核心素養(yǎng)融入初中數(shù)學課堂教學的策略

趙卓翼

隨著新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)的重要性得到了越來越多人的肯定，而把核心素養(yǎng)融入各專業(yè)學科的教學改革和創(chuàng)新實踐已經(jīng)成為一種行之有效的手段。數(shù)學學科與其他學科有很大不同，它的知識較為抽象，因此，為了讓學生能夠真正理解和掌握數(shù)學知識，教師必須培養(yǎng)學生獨立思考、推理和實踐的能力。而將核心素養(yǎng)融入初中數(shù)學課堂教學，既有助于教師改進教學方式，又能使新課改中的各項目標得以實現(xiàn)，體現(xiàn)學生的主體性，從而使學生掌握扎實的數(shù)學知識、提高綜合能力、提升數(shù)學素養(yǎng)，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎?；诖?，本文闡述了初中數(shù)學學科的主要特點和核心素養(yǎng)融入初中數(shù)學課堂教學的重要意義，探究了核心素養(yǎng)融入初中數(shù)學課堂教學的有效策略，以供參考。

一、初中數(shù)學學科的主要特點

初中階段是學生形成正確三觀、養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，也是青少年成長過程中的一個重要轉折點，所以，初中教育對學生今后的學習、成長、發(fā)展都起著至關重要的作用。在初中階段，學生學習數(shù)學的關鍵是要不斷地積累基礎知識，提高邏輯思維能力和分析能力。

從學生的視角來看，初中數(shù)學學科具有高度抽象性和邏輯嚴密性的特點。初中數(shù)學教材中包含了許多概念性的內容，因此許多學生在剛接觸初中數(shù)學知識時，常常會感到所學知識與現(xiàn)實生活相脫離，一時難以理解。隨著年級的升高，數(shù)學課本中與推理、計算相關的問題也會變得越來越多。學生需要具備嚴密的邏輯，經(jīng)過一定的推理、計算和證明才能有效解決這些問題。除此之外，學生還必須識記許多數(shù)學符號，并依托“符號意識”形成建構數(shù)學模型的能力，學會通過符號表達數(shù)學概念的內涵。

從教師的視角來看，數(shù)學概念具有一定的相對性和發(fā)展性。數(shù)學問題、數(shù)學概念在初中數(shù)學課本中的設定與小學數(shù)學是不一樣的，適當?shù)財U大了教學范圍，如從有理數(shù)到無理數(shù)，從點到線再到面。從本質上講，初中數(shù)學的許多知識點是緊密聯(lián)系在一起的，教師可以利用衍生的方法把不同知識點的概念串聯(lián)在一起，這就需要教師設計生成性、系列化的教學內容，向學生拓展相關概念。

二、核心素養(yǎng)融入初中數(shù)學課堂教學的重要意義

（一）有助于促進學生全面發(fā)展

在數(shù)學教學中融入數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，教師會更加注重對數(shù)學知識的深層探索，使學生運用數(shù)學思維方式去分析和思考數(shù)學問題，并通過思考和推理數(shù)學問題，增強學生的數(shù)學思維意識，進而提高學生解決問題的能力。同時，把核心素養(yǎng)融入數(shù)學課堂教學，對學生的綜合能力和素質提出了更高的要求，教師要更注重學科育人的作用，并把課程教學中所涉及的思想、方法、經(jīng)驗和能力都內化為學生的素養(yǎng)，從而促進學生全面發(fā)展。

（二）有助于數(shù)學課堂教學的良性循環(huán)

在傳統(tǒng)的教學模式下，學生只能被動地接受教師講授的知識。但隨著核心素養(yǎng)的融入，在教師的引導下，學生在課堂上會變得更積極、主動。同時，在這個過程中，學生獨立自主地學習，進行深度思考，有助于養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學能力。

三、核心素養(yǎng)融入初中數(shù)學課堂教學的有效策略

（一）創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境

要想有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師首先要在教學前創(chuàng)設一個合適的教學情境，使學生產(chǎn)生認知沖突，這既能激發(fā)他們的好奇心，又能有效地調動他們的積極性，激發(fā)學生探索知識的興趣，提高學生的學習熱情。所以，在教學前，教師要認真?zhèn)湔n，深入挖掘教材內容，在日常學習和生活中注重與學生的交流和溝通，充分了解學生的興趣愛好和個性特點，設計出能引起學生興趣的課堂情境。

例如，在教學“幾何圖形”這一課的內容時，教師可以創(chuàng)設生活化的教學情境，借助多媒體技術給學生展示鳥巢、水立方、悉尼歌劇院等經(jīng)典建筑的圖片，讓學生知道這些建筑物中蘊含的幾何圖形知識，了解生活中的事物與數(shù)學息息相關。這些美麗而又宏偉的建筑可以吸引學生的注意力，讓學生感受幾何圖形的美感，激發(fā)他們學習幾何圖形知識的興趣，從而達到導學互動的目的。

（二）優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)

