淺談幼兒園及小學階段學生科學創(chuàng)新素養(yǎng)的培育

李其勇 鄭書偉 展慧蘭

新課標提出：“將黨的教育方針具體細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求?！笨茖W創(chuàng)新是社會不斷發(fā)展進步的動力，在活動和課堂中培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新素養(yǎng)是符合現(xiàn)代社會要求的教育。根據(jù)幼兒園及小學階段學生自身發(fā)展的心理特點，從多方面激活學生科學創(chuàng)新的潛能是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎性工程，至關重要。

一、確立素養(yǎng)導向理念

長期以來，“唯考試論”“唯分數(shù)論”占據(jù)著學校和家長的心理高地。殊不知，學生在其成長的過程中，不僅智力在發(fā)展，其他方面的素養(yǎng)能力也在不斷進步。尋找合適的培育機制，能促進學生身心素養(yǎng)的發(fā)展，科學創(chuàng)新思維亦是如此。

北京師范大學教育學院教授郭華說：“課程目標的素養(yǎng)導向，有利于轉(zhuǎn)變那種將知識、技能的獲得等同于學生發(fā)展的目標取向，引領教學實踐及教學評價從核心素養(yǎng)視角來促進和觀察學生的全面發(fā)展?！睂⒂仔W段學生心理發(fā)展特點與科學創(chuàng)新素養(yǎng)相結合，可以更進一步理順二者的關系，進而培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代接班人。

二、提升教師科學素養(yǎng)

開展科學創(chuàng)新教育要依靠科學創(chuàng)新型教師來實施，只有具有科學創(chuàng)新精神和意識的教師，才能培養(yǎng)出具有科學創(chuàng)新精神和能力的學生。

首先，教師要樹立科學創(chuàng)新的教育觀，要勇于接受新事物、新思想，要以學生為主體，促進其主動學習獲得知識，尊重他們的個性與科學創(chuàng)新精神。

其次，教師在教育教學中要培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新意識，積極探索并掌握科學創(chuàng)新的教學方式，要有善于學習、終身學習的精神，只有這樣才能和社會保持同步，推動社會的進步與發(fā)展。

再次，教師要加強理論學習，開拓視野，豐富知識，掌握最新的教育科研成果并運用到教學中，以提高科學創(chuàng)新教育的效果。教師要在實踐中邊干邊學，在做中學、思中進，在探索中提升自己的理論水平和思維。

三、激發(fā)學生探究興趣

好奇、好問是這一階段學生的主要心理特點之一。教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的好奇心，引導學生通過觀察、比較、操作、實驗等方法，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助學生不斷積累經(jīng)驗并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

教師要抓住這一時期的學生心理特點，通過游戲、自身體驗等形式，激發(fā)學生的探究興趣。到中高年級則要引導學生多走出課堂，對自然界、人類社會等給予關注，引導學生積極思考，大膽想象。教師還可以利用課堂教學環(huán)節(jié)啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性想象，鼓勵學生進行科學探究，保持好奇、好問的習慣。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新個性

（一）激發(fā)學生的想象力和好奇心

想象是創(chuàng)造的前提，好奇是科學創(chuàng)新的動力。在教學活動中，教師要善于引發(fā)學生對問題提出疑惑及求解的愿望和動機，多鼓勵學生提問題、想假設、尋答案，做到問題在前，答案在后；嘗試在前，解釋在后；探究在前，結論在后；啟發(fā)在前，指導在后。盡可能讓學生通過自身的探究發(fā)揮其創(chuàng)造性思維和想象力。

（二）培養(yǎng)積極的科學創(chuàng)新態(tài)度和探究熱情

首先，教師要樹立正確的學生觀。一切為了學生，以學生為主體，了解其心理需要，充分保護學生的自尊心與積極性。其次，在活動過程中教師要利用學生好奇、好問、好勝的特點激發(fā)他們主動進行科學創(chuàng)新和探究的熱情。再次，教師要增強學生的自信心，多用肯定的語言和表情，讓他們在提高認識的同時獲得情感的滿足，形成積極的科學創(chuàng)新態(tài)度，培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于探究的良好習慣。

（三）啟發(fā)、引導、發(fā)展學生科學創(chuàng)新思維能力

教師在教學中首先要善于啟發(fā)學生思考，這樣才能有效發(fā)展學生的科學創(chuàng)新思維能力。教師應鼓勵學生多問為什么，對于新疑、奇巧的提問給予肯定。其次，教師要善于啟發(fā)學生獨立思考，留給學生獨立思考的空間。再次，教師要鼓勵學生標新立異，提出不同見解，引導他們大膽表達，尤其是具有創(chuàng)意的想法。

五、涵養(yǎng)學生創(chuàng)新沃土

（一）搭建安全、自由、寬松、民主、活躍的舞臺

研究表明，“心理安全”和“心理自由”是科學創(chuàng)新精神和科學創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的兩個因素。教師要積極提高學生的科學創(chuàng)新素養(yǎng)，讓學生處在一個健康舒適的心理環(huán)境和氛圍中，激發(fā)學生主動參與科學創(chuàng)新活動的熱情和積極性。

（二）充分發(fā)揮教師主導作用，以學生為主體

在教育教學中，教師要多為學生的科學創(chuàng)新培育搭建舞臺，以學生為主體進行活動，讓學生成為科學創(chuàng)新活動的主人和組織者，這樣更容易激發(fā)他們的科學創(chuàng)新想象和科學創(chuàng)新熱情，提高科學創(chuàng)新素質(zhì)。

（三）建立民主、平等、和諧的師生關系

教師要尊重學生，把學生視為一個具有獨立人格的人。其次教師要關心和愛護學生，做到“三個一切”，即一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。再次教師要積極參與學生的活動，做學生的“大朋友”，增進師生感情，縮小心理差距，活動教育的成效才能愈加凸現(xiàn)。

（四）提供發(fā)展科學創(chuàng)新能力的環(huán)境

教師可以帶領學生前往科學實踐基地、實驗室、科技館，走進大自然等，給學生提供發(fā)展科學創(chuàng)新能力的環(huán)境。在學校的環(huán)境布置上，可設置以培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新能力為主題的功能室文化、教室文化等。

總之，在幼兒園及小學階段學生科學創(chuàng)新素養(yǎng)培育的過程中，教師要拿出“踏石留印、抓鐵有痕”的精神，激發(fā)學生探究興趣，開展好科學創(chuàng)新教育氛圍的創(chuàng)生，將科學創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿于教育教學的全過程，使學生的科學創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)落到實處，讓科學創(chuàng)新素養(yǎng)之花在學生心中絢麗綻放！

（作者單位：臨清市煙店鎮(zhèn)聯(lián)校）