勞動(dòng)中的德育和智育秘密（二）

祁陶宇

上期專欄，我們聊到了孩子在勞動(dòng)的過程中可以增加感知能力，促進(jìn)大腦的發(fā)展，那么學(xué)習(xí)是從感性知識(shí)，也就是常說的形象知識(shí)慢慢上升到理性知識(shí)的，就是我們常說的抽象知識(shí)，所以生活中積累大量的感性知識(shí)是日后理解課本中抽象知識(shí)的基礎(chǔ)。

積累感性知識(shí)，理解抽象知識(shí)

比如下雨時(shí)先看到閃電，后聽到雷聲。孩子在日常生活中注意到這一現(xiàn)象，那么在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，就能夠更加容易地理解光速大于聲速這個(gè)知識(shí)。有些家長(zhǎng)做生意，孩子從小就跟著父母一起忙活生意，幫爸媽去做收銀，那么這樣的孩子在學(xué)習(xí)“元角分”知識(shí)的時(shí)候，明顯比沒接觸過錢的孩子要快。

做家務(wù)的過程其實(shí)就是累積感性知識(shí)的過程，比如渦輪式洗衣機(jī)在洗完衣服甩干后，家長(zhǎng)可以讓孩子將衣服拿出來，有意識(shí)地讓孩子看看衣服都緊緊地附著在洗衣桶的內(nèi)壁上，這將是高中時(shí)學(xué)習(xí)“離心力”知識(shí)的基礎(chǔ)。帶孩子到銀行時(shí)可以讓孩子學(xué)習(xí)銀行利息是怎么算的。這都有益于孩子學(xué)習(xí)課本知識(shí)。如果只是讓孩子坐在書桌上好好學(xué)習(xí)，別的事情都不用他做，剝奪了孩子探索世界、增加感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)大以后，孩子可能就會(huì)脫離生活，學(xué)到某些知識(shí)的時(shí)候?qū)?huì)缺乏感性的生活經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)難以理解書本上呈現(xiàn)的抽象知識(shí)。

隨著孩子年齡增長(zhǎng)，會(huì)面臨一個(gè)新的現(xiàn)實(shí)問題：學(xué)習(xí)的科目會(huì)越來越多，這個(gè)時(shí)候，就需要培養(yǎng)規(guī)劃時(shí)間和統(tǒng)籌安排時(shí)間的能力。有的孩子會(huì)非常吃力，而有的孩子卻游刃有余，各科都能學(xué)得很好。家長(zhǎng)就會(huì)感嘆：“哎呀，別人家的孩子怎么這么厲害！”

為什么“別人家的孩子比自己家的厲害”？

有一批研究人員為了測(cè)試孩子的統(tǒng)籌安排時(shí)間的能力做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們把4～6歲的孩子集中在一起，讓他們?cè)?0分鐘內(nèi)做三件事，分別是燒水、洗手絹還有畫畫。我們知道燒水大概要20分鐘，洗手絹大概要10分鐘，畫畫大概要20分鐘，一累計(jì)大概都是在50分鐘左右，大多數(shù)孩子需要用到40-50分鐘。只有一個(gè)孩子例外，他只用了25分鐘，這個(gè)孩子先燒水，然后再把手絹泡在水盆里，最后去畫畫。當(dāng)畫完的時(shí)候，他再去洗手絹，這時(shí)水也燒開了，手絹上的臟東西經(jīng)過浸泡很容易就洗掉了，很快就洗完了。

提高科學(xué)統(tǒng)籌安排的能力

研究人員了解到，這個(gè)孩子的父母就是教統(tǒng)籌學(xué)的，從小就教育孩子科學(xué)地利用時(shí)間，合理地安排事情。這個(gè)孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)也非常出色，提高科學(xué)統(tǒng)籌安排的能力對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)非常有幫助。那么什么是科學(xué)統(tǒng)籌安排能力呢？就是當(dāng)你在面對(duì)很多需要解決的問題時(shí)，能夠抓住最主要的問題，并連同其他的問題一并解決的能力。沒有這方面能力的人就會(huì)“眉毛胡子一把抓”，效率就會(huì)很低，甚至?xí)绊懙焦ぷ骰蛘邔W(xué)習(xí)進(jìn)度。

其實(shí)我也有這樣的體會(huì)：在工作中，會(huì)有很多遇到兩三件事情或超過三件以上事情的時(shí)候，尤其是正當(dāng)做某件事時(shí)，有很多突如其來的事情壓過來就會(huì)覺得身心疲憊。我就很難去解決問題，很想一逃了之，我從小也缺乏這方面的訓(xùn)練。

