體驗(yàn)式科普介入城市濕地公園景觀設(shè)計(jì)策略研究

摘要：濕地是城市生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一部分，具有多項(xiàng)重要功能。首先，濕地?fù)碛胸S富的動(dòng)植物資源，是保護(hù)生物多樣性的重要場所。濕地也可以作為生態(tài)系統(tǒng)中的過濾器，能夠沉積大量的營養(yǎng)物質(zhì)，起到凈化水質(zhì)的重要作用。此外，濕地還可以蓄洪防澇，有效防止洪澇災(zāi)害。隨著城市化進(jìn)程的加快推進(jìn)，人們對濕地的認(rèn)識和對生活品質(zhì)的要求不斷提高，濕地公園作為一種新的城市公園形式逐漸走進(jìn)人們的視野。城市濕地公園對保護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng)及其生態(tài)環(huán)境，維護(hù)自然生態(tài)平衡發(fā)揮著重要作用。目前我國城市濕地公園的建設(shè)和景觀設(shè)計(jì)仍存在諸多問題。城市濕地公園作為濕地保護(hù)和利用、體現(xiàn)城市文化及供市民休閑娛樂的重要場所，具備科普宣教功能。但很多城市濕地公園設(shè)計(jì)往往不重視體現(xiàn)科普宣教功能，科普景觀也呈現(xiàn)同質(zhì)化、單一化問題，參觀者難以在游覽濕地的過程中學(xué)習(xí)濕地知識，感受人與自然的共生關(guān)系，整體體驗(yàn)有待優(yōu)化。因此，文章從體驗(yàn)式科普的角度探討濕地科普宣教景觀的設(shè)計(jì)策略。首先，分別解析城市濕地公園和體驗(yàn)式科普的概念。其次，在歸納濕地公園科普體驗(yàn)的功能組成之后，總結(jié)目前濕地公園科普體驗(yàn)性景觀存在的普遍問題。最后，提出城市濕地公園科普體驗(yàn)性景觀的設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：城市濕地公園；體驗(yàn)式科普；景觀設(shè)計(jì)

中圖分類號：TU986.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）11-0-03

0 引言

在《濕地公約》的有力推動(dòng)下，濕地保護(hù)與合理利用已成為我國政府在可持續(xù)發(fā)展總目標(biāo)下的優(yōu)先行動(dòng)［1］。濕地公園可以保護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng)及其生態(tài)環(huán)境，是集觀賞、游覽、開展科普教育和科學(xué)文化活動(dòng)于一體的綜合體。其中科普體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)濕地景觀差異化、豐富化和促進(jìn)濕地知識宣教的有效手段。體驗(yàn)式科普既能讓“傳授知識，獲取知識”這一傳統(tǒng)方式融入科普活動(dòng)中，又能取得較好的科普效果。因此，研究體驗(yàn)式科普如何介入城市濕地公園景觀設(shè)計(jì)意義重大。

1 相關(guān)概述

1.1 城市濕地公園

城市濕地公園是指在城市內(nèi)部，以保護(hù)和合理利用濕地資源為目的，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和人文資源，通過一定的規(guī)劃設(shè)計(jì)，建設(shè)成集自然生態(tài)保護(hù)、生態(tài)旅游、生態(tài)科普于一體的濕地景觀區(qū)域。它的出現(xiàn)是為了更好地保護(hù)和合理利用濕地資源，最大限度地發(fā)揮其生態(tài)效益，同時(shí)滿足人們的精神需求。大規(guī)模建設(shè)城市濕地公園是從1971年18個(gè)國家代表簽署《濕地公約》開始的。各國在針對濕地的保護(hù)與開發(fā)建設(shè)方面達(dá)成一致，開始以濕地為主題，打造不同類型的城市濕地公園。后來，城市濕地公園逐漸興起，開始兼具多項(xiàng)功能，實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展。

