大學(xué)生思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的路徑

劉艷紅

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、民族復(fù)興的光榮使命，他們的思想成長(zhǎng)和心理健康發(fā)展既影響了自身的全面發(fā)展，也對(duì)整個(gè)中華民族的復(fù)興有著影響。因此，高校將大學(xué)生的思想教育與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是非常有必要的。本文分析了大學(xué)生思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的意義，在此基礎(chǔ)上，提出了二者有機(jī)結(jié)合的原則，探索了大學(xué)生思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的具體路徑。

大學(xué)生所處的年齡段是人生發(fā)展的重要階段，其思想認(rèn)知和心理健康發(fā)展也處在個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展和建設(shè)的后備力量，高校要重點(diǎn)關(guān)注他們的全面發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生個(gè)人而言，若要實(shí)現(xiàn)自主全面發(fā)展，關(guān)鍵在于確保自身的身體、精神均處于良好、積極的狀態(tài)。對(duì)于高校而言，將大學(xué)生思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，正是對(duì)大學(xué)生個(gè)體發(fā)展充分關(guān)注的體現(xiàn)。

一、大學(xué)生思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的意義

（一）有利于促進(jìn)大學(xué)生自主全面發(fā)展

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)開(kāi)展的一項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)的數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)研的學(xué)生都非常贊同學(xué)校將思想教育課程和心理健康教育課程相結(jié)合，并且，參與調(diào)研的學(xué)生也都非常關(guān)注心理健康。高校將大學(xué)生思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，可以更好地引領(lǐng)大學(xué)生在思想和心理方面的健康發(fā)展，并根據(jù)大學(xué)生思想方面的問(wèn)題點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，進(jìn)而塑造大學(xué)生健全的人格和健康的心理。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也將得到提高。另外，大學(xué)生思想教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、解決問(wèn)題能力等有著積極意義。二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能充分發(fā)揮各自的教育功能，這既與新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求相符，也與大學(xué)生自主全面發(fā)展的內(nèi)在需求相符。

（二）有利于解決大學(xué)生的思想矛盾和心理問(wèn)題

大學(xué)生在思想層面和心理層面的問(wèn)題并沒(méi)有嚴(yán)格、明晰的界限。一些大學(xué)生存在思想問(wèn)題，一是與他們自身的道德素養(yǎng)和認(rèn)知有關(guān)，二是與他們的身心發(fā)展面臨著心理障礙有關(guān)。結(jié)合某項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生心理障礙致因的調(diào)查報(bào)告可以發(fā)現(xiàn)，有占比為29.41%的大學(xué)生會(huì)在心理問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)疏解的情況下，逐漸出現(xiàn)消極情緒，心理問(wèn)題在不斷惡化后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷雴?wèn)題。高校加強(qiáng)思想教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)地制訂教育方案，不僅有助于解決大學(xué)生的思想矛盾，提高大學(xué)生的思想素質(zhì)，還有助于提高大學(xué)生的心理調(diào)適能力和心理素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。

二、大學(xué)生思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的原則

（一）關(guān)注大學(xué)生的共情能力

2022年8月，山東省濱州市某高校借助微課開(kāi)展了大學(xué)生思想教育與心理健康教育相結(jié)合的教育宣傳活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)展了心理情景劇、脫口秀、朋輩輔導(dǎo)等系列活動(dòng)。在上述活動(dòng)中，“注重當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心感受，與他們共情”這一主題受到了院校師生的廣泛好評(píng)。在將大學(xué)生思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，教師以共情的方式，以細(xì)致觀察、理解支持和尊重鼓勵(lì)的態(tài)度，分析和了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理健康發(fā)展水平，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，為高校更好地將大學(xué)生思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合奠定基礎(chǔ)。另外，高校將關(guān)注學(xué)生的共情能力貫穿于思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，能夠促進(jìn)學(xué)校對(duì)大學(xué)生思想和心理發(fā)展規(guī)律的了解，進(jìn)而更好地基于大學(xué)生的全面發(fā)展科學(xué)實(shí)施教育措施。同時(shí)，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，由此形成良好的互動(dòng)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合。

（二）遵循大學(xué)生心理變化和發(fā)展需求

2022年9月，湖南省某高校專(zhuān)門(mén)針對(duì)新生開(kāi)展了心理健康教育和思想引導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)新生進(jìn)行思想和心理層面的指導(dǎo)，比如，如何與他人建立和諧的人際關(guān)系、如何應(yīng)對(duì)在新環(huán)境中產(chǎn)生的焦慮情緒等。同時(shí)，該校還以文本的形式呈現(xiàn)了大學(xué)新生在日常生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)景中常見(jiàn)的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀和自我認(rèn)知，幫助大學(xué)新生形成積極向上、樂(lè)觀奮發(fā)的人生態(tài)度。

在將大學(xué)生思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，高校要始終基于學(xué)生的心理發(fā)展歷程和變化情況不斷優(yōu)化教育方案。一方面，要以學(xué)生需求為導(dǎo)向。高校要充分關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理需求，及時(shí)解決學(xué)生在思想和心理方面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去直面學(xué)習(xí)和生活中的困難。另一方面，要注重雙向交流與互動(dòng)。在教育活動(dòng)中，教師要與學(xué)生多交流和互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)。