培養(yǎng)孩子的統(tǒng)籌能力就要從安排身邊的小事做起，比如說讓孩子整理房間。讓孩子搭配穿什么樣的衣服、先寫什么作業(yè)、玩什么游戲，完全可以放手讓孩子自己去安排和決定，包括生活中家里需要添置什么家具，孩子也有權(quán)利參與決策。因?yàn)楹⒆右彩羌彝サ某蓡T，那么至于今天吃什么，也可以征求孩子的意見。讓孩子拿主意，知道家里現(xiàn)在需要什么，該怎么辦，讓孩子想辦法，即使我們的孩子有欠缺的地方，也可以向孩子提問，讓孩子修改，提出更全面的意見，通過這種方式來鍛煉孩子的能力。

孩子通過做家務(wù)也可以學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)以及控制管理時(shí)間。對(duì)于尚幼年的孩子，可以先從認(rèn)識(shí)時(shí)鐘開始。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了如何管理和控制時(shí)間，他就可以高效地去安排自己的生活。在做一些安排候，孩子需要明確自己每一件事情所需要花費(fèi)的時(shí)間，比方說孩子在等待烘焙的時(shí)間里，也可以去收拾一下廚房的操作臺(tái)，可以把已經(jīng)用過的碗筷洗干凈等等，慢慢地，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)在做一件事時(shí)，同時(shí)可以并行做很多事情。

孩子在日常生活中養(yǎng)成了這種安排協(xié)調(diào)時(shí)間的習(xí)慣，在讀書的時(shí)候，也就能夠合理地調(diào)整學(xué)習(xí)安排，提高學(xué)習(xí)效率。

非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響

但學(xué)習(xí)不僅會(huì)受到智力因素的影響，非智力因素也起到了很大的作用，比如說孩子的情緒和品格。情緒其實(shí)是影響孩子學(xué)業(yè)成就的另一個(gè)非常重要的因素，很多孩子也是因?yàn)榍榫w的障礙而造成學(xué)習(xí)行為障礙。這也是幾乎所有造成學(xué)習(xí)行為障礙的一個(gè)核心因素。

有的孩子在讀書時(shí)表現(xiàn)得還不錯(cuò)，但一到考試就會(huì)出現(xiàn)發(fā)揮失常的現(xiàn)象。當(dāng)孩子對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒的時(shí)候，可能就會(huì)產(chǎn)生拒絕去學(xué)校和厭學(xué)的情緒。幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)情緒，令孩子產(chǎn)生好奇心和進(jìn)取心是非常重要的。

如果我們把孩子困在一方書桌前，每天對(duì)他說，“你只要好好讀書就可以了。”那么孩子的世界只有讀書，他的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也只有學(xué)習(xí)成績(jī)。如果書讀得不好，就無法體驗(yàn)自己的價(jià)值感，他的所有情緒都是圍繞著讀書開展的。孩子在考慮問題時(shí)就會(huì)想得非常簡(jiǎn)單，成績(jī)好了他就會(huì)非常高興，如果孩子成績(jī)差了，他就會(huì)氣餒甚至產(chǎn)生自卑感。

久而久之，孩子就會(huì)失去寶貴的好奇心，就像是一個(gè)枯燥的學(xué)習(xí)機(jī)器，他總是不能夠找到生活和學(xué)習(xí)的樂趣。

勞動(dòng)代表著什么呢？

勞動(dòng)是有目的地完成任務(wù)。其實(shí)每個(gè)勞動(dòng)都是有目標(biāo)的，而且這個(gè)目標(biāo)并不難達(dá)到，每個(gè)勞動(dòng)目標(biāo)都是在孩子力所能及的范圍之內(nèi)的。孩子在勞動(dòng)的過程中，可以體驗(yàn)生活的意義。當(dāng)孩子在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)某種技能，發(fā)展某種技能的時(shí)候，孩子就會(huì)有很強(qiáng)的成就感。

孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)通過勞動(dòng)使家人開心，通過勞動(dòng)可以獲得一種很強(qiáng)的自信心，比方說打掃好了屋子，讓雜亂無章的屋子變得整潔起來，那么這個(gè)時(shí)候孩子覺得很有成就感，他會(huì)覺得自己非常能干，感受到自己能有很好的統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，這個(gè)時(shí)候他的經(jīng)驗(yàn)性自我價(jià)值.就會(huì)增加，就會(huì)更積極地評(píng)價(jià)自己，樹立自尊心，會(huì)認(rèn)為自己是有能力的，就更能發(fā)揮自我的潛力。