濕地公園的建設(shè)遵循在保護(hù)中利用、在利用中保護(hù)的原則，因此和普通的休閑公園相比，須從環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，具備更加完善的功能和結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要在盡可能不破壞濕地自然棲息地的前提下，維護(hù)系統(tǒng)內(nèi)各種動(dòng)植物的生態(tài)平衡和種群協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)各類輔助設(shè)施，發(fā)揮其生態(tài)效益，彰顯審美價(jià)值和文化價(jià)值。

1.2 體驗(yàn)式科普

體驗(yàn)式科普就是大眾通過親身體驗(yàn)或者實(shí)踐參與科普活動(dòng)獲取科學(xué)知識與理念的過程。科學(xué)普及和教育活動(dòng)要將體驗(yàn)的對象、參與者，體驗(yàn)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)獲取的途徑納入科學(xué)普及和教育中。采用體驗(yàn)的角度和方法，重新規(guī)劃科普活動(dòng)，提高大眾參與的積極性，使參與者感受到科技和文化的魅力。

與一般的科普活動(dòng)不同，體驗(yàn)式科普活動(dòng)注重受眾參與性、娛樂與學(xué)習(xí)并重性以及體驗(yàn)方式多樣性。公眾參與是指公眾應(yīng)親自介入科學(xué)儀器操作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、自然現(xiàn)象觀察、知識探索和發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)造等科普活動(dòng)中。體驗(yàn)式科普也注重娛樂性，并不只是單純傳播科學(xué)知識，而是融入了娛樂元素，以娛樂的方式呈現(xiàn)科普知識，引起大眾對科學(xué)知識的關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，體驗(yàn)式科普也有其教育價(jià)值。從一定程度上說，科學(xué)與技術(shù)的普及是一種建立在體驗(yàn)基礎(chǔ)上的教育模式，旨在通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)認(rèn)識世界。同時(shí)能通過個(gè)體參與、彼此交流等途徑學(xué)習(xí)和運(yùn)用更多的有關(guān)知識。

2 城市濕地公園科普體驗(yàn)的功能組成

2.1 城市濕地公園科普體驗(yàn)的內(nèi)容

2.1.1 濕地自然場景體驗(yàn)

隨著濕地公園建設(shè)的不斷推進(jìn)和人們濕地保護(hù)意識的增強(qiáng)，濕地的體驗(yàn)式開發(fā)已成為必然選擇。人們在濕地自然場景體驗(yàn)過程中，可以了解濕地的組成、濕地的類型、濕地的生態(tài)多樣性、濕地與人類的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)濕地生態(tài)環(huán)境的重要性。濕地科普體驗(yàn)方式可分為實(shí)體體驗(yàn)和虛擬體驗(yàn)兩大類。人們可以在實(shí)體的濕地場景中辨植物、聞花香，聽四季鳥語和潺潺水聲。在大自然中自由呼吸，愉悅身心的同時(shí)增進(jìn)對大自然的了解。還可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體等手段，在室內(nèi)模擬逼真的自然景觀。這種方式既可以讓游客領(lǐng)略濕地的自然風(fēng)光，又可以讓游客對濕地的生態(tài)環(huán)境有更深刻的認(rèn)識。

2.1.2 濕地地域文化體驗(yàn)

城市濕地公園除了能保護(hù)濕地和為市民提供休閑游憩的場所之外，還能保護(hù)和傳承地域文化。地域文化一般是指一個(gè)地區(qū)具有悠久獨(dú)特的歷史，并有一定影響力的文化傳統(tǒng)，是該地區(qū)生態(tài)、民俗、傳統(tǒng)和習(xí)俗等的體現(xiàn)。因此，對濕地所處的地區(qū)來說，人文科普體驗(yàn)功能非常重要。要充分發(fā)掘當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、物質(zhì)空間、知識系統(tǒng)等，既要把“看得見”的文化融入濕地景觀中，又要把“看不見”的文化體現(xiàn)出來［2］。大眾可以在濕地公園親身參與當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?dòng)，也可以通過其他科普手段向人們介紹和普及當(dāng)?shù)孛袼孜幕?，從而提高體驗(yàn)者對當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)識，促進(jìn)多元文化交流融合。