三、大學(xué)生思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的路徑

（一）利用多元化的教育教學(xué)方法

鑒于大學(xué)生思想問(wèn)題與心理健康問(wèn)題界限不明晰，高校在開(kāi)展大學(xué)生思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的系列教育活動(dòng)時(shí)，必須對(duì)思想教育與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系和不同之處進(jìn)行分析，充分認(rèn)識(shí)思想教育與心理健康教育的育人功能。在對(duì)二者的教育資源進(jìn)行深入分析和共享之后，高?？梢岳枚嘣慕逃虒W(xué)方法支持二者的深度融合。一是鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和探索跨領(lǐng)域整合的教學(xué)方法。無(wú)論是思想政治教師還是心理教師，都應(yīng)跳出固有思維，積極主動(dòng)地探索和鉆研將大學(xué)生思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的協(xié)同育人新方法。高校可以給教師提供交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，安排教師學(xué)習(xí)不同專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和教學(xué)技巧。例如，組織思政教師參加關(guān)于心理健康教育的知識(shí)講座和交流會(huì)，安排心理教師參與關(guān)于思想教育的實(shí)踐活動(dòng)，提高教師各方面的專(zhuān)業(yè)技能。二是結(jié)合思想教育與心理健康教育中不同的理論和方法，構(gòu)建“雙育”模式。例如，在思想教育中引入心理測(cè)量、情感教育、情境創(chuàng)設(shè)等心理健康教育領(lǐng)域中的特色教育方法。教師可以與學(xué)生面對(duì)面地交流和互動(dòng)，了解當(dāng)代大學(xué)生的真實(shí)想法和心理動(dòng)態(tài)，再有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教育方案。將榜樣示范、集體教育等在思想教育領(lǐng)域中較為典型的方法融入心理健康教育，以榜樣的力量影響大學(xué)生的思想和心理，開(kāi)展大學(xué)生基層黨支部活動(dòng)和主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在集體活動(dòng)中相互交流和學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體心理與思想的協(xié)同發(fā)展。

（二）借助多媒體信息技術(shù)

目前處于現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，高校可以嘗試結(jié)合多媒體信息技術(shù)并借助“兩微一端”等載體，將大學(xué)生思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合。根據(jù)一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的調(diào)研報(bào)告，占比為91.52%的大學(xué)生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中非常重要的部分?！督逃克枷胝喂ぷ魉?022年工作要點(diǎn)》中提出：“以中國(guó)大學(xué)生在線(xiàn)、易班網(wǎng)、全國(guó)高校思想政治工作網(wǎng)為牽引，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳引導(dǎo)矩陣，加強(qiáng)校級(jí)新媒體平臺(tái)和資源建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)?！币虼?，高校將思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合時(shí)，應(yīng)積極搭上互聯(lián)網(wǎng)這一“快車(chē)”。

高校可以加大“兩微一端”等網(wǎng)絡(luò)媒介的應(yīng)用力度，推動(dòng)大學(xué)生思想教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合。例如，高?？梢栽谖⒉?、微信和新聞客戶(hù)端，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)關(guān)于大學(xué)生思想教育和心理健康教育的賬號(hào)，定期更新符合大學(xué)生心理變化和思想發(fā)展的文章，大學(xué)生的時(shí)間管理、情緒管理、職業(yè)規(guī)劃、正確價(jià)值觀的形成等話(huà)題都可以成為主要宣傳內(nèi)容；分享發(fā)生在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生以他人為鑒，以自我為尺，學(xué)會(huì)將思想教育和心理健康教育的知識(shí)內(nèi)化，并在日常學(xué)習(xí)和生活中積極實(shí)踐；開(kāi)設(shè)互動(dòng)專(zhuān)欄，為大學(xué)生解答思想和心理健康方面的問(wèn)題，專(zhuān)欄對(duì)接人員有高校思政教師、輔導(dǎo)員、心理健康咨詢(xún)員等，還可以組織大學(xué)生以朋輩幫扶的形式，為有需要的大學(xué)生給予幫助；組織關(guān)于思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的線(xiàn)上活動(dòng)，如以思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合為主題的短視頻、動(dòng)畫(huà)、微電影等創(chuàng)作競(jìng)賽活動(dòng)。高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分參與其中，創(chuàng)作出對(duì)大學(xué)生思想教育與心理健康教育有教育意義的作品，并由高校教師對(duì)競(jìng)賽作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。開(kāi)設(shè)線(xiàn)上賬號(hào)這種形式讓教育活動(dòng)更具創(chuàng)新性和趣味性，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是思想教育還是心理健康教育，都是圍繞大學(xué)生這一主體展開(kāi)的，因此，若想增強(qiáng)思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的實(shí)際教學(xué)效果，高校需要遵循大學(xué)生的心理變化和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案。具體而言，高校需要將思想教育與心理健康教育二者的優(yōu)勢(shì)相融合，并利用多元化的教育教學(xué)方法，借助多媒體信息技術(shù)，針對(duì)大學(xué)生的心理變化和實(shí)際需求，深入分析大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的變化情況，從而提高大學(xué)生思想教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的育人質(zhì)量。

（作者單位：南昌工學(xué)院）