一個好的開端是課堂教學成功的關鍵所在。要想保證教學質量，促進學生綜合素質的提高，教師必須優(yōu)化和創(chuàng)新課堂導入環(huán)節(jié)，使學生能夠全神貫注地投入課堂教學活動，高效地完成學習任務。在進行課程導入時，教師需要注意方式，課程導入應生動新穎、富有趣味性，能讓學生產(chǎn)生探索數(shù)學知識的興趣，使學生在快樂、自由、高效的學習過程中提升自身的核心素養(yǎng)。

以“探索軸對稱的性質”這一課的教學為例。教師可以在課堂上通過復習和提問導入課程：“上節(jié)課我們學習了軸對稱的有關概念，同學們還記得哪幾種圖形是軸對稱的嗎？如何判斷兩個圖形是不是軸對稱圖形？”在學生思考時，教師可以利用動畫將兩個圖形沿著直線對折，將“軸對稱”這個抽象的概念以一種動態(tài)影像的方式展現(xiàn)出來，吸引學生的注意力，加深學生對所學知識的理解。學生可以通過仔細觀察動畫，積極思考教師提出的問題，配合教師完成相關的教學任務。趣味、生動的課程導入能夠給學生提供更多的實踐和探究機會，使學生在充分發(fā)揮自身主觀能動性的同時，有效提高數(shù)學學習的質量和效率。

（三）發(fā)揮學生的主體性

在初中數(shù)學教學中，教師要帶領學生對數(shù)學核心知識點進行探究式學習，同時還要引導學生獨立思考，使學生在學習中體會探究式學習的快樂，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓學生能夠突破認知上的誤區(qū)，掌握更多的數(shù)學知識。同時，在思維層面，教師也要引導學生學會靈活應用所學知識，鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)、敢于嘗試，自主解決數(shù)學學習中的問題。除此之外，在開展實踐性教學的過程中，教師要引導學生學會推理、類比、演繹、歸納等數(shù)學學習方法，讓學生自主發(fā)表見解和看法，從而使數(shù)學課堂充滿生機與活力。

比如，在“二次函數(shù)”的課堂教學中，由于這部分知識是初中數(shù)學的重點和難點，對學生來說學習難度較大。因此，在課堂教學中，教師可以給學生設置一些生活化的問題，鼓勵學生運用二次函數(shù)自主解決，引導學生在頭腦中建立數(shù)學模型，使學生在創(chuàng)新與突破中掌握運用二次函數(shù)的方法，從而順利地解決問題。

（四）構建完整的數(shù)學知識體系

由于初中數(shù)學知識具有零散性、復雜性等特點，大多數(shù)學生在初中階段難以順利地轉換自己的思維方式，在學習的過程中不知道從何著手。因此，教師要掌握好初中數(shù)學教學內容的整體性，引導學生構建完整的知識架構，并在此基礎上，幫助學生科學規(guī)劃和系統(tǒng)梳理數(shù)學知識，使學生構建與自身認知相符的知識體系，增強數(shù)學思維能力，進而提升學生的學科素養(yǎng)。

例如，在教學“一次函數(shù)”“二元一次方程”相關內容的過程中，教師要明確這節(jié)課的教學目標和難點，總體規(guī)劃整節(jié)課的教學節(jié)奏，使學生能夠構建系統(tǒng)的知識框架。在課堂上，教師可以先向學生講解與一次函數(shù)和二元一次方程相關的例子，使學生理解二者之間的關系，然后引導學生歸納、梳理相關知識點，使學生體會各個數(shù)學知識點之間的關聯(lián)性、遞進性、邏輯性，培養(yǎng)和訓練學生靈活應用知識的能力。學生能夠通過這樣的教學方式，形成一套完整的數(shù)學知識體系，提高自身的數(shù)學應用能力。

（五）豐富教學過程

在初中數(shù)學的課堂教學中，教師要充分挖掘教學過程的價值，培養(yǎng)學生的過程性思維，使其獲得良好的學習體驗，進而為其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎。教師可以豐富學生認識和掌握數(shù)學知識的過程，使學生在學習的過程中體會到數(shù)學的魅力，從而逐步形成數(shù)學抽象思維和邏輯推理等核心素養(yǎng)。

例如，在教學“數(shù)軸”這一課的知識點時，教師要一改以往灌輸式的教學，在課堂導入環(huán)節(jié)給學生展示溫度計，通過溫度計上的示數(shù)，如0℃、-5℃、3℃，讓學生認識到溫度高低的概念，引導學生根據(jù)日常生活經(jīng)驗，體會數(shù)字在日常生活中的運用。然后，教師可以告訴學生：“與溫度計類似，我們可以在一條直線上畫出刻度，標上讀數(shù)，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和零?！边@種學習方式可以引出數(shù)軸的概念，讓學生了解數(shù)軸的本質就是數(shù)形結合的模型，有助于培養(yǎng)學生建立數(shù)學模型的意識。這種層層引導的方式可以豐富教學過程，使學生的思維方式發(fā)生很大的改變，從而為他們學習其他的數(shù)學知識奠定一定的基礎。

結語

根據(jù)當前初中數(shù)學教育的發(fā)展趨勢，教師要適時調整教學方法，重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，深化學生的數(shù)學意識，強化學生的數(shù)學思維能力和推理能力，并在課內的教學活動中充分展現(xiàn)出數(shù)學的實際價值，從而推動學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（作者單位：甘肅省嘉峪關市第五中學）