2.1.3 濕地生態(tài)技術(shù)探索體驗(yàn)

濕地生態(tài)公園采用了多種形式的生態(tài)修復(fù)技術(shù)，最常見的有自然凈水處理、生態(tài)護(hù)岸處理、濕地系統(tǒng)自我恢復(fù)展示等［3］。濕地生態(tài)技術(shù)的科普屬于濕地科普宣教的重要內(nèi)容，濕地生態(tài)技術(shù)的不斷更新迭代，有利于促進(jìn)濕地生態(tài)技術(shù)的傳播和進(jìn)步。在城市濕地公園內(nèi)，可以采用直觀的生態(tài)技術(shù)展示解說和原理場景還原體驗(yàn)相結(jié)合的方式。各界學(xué)者可以在濕地公園采集數(shù)據(jù)、分析原理和交流技術(shù)，對現(xiàn)有技術(shù)提出改進(jìn)意見。普通游人可以進(jìn)行沉浸式參觀和體驗(yàn)，在探索體驗(yàn)濕地生態(tài)技術(shù)后，加深對濕地相關(guān)知識的了解，掌握保護(hù)濕地的方式，認(rèn)識到保護(hù)濕地的重要性。因此，濕地生態(tài)技術(shù)的探索體驗(yàn)是濕地科普體驗(yàn)中促進(jìn)濕地生態(tài)保護(hù)和技術(shù)進(jìn)步的重要內(nèi)容。

2.2 城市濕地公園科普體驗(yàn)的功能體系

2.2.1 展示系統(tǒng)

城市濕地公園科普體驗(yàn)的展示系統(tǒng)一般采用室內(nèi)和室外相結(jié)合的模式。室外展示的部分一般將景觀和展示相結(jié)合，包括科普小徑、科普長廊、觀鳥屋、水質(zhì)凈化池等。室外展示既是觀賞過程又是體驗(yàn)過程，室外展示的空間是自然空間。室外展示部分包括科普中心、濕地生境展示基地等。除此之外，展示方式可以分為靜態(tài)展示和動(dòng)態(tài)展示這兩種模式。靜態(tài)展示是利用文字或者圖片向參觀體驗(yàn)者普及濕地基本知識；動(dòng)態(tài)展示模式是利用多媒體、動(dòng)態(tài)音視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段實(shí)現(xiàn)影像播放或者場景再現(xiàn)，可以給參觀者帶來沉浸式體驗(yàn)。

2.2.2 解說系統(tǒng)

解說系統(tǒng)的優(yōu)劣直接影響城市濕地公園的科普宣教效果和科普體驗(yàn)感。解說系統(tǒng)包括線上和線下兩種方式。線上解說指通過互聯(lián)網(wǎng)和新媒體宣傳，線下解說指在公園內(nèi)設(shè)置可供游客參觀、領(lǐng)取或攜帶的解說牌。線上和線下都需要考慮到游客的體驗(yàn)，可以在公園內(nèi)張貼或放置一些關(guān)于濕地知識的漫畫、圖片或宣傳手冊等，吸引游客前往參觀，解說內(nèi)容可以突出濕地生態(tài)功能和濕地保護(hù)價(jià)值，以加深游客對濕地知識的了解。此外，在解說系統(tǒng)裝置所需材料的選擇上，應(yīng)多考慮使用節(jié)能環(huán)保且能和濕地環(huán)境相融合的材料，所有裝置的風(fēng)格應(yīng)該和諧統(tǒng)一。

2.2.3 互動(dòng)參與系統(tǒng)