在日常生活中不把孩子局限于書桌前，讓孩子更多地融合到更多的勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，孩子在勞動(dòng)中既能夠得到放松，也獲得了自信。我們知道學(xué)習(xí)上的成功，也是需要日積月累的，一點(diǎn)小小的成功都給孩子不斷增加自信心。

而勞動(dòng)就是培養(yǎng)這種自信心的階梯，孩子在剛開始學(xué)習(xí)做家務(wù)時(shí)，可能會(huì)遇到很多小問題、小麻煩。他不一定會(huì)一次性成功，也不一定會(huì)特別順利，但是家長(zhǎng)通過引導(dǎo)，能讓孩子學(xué)會(huì)如何去克服沮喪，并把這種經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，他也會(huì)意識(shí)到，這只不過是一個(gè)小挫折，是能夠解決掉的。

那么，在家務(wù)勞動(dòng)中，我建議讓孩子學(xué)習(xí)做菜，做簡(jiǎn)單的面食。這種活動(dòng)可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，也鍛煉他的思維能力和創(chuàng)新能力。勞動(dòng)還可以涵養(yǎng)孩子簡(jiǎn)約質(zhì)樸的習(xí)慣。有的孩子很急躁，做事不踏實(shí)，那我們就可以在家務(wù)勞動(dòng)中，讓孩子做一些需要耐心的家務(wù)活，比如說擇菜。擇菜需要孩子耐心操作，處理煩瑣的、乏味的以及需要不斷重復(fù)的事情。經(jīng)常在勞動(dòng)中鍛煉，就會(huì)養(yǎng)成不怕煩瑣、不怕麻煩的習(xí)慣和品質(zhì)，那么孩子在學(xué)習(xí)中也就可以靜下心來，一步一個(gè)腳印地去完成學(xué)習(xí)。

有一個(gè)佛教用語(yǔ)：止語(yǔ)關(guān)心。意思是說，只有當(dāng)一個(gè)人停止說話的時(shí)候，才能夠?qū)Ｐ牡厮伎肌Ｗ尯⒆釉诩依飳W(xué)習(xí)插花，也是一種勞動(dòng)。孩子沉浸式地去享受插花的美好和靜謐，其實(shí)他的心也就慢慢地靜下來了。

還有的孩子在學(xué)習(xí)上非常懶散，不積極也不主動(dòng)，沒有感受到自己的價(jià)值感，也失去了汲取生活樂趣的能力。

這樣的孩子會(huì)擁有一種什么樣的生活狀態(tài)呢？泰戈?duì)栒f：“他們像翅膀結(jié)緊的籠中鳥，雖有手腳，父母卻使他們成為殘疾人。他們不愿走路，要坐汽車；不愿拿很輕的物件，雇用苦力手提肩扛；甚至自己的事情也不愿做，而要仆人侍候。如此這般，絕對(duì)不是因?yàn)槿鄙袤w力，這些可憐蟲是覺得人前臉上無光，雖有健全肢體，卻寧可當(dāng)麻痹癥患者。簡(jiǎn)單的活兒，在他們卻難得不得了。最正常不過的事兒，他們做起來卻滿臉羞臊。偷偷看著小圈子里的人的臉，他們甘愿受不必要的制約，從而失去與生俱來的人性的許多權(quán)利。他們受不了別人不把他們看作闊少爺?shù)男邜u?！?/p>

這是泰戈?duì)枌?duì)不愛勞動(dòng)、總是依賴別人的人的描述。遠(yuǎn)離勞動(dòng)，使得這些兒童缺乏獨(dú)立生活的能力，而這進(jìn)一步讓他們?cè)谏钪胁蛔杂?，同時(shí)也背負(fù)著巨大精神壓力。雖然生活富裕了，但勞動(dòng)是孩子成長(zhǎng)中必不可少的一種教育。家長(zhǎng)可能會(huì)說：“沒有關(guān)系，小時(shí)候?qū)櫵稽c(diǎn)，那么等他長(zhǎng)大以后，你看他該勞動(dòng)的時(shí)候，就自然而然去勞動(dòng)了?！?/p>

