一個(gè)鄉(xiāng)村教師的十年

王躍波

日子一天一天滑過，看著墻上越來越薄的日歷，我忽然驚覺，這一學(xué)年又快要結(jié)束了。而手里最新一期的《教師博覽》，似乎提醒著我，該寫點(diǎn)什么，紀(jì)念一下自己教師生涯的十年。

這一年，很特殊，距離我教育生涯的第一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，正好十年。

十年前，我32歲，以優(yōu)異的成績(jī)考上了北京師范大學(xué)的教育碩士研究生。拿到錄取通知書的那一刻，我內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅難以言表。從一個(gè)普通的中師畢業(yè)生，到大專生，到本科生，再到碩士研究生，這條漫長(zhǎng)的求學(xué)之路我跌跌撞撞走了12年。終于在那一刻，所有的辛苦都煙消云散，只化作兩個(gè)字：值得。

7月，結(jié)束學(xué)校的工作，我立刻奔赴北師大報(bào)到。那條進(jìn)京之路我走了很多次，報(bào)名、買書、考試、復(fù)試……唯有這一次，有如朝圣。而當(dāng)我辦完所有入學(xué)手續(xù)，坐到教室里的時(shí)候，我才真真切切感受到自己是北師大的一分子了。

我見到了很多有名的教授，他們是那么和藹可親、學(xué)識(shí)淵博，絲毫沒有名師的架子，樸實(shí)得如同我身邊的同事、朋友。

一個(gè)天氣悶熱的晚上，李山教授給我們講《詩經(jīng)》。階梯教室里擠滿了聽課的“大齡”學(xué)生，李山老師（比起教授，我更喜歡稱他們?yōu)槔蠋?，雖然他們都是實(shí)打?qū)嵉慕淌冢┐┘本┐鬆敵４┑陌咨珗A領(lǐng)套頭衫就來了，非常準(zhǔn)時(shí)。他站在講臺(tái)上，朗聲開講，引經(jīng)據(jù)典，揮灑自如。當(dāng)他轉(zhuǎn)過身去在黑板上寫板書時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的后背都被汗水浸濕了。先生聲若洪鐘，目光炯炯。以往都是在電視節(jié)目《百家講壇》里見到他，這次見到本人，驚喜之余感到格外親切。

給我上課最多的還是鄭國(guó)民老師。白襯衫，黑西褲，國(guó)字臉，濃眉大眼，一張口，極有氣勢(shì)。他講的是語文教育學(xué)，極有章法，極有深度，絕不照本宣科。本該是很枯燥的理論知識(shí)，但經(jīng)他的口說出，總覺得很有趣。他會(huì)舉很多例子，一步一步引導(dǎo)你跟著他思考，直到最后，探究結(jié)論的得出水到渠成，讓你有原來如此、合該如此之嘆。他邏輯思維之廣闊嚴(yán)密、教學(xué)語言之嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確常常令我嘆服。你絕不會(huì)在他那聽到“啊”“嗯”之類的廢話，他的每句話都言之有物、流暢生動(dòng)。

在北師大學(xué)習(xí)的兩個(gè)暑假，課程極為緊張，學(xué)習(xí)十分辛苦，幾乎每天都有作業(yè)。我每天下課后第一時(shí)間就是寫作業(yè)，為求質(zhì)量，常常要熬到夜里12點(diǎn)。作業(yè)有的要求手寫，有的要求電子版，但不論何種形式，都必須保證原創(chuàng)，絕不允許抄襲。特別是論文作業(yè)，對(duì)引述有相當(dāng)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f，是北師大給了我專業(yè)而嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。

課程結(jié)束，萬里長(zhǎng)征才剛走到一半。

最難的是畢業(yè)論文寫作。這個(gè)過程中，我的導(dǎo)師謝琰老師給了我很多具體有效的幫助。我雖然很努力地在學(xué)習(xí)，掌握了論文寫作的流程和規(guī)范，但一開始還是茫然無頭緒。一個(gè)開題報(bào)告，改來改去總改不好。其實(shí)不是“改不好”，而是“沒想好”。想不明白，自然寫不明白。謝老師明確指出，如果不深入讀書，后面的論文寫作恐怕無法展開，難以畢業(yè)。這個(gè)警告挺嚴(yán)重了。針對(duì)我的情況，謝老師給我開了一份長(zhǎng)長(zhǎng)的書單。我按書單把書從圖書館借出來，裝了滿滿一個(gè)雙肩包，背回家。