科普體驗(yàn)中的互動(dòng)活動(dòng)能讓游客積極地了解濕地的有關(guān)知識，并在參加活動(dòng)的過程中更深刻地認(rèn)識到濕地所扮演的重要角色及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義，進(jìn)而形成保護(hù)濕地、關(guān)愛自然的情感。城市濕地公園的互動(dòng)參與系統(tǒng)往往和濕地的互動(dòng)景觀相關(guān)?；?dòng)性景觀設(shè)置主要是針對游客的情感需求，將自然景觀與人工設(shè)計(jì)相結(jié)合，達(dá)到人與自然和諧相處的目的［4］?；?dòng)參與的內(nèi)容一般將觀景、觀鳥、勞作等活動(dòng)與科普宣教相結(jié)合，主要強(qiáng)調(diào)的是參與、體驗(yàn)、相互反饋的過程。在設(shè)計(jì)景觀時(shí)，要充分考慮意境的營造、感官體驗(yàn)要素，將不同空間的類型與科普體驗(yàn)相結(jié)合。

2.3 現(xiàn)存問題

人們對濕地的認(rèn)知水平逐漸提高，濕地的保護(hù)、開發(fā)和建設(shè)工作開展得如火如荼。但目前國內(nèi)對濕地公園設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)仍聚焦于植物景觀、建筑景觀等方面，忽視了建設(shè)科普景觀?，F(xiàn)存問題主要是城市濕地公園科普體驗(yàn)性景觀設(shè)計(jì)程序化、科普內(nèi)容單一化和科普功能體系不完善。目前大多數(shù)城市濕地公園的科普宣教系統(tǒng)還停留在簡單的展示牌層面，僅利用文字和語音向人們介紹有關(guān)濕地知識，甚至連交互系統(tǒng)和交互活動(dòng)都很少見，很少有人認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳板上的內(nèi)容。并且大多數(shù)濕地公園科普體驗(yàn)的內(nèi)容和方式都是一樣的，缺乏特色和吸引力，導(dǎo)致參觀者體驗(yàn)不佳，不能達(dá)到濕地科普宣教的目的。

3 城市濕地公園科普體驗(yàn)性景觀的設(shè)計(jì)策略

3.1 以主題為手段，健全科普宣教體系

“主題”是景觀設(shè)計(jì)中不可缺少的元素，貫穿城市濕地公園的設(shè)計(jì)構(gòu)思、布局、空間結(jié)構(gòu)和形式等方面。不同的濕地環(huán)境，可以表達(dá)不同的主題思想。可以結(jié)合場地內(nèi)其他自然元素使參觀者產(chǎn)生共鳴，給參觀者帶來獨(dú)特的體驗(yàn)。除此之外，在城市濕地公園設(shè)置的科普體驗(yàn)區(qū)，也可根據(jù)不同季節(jié)、不同時(shí)間段確定需要展示的內(nèi)容，室內(nèi)展出的主題也可以和室外不同。要充分利用科普體驗(yàn)的展示系統(tǒng)、解說系統(tǒng)和互動(dòng)參與系統(tǒng)，健全科普宣教體系，配合不同的景觀設(shè)計(jì)方式，營造出豐富的體驗(yàn)效果，起到濕地科普宣教的作用。在濕地景觀設(shè)計(jì)中，要想突出濕地景觀的主題，首先要了解不同空間的設(shè)計(jì)目的，確定好最終項(xiàng)目與設(shè)計(jì)主題之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行景觀的空間組織與構(gòu)成的設(shè)計(jì)和意境營造。

3.2 以感知為媒介，促進(jìn)人景多維互動(dòng)

景觀體驗(yàn)是人們通過感官去感受和認(rèn)識景觀的過程，人們可以通過身體直觀地感知體驗(yàn)景觀，并且借助自身的行為活動(dòng)來獲得準(zhǔn)確的信息［5］。城市濕地公園科普體驗(yàn)景觀設(shè)計(jì)可以將濕地各種組成元素和人類各感官的感知特點(diǎn)結(jié)合起來，在不同的濕地空間營造出有意境且能夠滿足體驗(yàn)者需求的具有文化內(nèi)涵的科普空間。