勞動(dòng)幫孩子獲得更多能力

勞動(dòng)還有一個(gè)非常重要的作用，就是幫助孩子更好地處理人際關(guān)系。勞動(dòng)在很多時(shí)候都講求協(xié)作，大家在一起勞動(dòng)，就在一起享受生活。在我童年里最好的一個(gè)記憶就是過年跟家人一起包餃子。包餃子有很多分工，有的人負(fù)責(zé)搟餃子皮，有的人負(fù)責(zé)做餃子餡，有的人負(fù)責(zé)包餃子，有的人負(fù)責(zé)下餃子，大家圍坐在一個(gè)大圓桌上，各司其職來完成這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)過程當(dāng)中，每個(gè)人既有協(xié)作，也有交流。大家在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了互相幫助。

孩子在這種環(huán)境中，心態(tài)也會(huì)發(fā)生很大變化。當(dāng)孩子參與這個(gè)活動(dòng)，他會(huì)有種被尊重的感覺。而且通過這些勞動(dòng)，孩子又能體諒到父母的艱辛，學(xué)會(huì)了換位思考。

兒童通過勞動(dòng)至少會(huì)獲得三種能力。我們稱為：席地而坐的能力、穿布衣吃粗茶淡飯的能力、花最少錢辦最多事的能力。三種能力是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的，所蘊(yùn)含的生活知識(shí)會(huì)不斷豐富，生活技能會(huì)不斷提高。其中，席地而坐的能力是指能夠行動(dòng)自如；穿布衣吃粗茶淡飯的能力是指能夠通過自己的生存技能獲得生活所必需的物資；花最少的錢辦最多事的能力，則突出了高效的生存能力。

哈佛大學(xué)心理學(xué)家對(duì)153名兒童做了長(zhǎng)達(dá)20年的研究。最終發(fā)現(xiàn)從小愛做家務(wù)的孩子未來有更高的就業(yè)率以及更低的犯罪率、離婚率，甚至患心臟病的概率也會(huì)更低。由此可見小時(shí)候是否養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，關(guān)乎一生。

不同年齡，不同勞動(dòng)教育內(nèi)容

不同年齡階段，我們給予孩子的勞動(dòng)教育內(nèi)容也是不同的。在幼兒園階段，我們注重培養(yǎng)的是孩子的自理能力、細(xì)心和愛勞動(dòng)的習(xí)慣。幼兒園的小朋友要學(xué)會(huì)自己穿衣服、穿鞋子、洗澡、梳頭、收拾床鋪、收拾玩具、打掃衛(wèi)生等等。

小學(xué)階段的孩子，還要在家務(wù)上掌握一些獨(dú)立自主能力，比如手洗一些簡(jiǎn)單的衣服；學(xué)習(xí)使用洗衣機(jī)、吸塵器、電飯煲等家用電器；嘗試學(xué)習(xí)烹飪，做簡(jiǎn)單的早餐，洗碗筷；更換床單、被罩、枕套等個(gè)人用品；保持臥室整潔，定期打掃。除了家庭勞動(dòng)以外，也可以讓小學(xué)階段的孩子接觸不同的職業(yè)，了解職業(yè)的故事。兒童掌握的事情也越多，他們的安全感和自我驅(qū)動(dòng)力就會(huì)越強(qiáng)。到了小學(xué)高年級(jí)階段，我們還可以讓他學(xué)習(xí)掌握一部分的決策權(quán)，給孩子一些錢，允許他去規(guī)劃，比如規(guī)劃假期里家庭的一些開支。

我們也可以讓高年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)去主持一場(chǎng)家庭活動(dòng)?？梢耘e辦一個(gè)家庭的聚會(huì)，讓孩子自己羅列哪些家庭成員參加，會(huì)組織什么樣的活動(dòng)，需要的場(chǎng)地是什么樣的，需要多少資金等等。這是非常好的鍛煉機(jī)會(huì)。也可以給孩子一些職業(yè)體驗(yàn)，讓他了解不同的職業(yè)是如何工作的，慢慢實(shí)現(xiàn)責(zé)任心的養(yǎng)成。

到了初中階段的孩子，主要是學(xué)習(xí)勞動(dòng)的知識(shí)和技能。可以參加社區(qū)服務(wù)，承擔(dān)一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化的工作后進(jìn)一步培養(yǎng)生活自理能力，增強(qiáng)他對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。可以不定期帶著孩子去參與一些助殘、敬老、扶弱一些社會(huì)性的、服務(wù)性的勞動(dòng)，樹立孩子的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)。

成長(zhǎng)并不是只有書桌上的學(xué)習(xí)，還有勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。勞動(dòng)也不只有家里的那點(diǎn)事，還有職業(yè)和社會(huì)。衷心希望每個(gè)孩子都不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，都能夠合理安排自己的生活和學(xué)習(xí)，真正成長(zhǎng)為一個(gè)有能力、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀之才！