關(guān)注思維延伸　培養(yǎng)實(shí)踐能力

郭芳

［摘 要］綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有融合性、操作性、探索性等特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛，借助綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，教師要從不同角度展開設(shè)計(jì)和組織。整合活動(dòng)內(nèi)容、豐富活動(dòng)形式、優(yōu)化活動(dòng)管理、傳授活動(dòng)學(xué)法、延伸活動(dòng)實(shí)踐，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)，以便達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生記憶力、注意力、理解力、操作力、內(nèi)化力的目標(biāo)。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇不同形式，為學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。

［關(guān)鍵詞］綜合實(shí)踐活動(dòng)；思維；學(xué)力；策略

［中圖分類號(hào)］ G623.9［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）09-0083-03

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他文化課程有諸多不同點(diǎn)，學(xué)校安排課時(shí)比較少，教師大多屬于兼職，教學(xué)評(píng)價(jià)采用考察方式，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)始終處于應(yīng)付狀態(tài)，學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性普遍不高，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力成為空話。新課程改革大背景下，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位成為共識(shí)，這為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注入豐富動(dòng)力，教師借助綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)力，對促進(jìn)學(xué)生綜合能力成長發(fā)揮重要作用。

一、整合活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生記憶力

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有比較固定的教材，教師要對教材內(nèi)容做出合理的處理。因?yàn)榈赜虻牟顒e，以及學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)的差距，教師需要對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容做出必要的優(yōu)化整合，以便為學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在具體整合時(shí)，教師要利用多種信息渠道展開行動(dòng)。校本課程、教輔材料、網(wǎng)絡(luò)媒體、生活實(shí)踐等，都包含豐富實(shí)踐性知識(shí)，都可能為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供教學(xué)素材，教師要做好取舍，為學(xué)生提供知識(shí)積累的機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的需要。

如教學(xué)蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)《無土栽培》，教師首先借助多媒體播放一段視頻，要求學(xué)生觀看，然后設(shè)計(jì)一些思考問題：“這段視頻主要介紹了什么內(nèi)容？為什么無土可以讓植物生長？無土栽培有什么優(yōu)點(diǎn)？怎樣進(jìn)行無土栽培？”學(xué)生觀看了視頻，對無土栽培有了一些了解。教師端出一盆鮮花，要求學(xué)生現(xiàn)場觀察：“這盆鮮花采用了無土栽培。大家不妨仔細(xì)觀察，看看無土栽培有什么特點(diǎn)?！睂W(xué)生進(jìn)入觀察環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生一起研究無土栽培技術(shù)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師提出活動(dòng)任務(wù)：“關(guān)于無土栽培，網(wǎng)絡(luò)上有更多信息可以查詢。課外時(shí)間大家可借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜集，并自行組成小組，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的方法，做無土栽培實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)成果在班級(jí)內(nèi)展示?！睂W(xué)生接受這個(gè)實(shí)踐任務(wù)后，都表現(xiàn)出極高的參與熱情。因?yàn)橐镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息查詢，這對學(xué)生來說是有吸引力的。實(shí)踐活動(dòng)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生做小組討論，對未來無土栽培技術(shù)發(fā)展前景做展望和設(shè)想。學(xué)生都能夠主動(dòng)介紹自己的見聞和發(fā)現(xiàn)，對未來無土栽培技術(shù)做設(shè)想。教師與學(xué)生直接對話，了解學(xué)生的想法和體驗(yàn)，及時(shí)給予提示，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐展開學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師利用多媒體進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生提供實(shí)物觀察機(jī)會(huì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維形成沖擊。教師布置網(wǎng)絡(luò)信息查詢?nèi)蝿?wù)，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累知識(shí)，為后面的實(shí)踐操作做好知識(shí)鋪墊。學(xué)生自行組成小團(tuán)隊(duì)展開實(shí)踐探索，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)知更為深刻。實(shí)踐活動(dòng)后，教師組織學(xué)生展開經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，為學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和啟示。