那一整個(gè)暑假，我足不出戶，守在電腦旁，翻書，查文獻(xiàn)，寫文獻(xiàn)綜述，完善開題報(bào)告，列出論文框架，一個(gè)章節(jié)一個(gè)章節(jié)寫下去……終于趕在秋季開學(xué)前大功告成。接著，我一章一章整合修改。9月10日，我把初稿交給謝老師，內(nèi)心很忐忑。沒想到第二天他就回復(fù)我：“你好，論文已閱。這一稿寫得很好！可喜可賀……”“很好”“可喜可賀”這六個(gè)字，讓我喜出望外。一切的辛苦都值得。

從備考到畢業(yè)，整整四年，我一邊上班，一邊把所有的課余時(shí)間都用來學(xué)習(xí)。我知道自己不一樣了。站在講臺(tái)上，我更有底氣；面對(duì)學(xué)生，我更加從容。對(duì)教育，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育，不只是傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成人。教育要有尺度、有厚度、有高度，也要有溫度。就像我在北師大遇到的那些老師一樣，我也應(yīng)該成為他們那樣的老師，成為學(xué)生“生命中的重要他人”。

2014年至2019年，我連續(xù)參加三河市第二期、第三期名師研修班，輔導(dǎo)老師是北京教育學(xué)院（現(xiàn)任職于北京師范大學(xué)）的吳欣歆老師。許是緣分使然，在北師大學(xué)習(xí)時(shí)，我就聽過她的課。她讀博時(shí)的導(dǎo)師就是鄭國(guó)民老師。這個(gè)奇妙的緣分，讓我多了很多驚喜，也多了幾分忐忑。北師大人的淵博與嚴(yán)謹(jǐn)，我是早就領(lǐng)教過的。這個(gè)學(xué)習(xí)班，不簡(jiǎn)單??！

五年時(shí)間里，我和名師班的老師們跟著吳欣歆老師一起走進(jìn)京城名校、觀摩名師講課，學(xué)習(xí)語文課程理論，閱讀專業(yè)理論書籍，撰寫研修課例，上課、磨課、評(píng)課、反思……整個(gè)過程緊張而充實(shí)、辛苦而喜悅。從專題教學(xué)、群文教學(xué)、作文序列教學(xué)、整本書教學(xué)到微課設(shè)計(jì)制作、書籍閱讀分享、課例撰寫規(guī)范、教學(xué)策略進(jìn)階等等，我認(rèn)認(rèn)真真，全力以赴，跨越了重重關(guān)卡。真的是關(guān)卡，每次交作業(yè)，都像是過關(guān)。我內(nèi)心總想著，不能給北師大丟人。雖然我知道，自己還算不上真正的北師大人。但是，現(xiàn)在既然仍舊跟著北師大的“學(xué)姐”學(xué)習(xí)，就更要努力。

改變?cè)诓恢挥X中悄然發(fā)生。那種隨時(shí)把自己“清空”、重新“裝滿”的感覺讓我切切實(shí)實(shí)感受到專業(yè)的成長(zhǎng)、生命的拔節(jié)。我對(duì)標(biāo)優(yōu)秀，修正自己，不斷打磨，即時(shí)糾錯(cuò)。成長(zhǎng)的過程很痛，也很幸福?！爸灰覍?duì)路，就不怕路遠(yuǎn)?！薄霸骄唧w，越深刻?！薄耙嘈畔嘈诺牧α??！薄瓍抢蠋煹慕鹁湔媸翘嗔?。很慶幸，遇到她，遇到他們，一群追夢(mèng)的語文人。

花開花落，十年光陰，我一直努力，未敢停歇。工作之余，我已有十幾篇文章陸續(xù)發(fā)表于《中國(guó)教師》《教師博覽》《語文世界》《河北教育》等雜志，亦指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表多篇習(xí)作。翻山越嶺，櫛風(fēng)沐雨，人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)。

十年了，我依然是那個(gè)心懷夢(mèng)想的鄉(xiāng)村教師。未來，我希望自己變得更好！

（作者單位：河北省三河市第五中學(xué)）