我蹦蹦跳跳敲地球這面大銅鼓

陸鋒

上節(jié)課下課的時候，學(xué)生悄悄給我塞了一張小紙條：老師，每次你分享給我們的小詩可有意思了，下節(jié)課可以多給我們分享幾首嗎？拜托拜托！

于是，這節(jié)課我準(zhǔn)備了兩首有意思的小詩。

“自行車在打排炮/汽車在發(fā)射魚雷/小鳥在喊口號/我蹦蹦跳跳/敲地球這面大銅鼓/為他們吶喊助威”【郁奉（8歲）《城市風(fēng)景》】

“我看見世界地圖/我看見緯線/我看見海洋/我看見子午線/我看見哥倫布的航路/我看見南極區(qū)……/對地球作任何損害/我決不允許。”【卡佳·伊凡諾娃（蘇聯(lián)，11歲）《地球》】

等學(xué)生們讀完，我故作嚴(yán)肅地說：“都讀過了吧？那我要來考你們了?！?/p>

聞言，學(xué)生們反應(yīng)各異：有的昂起驕傲的小腦袋，躍躍欲試；有的迅速低垂了腦袋，像蔫了的花朵；有的眼神游移，生怕和我一個對視就被喊起來……

“他們分別在表達(dá)什么？”我問。

弋鳴的小手舉得高高的，“老師，第一首詩肯定是男孩子寫的，他走在上學(xué)的路上，腦子里還在排兵布陣呢?！?/p>

我贊賞地點頭，示意他坐下，“小作者寫了一個很普通的上學(xué)場景，但是因為他抓住了事物的特點，運用了比喻的修辭手法，尋常的生活場景迅速變成了一個嶄新又生動的場景。”

“老師，第二首詩用了排比，它連續(xù)用了好幾個‘我看見。我覺得作者希望我們可以愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。”

“嗯，總結(jié)得很對。”我停頓了片刻，“我希望大家可以記住這句‘我蹦蹦跳跳敲地球這面大銅鼓?！?/p>

親愛的孩子們，尋常的生活場景能否變成了一個嶄新又生動的場景，取決于你是在敲鼓，還是在走路。