二、豐富活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生注意力

綜合實(shí)踐活動(dòng)形式豐富多樣，教師要做好客觀評(píng)估，不僅要對教學(xué)內(nèi)容展開考量，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)情實(shí)際，積極推出創(chuàng)新活動(dòng)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的注意力。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有操作性、互動(dòng)性、開放性等特征。教師在活動(dòng)形式創(chuàng)新時(shí)，要考慮教學(xué)條件以及學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，這樣才能形成活動(dòng)方案。手工操作、實(shí)驗(yàn)探索、生活觀察、社會(huì)調(diào)查、媒體閱讀、信息搜集等，都屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)范疇。教師需要做出篩選和創(chuàng)新處理，讓學(xué)生自然進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)之中，以培養(yǎng)其注意力。

學(xué)生對生活化實(shí)踐活動(dòng)特別關(guān)注。教師在具體組織時(shí)，要對接生活，給學(xué)生以心靈觸動(dòng)，這樣才能形成教育力量。在教學(xué)《生活中的一次性用品》時(shí)，教師在課堂導(dǎo)學(xué)階段就進(jìn)行學(xué)情調(diào)查：“今天早上，大家都吃什么東西呢？是家人做的，還是在街上買的？”學(xué)生不知道教師的調(diào)查用意，只能據(jù)實(shí)回答。教師做調(diào)查統(tǒng)計(jì)：“我們班有18人是在街上買的早餐，每人平均要用掉兩個(gè)一次性塑料袋，這樣就是36個(gè)一次性塑料袋。大家算一算，我們學(xué)校今天早上，需要用掉多少個(gè)一次性塑料袋呢？”學(xué)生此時(shí)才明白教師的調(diào)查用意，開始了推演計(jì)算，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈起來。為激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師繼續(xù)推出調(diào)查活動(dòng)：“一個(gè)家庭，每年需要用掉多少一次性用品呢？你能夠針對你的家庭做出大體的推算嗎？”學(xué)生接受任務(wù)后，都陷入沉思，開始了具體的推演。

家庭調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，如何讓學(xué)生自覺養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，這是學(xué)科教學(xué)需要考慮的問題。教師針對學(xué)生生活實(shí)際做延伸設(shè)計(jì)：“培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，這是形成節(jié)約意識(shí)的基礎(chǔ)。你打算如何改進(jìn)自己的生活習(xí)慣呢？有什么樣的節(jié)約計(jì)劃呢？自行設(shè)計(jì)一個(gè)具體的方案，準(zhǔn)備參與集體討論活動(dòng)?！睂W(xué)生根據(jù)教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)進(jìn)行具體操作。課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生推出的節(jié)約方案呈現(xiàn)多元化特征。教師組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流活動(dòng)，促使學(xué)生形成節(jié)約意識(shí)。

教師利用課堂調(diào)查的形式，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中。因?yàn)檎{(diào)查設(shè)計(jì)很突然，學(xué)生開始不能明了教師的意圖，產(chǎn)生神秘感，這樣的設(shè)計(jì)無疑引起學(xué)生的普遍關(guān)注。在后續(xù)活動(dòng)之中，學(xué)生逐漸了解教師的設(shè)計(jì)用意，自然進(jìn)行回應(yīng)，確保后續(xù)活動(dòng)順利展開。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)是學(xué)生最為熟悉的生活，學(xué)生有更強(qiáng)的敏感性，自然進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)之中，從而完成學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知。

三、優(yōu)化活動(dòng)管理，培養(yǎng)學(xué)生理解力

綜合實(shí)踐活動(dòng)推出后，教師跟進(jìn)管理不能少。如何才能讓學(xué)生展開主動(dòng)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)展理解力，這是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。特別是系列性活動(dòng)，對條件要求更高，更需要優(yōu)化管理，確?；顒?dòng)的順利推進(jìn)。學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)大多憑借興趣。對此，教師在活動(dòng)管理中需要有清晰的認(rèn)識(shí)，增加活動(dòng)的愉悅性，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到一些啟發(fā)，這樣才能確保活動(dòng)的順利展開。如果有需要，教師要將游戲、競賽等形式融入其中。

