再見，南郭先生

楊宏祎

1月10日 星期二 天空灰蒙蒙

“現(xiàn)在開始吹《龍的傳人》。”音樂老師一聲令下，大家開始捧起葫蘆絲。咦，同桌不是前天生病了嗎，怎么也像模像樣的？莫非他在音樂方面天賦異稟？我仰起臉，看著他的手勢，他朝我眨眨眼，迅速將手指放在嘴邊，做出噓的手勢。原來他是南郭先生之后人啊?。ㄩ_門見山，直接寫出事情的起因）

我細細地看去，鼓起腮幫，搖頭晃腦者大有人在。有音樂社團的同學支撐，老師竟沒有發(fā)現(xiàn)。要不，我也當回南郭先生吧?。鑼懶蜗螅?/p>

我一手握著葫蘆絲，一手按孔，鼓起腮幫，裝作沉浸在音樂的意境中，老師朝我點點頭，我不由為自己的演技而開心。（描寫細膩）

老師朝講臺走去，我的心里忽然有一絲失落，這樣濫竽充數(shù)，于自己好嗎？等會兒，老師要一個個吹，豈不要露餡？（心理活動描寫，如能進一步展開，會讓文章更生色）

成功是99％的努力和1％的天賦，（化用愛因斯坦名言）我拿著葫蘆絲，來到音樂社團的同學面前，認真觀察起他的手指。手指放在葫蘆絲的孔上面，需要堵孔的時候手指直接向下按，不堵時就把手指抬起，幾個手指交替即可。我學著他的樣子按孔，葫蘆絲發(fā)出了悠揚的聲音。（虛心學習，掌握技能）

幾分鐘后，音樂老師示意大家停止練習，開始一個個吹奏，南郭先生們一個個露出了廬山真面目，被老師口水洗禮了一番。（幽默的語言）

到我了，我的演奏時高時低，時急時緩，音樂老師對我投來滿意的目光。我的心里樂開了花，信心瞬間加倍。（成績的取得，激起了信心）

無論是學習還是在生活中，遇到困難不能急躁，要冷靜思考，尋求規(guī)律，不可輕言放棄，更不能學南郭先生，濫竽充數(shù)，否則會害人害己啊?。◤倪@次事件獲得的啟示）

指導教師：閭小榮

老師評語

小作者通過對一件小事的記敘和反思，運用細節(jié)描寫和心理描寫，有尺水興波之效，把這件小事記敘得生動、有教育意義。全文按事情發(fā)展順序行文，語言準確，行文順暢，可見小作者寫作功力和思維能力不一般。加油，同學！