在常見的感官體驗(yàn)中，視覺感知一直是最重要的感知因子。內(nèi)涵豐富的濕地視景網(wǎng)絡(luò)能給參觀者帶來更好的體驗(yàn)。聽覺感知是人除了視覺感知以外最主要的接收、獲取外界信息的途徑。在塑造濕地聲景的過程中，可以結(jié)合自然聲景和人工聲景，增強(qiáng)空間的活力和氛圍。嗅覺感知在城市濕地公園科普體驗(yàn)空間的設(shè)計(jì)方向?yàn)榉枷阒参锏姆N植和香化工程建造方面，如在室內(nèi)科普場館營造濕地氛圍或開展聞香辨濕地植物等活動(dòng)。觸覺感知是人類在幼年時(shí)就具備的本能性感知，在景觀設(shè)計(jì)過程中要關(guān)注材料的溫度、形狀、質(zhì)感，要做到以人為本。在濕地科普景觀設(shè)計(jì)中，要在保護(hù)濕地的前提下最大限度地激發(fā)公眾的感知系統(tǒng)，促進(jìn)人和景觀互動(dòng)，增進(jìn)人們對濕地的認(rèn)識。

3.3 以技術(shù)為輔助，營造創(chuàng)意體驗(yàn)空間

隨著社會的進(jìn)步，越來越多的科技手段被應(yīng)用到景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中，以提升景觀的趣味性。常見的科技輔助手段有虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、3D立體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等。例如，魁北克設(shè)計(jì)的麥浪浮動(dòng)景觀受到了兒童的喜愛，其利用28 500根燈管和白色的反光膜，使“小麥”在微風(fēng)中左右搖曳時(shí)，反光膜會隨著周圍的景觀刺激不斷地變換顏色，讓景觀充滿活力與動(dòng)感。還有藝術(shù)創(chuàng)作者將藝術(shù)影像搬到峽谷河流之上，使“花朵”在峽谷河面上盛開，這些花朵與花瓣不是提前錄制的，而是由計(jì)算機(jī)程序根據(jù)溪流數(shù)據(jù)衍變的。目前，科技手段在景觀中大有可為。在城市濕地公園體驗(yàn)式科普景觀設(shè)計(jì)中，可以利用高科技手段進(jìn)行濕地生境展示、濕地動(dòng)植物介紹和濕地生態(tài)技術(shù)普及。相比傳統(tǒng)的文字和展板，其可以讓科普空間更有創(chuàng)意，體驗(yàn)者也會更主動(dòng)地去感受濕地氛圍，了解濕地的相關(guān)知識。

4 結(jié)語

本文探索了城市濕地公園科普體驗(yàn)的內(nèi)容和體系構(gòu)成，發(fā)現(xiàn)了城市濕地公園科普體驗(yàn)性景觀在規(guī)劃設(shè)計(jì)方面存在的問題，以體驗(yàn)式科普介入的視角總結(jié)了城市濕地公園景觀設(shè)計(jì)策略。在具體設(shè)計(jì)中，應(yīng)以保護(hù)生態(tài)為前提，充分利用場地空間，結(jié)合科普主題，利用人的各感官的感知特點(diǎn)和新興技術(shù)營造豐富多維、充滿趣味的濕地科普景觀。本文的研究旨在為濕地科普體驗(yàn)性景觀如何讓公眾更好地了解濕地的知識與功能，通過科普體驗(yàn)活動(dòng)吸引更多人參與到濕地保護(hù)和利用中提供新的設(shè)計(jì)思路。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 趙珂.基于科普體驗(yàn)的銀川閱海濕地公園規(guī)劃設(shè)計(jì)研究［D］.西安：西安建筑科技大學(xué)，2019.

［4］ 朱磊.論城市濕地公園互動(dòng)景觀設(shè)計(jì)［J］.現(xiàn)代園藝，2021，44（14）：55-56.

［5］ 沈冉冉.城市公園景觀中的感知體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究［D］.濟(jì)南：山東建筑大學(xué)，2016.

作者簡介：紀(jì)敏（1999—），女，湖北武漢人，碩士在讀，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。