如在教學(xué)《家庭用電》這一內(nèi)容前，教師布置任務(wù)：“借助網(wǎng)絡(luò)搜集家庭用電的基本知識(shí)，摘錄一些適合的內(nèi)容，準(zhǔn)備在課堂上展示?！痹谡n堂教學(xué)啟動(dòng)后，教師要求學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)介紹，學(xué)生都能夠積極發(fā)言，對家庭用電提出建議。教師拿出一些電路連接材料，要求學(xué)生分組展開操作，讓電路中的小電燈亮起來，并對線路連接情況做說明。學(xué)生有了前期的知識(shí)儲(chǔ)備，很快就進(jìn)入到實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。教師深入學(xué)生中，對學(xué)生具體操作給予必要的技術(shù)指導(dǎo)，確保連接活動(dòng)的順利展開。在具體介紹環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行連接演示，解讀其操作方法。學(xué)生有實(shí)際操作經(jīng)歷，自然能夠介紹得有條有理。教師對學(xué)生的操作和介紹情況給予點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的探索精神。

教師要求學(xué)生做知識(shí)鋪墊準(zhǔn)備，為實(shí)踐活動(dòng)操作提供了知識(shí)支持，確保實(shí)踐操作活動(dòng)的順利展開。特別是展示介紹的內(nèi)容，給學(xué)生提供了知識(shí)內(nèi)化的機(jī)會(huì)。學(xué)生有實(shí)踐操作體驗(yàn)，也有知識(shí)梳理操作，促進(jìn)了理解力的發(fā)展。學(xué)生對操作性活動(dòng)很感興趣，教師適時(shí)做出組織和引導(dǎo)，為學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐提供了支持和鼓勵(lì)，有效提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

四、傳授活動(dòng)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生操作力

學(xué)生進(jìn)入綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，教師不僅要做出針對性指導(dǎo)，給學(xué)生布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出明確的操作目標(biāo)，還要對學(xué)生傳授一些操作的方法，讓學(xué)生獲得操作能力的發(fā)展。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)性活動(dòng)有特殊的參與興趣，教師針對學(xué)生心理展開引導(dǎo)，示范操作、技巧解讀、現(xiàn)場指導(dǎo)、媒體展示等，都可以給學(xué)生帶來啟迪，讓學(xué)生在全身心投入實(shí)踐中成長操作能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師為學(xué)生提供學(xué)法支持，這是最為自然的選擇，符合學(xué)科教學(xué)的基本要求。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備生活化實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生接受起來更為自然，其助學(xué)效果也會(huì)更為顯著。例如教學(xué)《拒絕“浪費(fèi)”》一課，學(xué)生對生活中的各種浪費(fèi)現(xiàn)象非常熟悉。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生組成采訪小組，深入到生活之中做針對性采訪，對生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象做調(diào)查，以便給出解決方案。首先，成立調(diào)查小組，教師要求學(xué)生自行組合成三人小組，并做好分工。其次，小組設(shè)計(jì)采訪問題，針對不同群體進(jìn)行不同設(shè)計(jì)，做好采訪準(zhǔn)備。再次，對生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象做歸類分析，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。最后，撰寫調(diào)查報(bào)告，給出對策和方法。在教師統(tǒng)一調(diào)控下，學(xué)生順利進(jìn)入到社會(huì)調(diào)查活動(dòng)之中，按部就班地展開調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)做處理，最終形成調(diào)查結(jié)論。

調(diào)查任務(wù)結(jié)束后，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知情況繼續(xù)組織深度研究任務(wù)：“拒絕浪費(fèi)需要運(yùn)用一些科學(xué)的方法。你在生活中有哪些可以推廣的小方法，不妨與大家做分享。”學(xué)生針對這個(gè)問題展開深入思考，自然進(jìn)入深度研究環(huán)節(jié)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生直接對話，將一些好的方法做集體推薦，給學(xué)生帶來啟迪。

學(xué)生進(jìn)入綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，設(shè)定了操作程序，并及時(shí)做出活動(dòng)調(diào)整，確?；顒?dòng)順利推進(jìn)。學(xué)生對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，教師給予了技術(shù)支持，確保調(diào)查結(jié)論的順利誕生，為調(diào)查活動(dòng)畫上圓滿句號(hào)。調(diào)查任務(wù)結(jié)束后，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知情況，組織深度研究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有效提升了教學(xué)品質(zhì)。學(xué)生大多有參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，教師引導(dǎo)學(xué)生形成合作團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生提供了方法支持，有效歷練了學(xué)生的操作能力。

