調，學生完成練習的興趣不高。因此，教師就可以引入數學游戲，將練習和游戲有效結合，帶領學生在完成游戲的過程中得到練習、鞏固的效果。比如學習了加、減、乘、除的內容之后，教師就可以設計闖關游戲，利用電子白板展示相關的計算題，以闖關的形式讓學生完成練習，逐漸增加難度，對學生的計算能力進行訓練。

三、結語

游戲化教學深受小學生的喜愛，將游戲化教學運用到數學教學中能夠激發(fā)學生的學習興趣，營造鮮活的課堂氛圍，提高學生的課堂活動參與度。在實際教學過程中，教師一定要明確游戲化教學的原則，明確游戲目標，設計趣味性強、面向全體學生的游戲，將游戲融入到不同的教學環(huán)節(jié)，可以在課堂導入環(huán)節(jié)和新知識講授環(huán)節(jié)引入游戲，發(fā)揮出游戲的作用和價值優(yōu)化教學效果。