五、延伸活動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)化力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶有融合性質(zhì)。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，教師需要有延伸對接意識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，推出更多的實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，還能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)化。課堂教學(xué)受到時(shí)空的限制，教師在延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生借助生活條件展開實(shí)踐活動(dòng)，勢必對學(xué)生形成感官?zèng)_擊，促使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)探索中成長綜合實(shí)踐能力。特別是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為遠(yuǎn)程教育創(chuàng)造條件，為交互活動(dòng)提供便利。

小學(xué)生對創(chuàng)造發(fā)明最感興趣，教師針對性設(shè)計(jì)一些生活實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生借助生活條件展開實(shí)踐，可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并促使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)探索中內(nèi)化知識(shí)。例如，教學(xué)《我的小發(fā)明》一課，在教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生先閱讀語文課學(xué)過的課文《第一朵杏花》《蘋果里的五角星》等內(nèi)容，使學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造有一定了解；然后展開生活觀察，尋找發(fā)明創(chuàng)造的對象。因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造需要更廣闊的時(shí)空條件，教師便對課外訓(xùn)練任務(wù)做了總體設(shè)計(jì)，要求學(xué)生以一個(gè)月為一個(gè)操作階段，用三個(gè)月時(shí)間進(jìn)行一項(xiàng)小發(fā)明。學(xué)生接受這個(gè)訓(xùn)練任務(wù)后，都能夠主動(dòng)展開思考和觀察，廣泛征詢多方面的意見，利用網(wǎng)絡(luò)查詢一些信息，對生活現(xiàn)象做深入研究。教師借助網(wǎng)絡(luò)做調(diào)研和指導(dǎo)，對學(xué)生的操作情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)為學(xué)生提供一些技術(shù)支持，確保學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)順利推進(jìn)。

在成果展示環(huán)節(jié)，教師課前做具體調(diào)研，選定幾個(gè)重點(diǎn)發(fā)明項(xiàng)目，讓學(xué)生做好介紹和展示準(zhǔn)備。學(xué)生對這項(xiàng)活動(dòng)比較看重，因?yàn)橛行┌l(fā)明創(chuàng)造是要現(xiàn)場操作的，教師刻意宣傳，引起學(xué)生的高度關(guān)注。雖然學(xué)生發(fā)明的東西還比較簡單，有些發(fā)明根本算不上發(fā)明，但這是學(xué)生研究出來的成果，教師還是從正面做出了回應(yīng)，對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的努力和探索。在具體評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師讓更多學(xué)生做鑒定評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)推向高潮。

教師設(shè)計(jì)了創(chuàng)造發(fā)明任務(wù)，無疑給學(xué)生帶來更多訓(xùn)練壓力，因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造需要更多知識(shí)和實(shí)踐的積累，學(xué)生在這些方面存在一定欠缺。教師鼓勵(lì)學(xué)生從更多角度展開信息搜集，讓學(xué)生爭取更多支持，能夠?yàn)橛?xùn)練任務(wù)順利完成提供幫助。在成果展示環(huán)節(jié)，對學(xué)生研究出來的成果，教師從正面做出回應(yīng)，給學(xué)生以積極鼓勵(lì)，將學(xué)習(xí)推向高潮。綜合實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練與學(xué)生生活形成對接，教師在訓(xùn)練指導(dǎo)方面做出創(chuàng)新探索，可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)化力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要圍繞學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)展開操作。整合活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備適合的活動(dòng)材料，能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶力；豐富活動(dòng)形式，能夠給學(xué)生帶來更多感官?zèng)_擊，有效培養(yǎng)其注意力；優(yōu)化活動(dòng)管理，讓學(xué)生順利進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解力；傳授活動(dòng)學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作力；延伸活動(dòng)訓(xùn)練，能夠順利對接學(xué)生生活認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)化力。

（責(zé)編 韋淑紅）