高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)途徑分析

馬麗霞

摘 ?要：高中數(shù)學(xué)科目知識(shí)的難度逐漸上升，知識(shí)點(diǎn)更具有抽象性和邏輯性，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)時(shí)難度較高。大部分學(xué)生在課堂上都還沒有掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度也逐漸提高。而對(duì)這一情況，高中教師應(yīng)當(dāng)減輕高中生的學(xué)習(xí)壓力，提升課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，文章首先講述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，其次分析了培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值，又進(jìn)一步地指出了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，希望可以為我國(guó)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);高中生;學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

伴隨著新課改教學(xué)要求的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)努力改變各個(gè)學(xué)校過于重視考試成績(jī)，促使學(xué)生每天機(jī)械式地進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。學(xué)校、教師以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)一起推進(jìn)教學(xué)改革，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召。作者認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探究知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)出他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究性與好奇心，促使高中生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)出高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，主要在于學(xué)校負(fù)責(zé)人的重視、數(shù)學(xué)教師的想法與學(xué)生的不斷努力。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中生對(duì)課前準(zhǔn)備工作不充分

課前準(zhǔn)備工作是教師講好一節(jié)課、學(xué)生學(xué)好一節(jié)課知識(shí)的根本，特別是數(shù)學(xué)科目的教學(xué)。每一節(jié)課程的教學(xué)時(shí)間都是有限的，教學(xué)時(shí)間只有45分鐘并不是非常充足，學(xué)生掌握新的知識(shí)點(diǎn)需要一個(gè)過程，而且大部分學(xué)生都難以做到自主預(yù)習(xí)，所以，高中生如果不能將課前準(zhǔn)備工作做好，那么就會(huì)導(dǎo)致高中生在課堂上追不上教師講解的進(jìn)度，假如高中生在課堂剛剛開始就無法聽懂教師講解的知識(shí)，那么就會(huì)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)喪失學(xué)習(xí)興趣，非常不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）沒有重視因材施教，課堂教學(xué)氣氛沉悶

每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間存在個(gè)體差異性。每一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不同的，而大部分教師在講解知識(shí)時(shí)，也只是以中等水平學(xué)生的接受能力進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)需求無法得到滿足，而學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生還跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況。還有一些教師由于課堂時(shí)間有限，導(dǎo)致教師在傳授知識(shí)過程中應(yīng)用滿堂灌的教學(xué)模式，導(dǎo)致高中生并沒有真正參與課堂，降低了高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也難以上升。

（三）數(shù)學(xué)教師采用的教學(xué)手段單一

當(dāng)下有許多教師都是照本宣科教學(xué)，完全依賴教材進(jìn)行教學(xué)，沒有使用適合自身的方式進(jìn)行表達(dá)，這種情況就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的弊端。預(yù)習(xí)過教材知識(shí)的學(xué)生就會(huì)因?yàn)榻處熤v解的知識(shí)與自己看教材沒有很大的差異而導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)分心，而沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)生就會(huì)因?yàn)樽陨砺牪欢處熤v解的知識(shí)，再加上教師授課手段枯燥更加無法顯現(xiàn)不出課堂教學(xué)的意義，對(duì)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣與提升教學(xué)質(zhì)量更是難上加難。

二、培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值

第一，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教師不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，興趣教學(xué)能夠涉及的知識(shí)非常廣泛，教師只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保證教師靈活地應(yīng)用各種教學(xué)手段，站在教師的角度進(jìn)行分析就是培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。

第二，高中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，可以有效激發(fā)出高中生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，特別是對(duì)剛剛邁入高中校園的學(xué)生，數(shù)學(xué)科目的知識(shí)學(xué)習(xí)難度逐漸上升，大部分高中生都存在恐懼心理，所以經(jīng)過培養(yǎng)高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效降低他們的恐懼心理，并對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此不斷增強(qiáng)高中生處理數(shù)學(xué)問題的本領(lǐng)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)過程中創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)出高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究性與好奇心，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更新得更加具有吸引力。簡(jiǎn)單來講，教師可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)生活情況挑選教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃高中生的學(xué)習(xí)熱情，這就需要教師在日常教學(xué)中注意積累與學(xué)生有關(guān)的生活化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步探究出數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的內(nèi)容，從而更加有效地激發(fā)出高中生的學(xué)習(xí)興趣。比如高中數(shù)學(xué)教師在講解湘教版必修五“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”這一課程時(shí)，為了能夠有效激發(fā)高中生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的興趣，教師就可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)故事情境：在古代，有一位國(guó)王每天都沒有事情可以做，除了喝酒就是玩游戲，對(duì)國(guó)家大事不聞不問，有一天，大殿上突然來了一位大臣，并帶來一個(gè)國(guó)際象棋，經(jīng)過國(guó)王與大臣玩過以后，就喜歡上了國(guó)際象棋游戲，于是就想靠打賞而獲得大臣的國(guó)際象棋，并詢問大臣：“你想要在本王這里獲得什么打賞？”大臣想了又想回答說道：“既然棋盤有64個(gè)格子，那么不如國(guó)王在第一個(gè)格子中賞賜我1顆水稻，第二個(gè)格子就是2顆水稻……以此類推，每一個(gè)格子放的水稻都是上一個(gè)格子的雙倍，一直將所有格子打賞滿為止，這樣我就會(huì)非常愿意將國(guó)際象棋貢獻(xiàn)給國(guó)王?！比缓蠼處熢傧?qū)W生提問：“你們覺得大臣想要的賞賜是多的還是少的？你們覺得國(guó)王會(huì)答應(yīng)大臣這個(gè)賞賜嗎？”此問題的提出就會(huì)瞬間將學(xué)生拉回到現(xiàn)實(shí)，并開始思考起來。教師采用這種故事情境教學(xué)，不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生帶著疑問去思考問題，掌握教材中的知識(shí)，有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（二）高中數(shù)學(xué)教師需要不斷增強(qiáng)自身的素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)過程中，自身是否具備專業(yè)的教學(xué)能力與知識(shí)素養(yǎng)是非常重要的。要想激發(fā)高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，對(duì)教材中的知識(shí)產(chǎn)生深刻的了解，創(chuàng)建出整體知識(shí)框架，教師就需要積極、主動(dòng)地將備課工作做好，將數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行解決，創(chuàng)建新型教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)模式等等。首先，高中數(shù)學(xué)教師在課堂上需要做到關(guān)愛學(xué)生，師生之間關(guān)系融洽。處在高中階段的學(xué)生，他們具有青春期特點(diǎn)以及叛逆期特點(diǎn)，假如他們覺得教師對(duì)自己的不重視，對(duì)自身也沒有任何期望，那么他就會(huì)對(duì)此教師產(chǎn)生厭煩心理，甚至對(duì)教師講解的科目知識(shí)也產(chǎn)生嫌棄的想法。高中數(shù)學(xué)教師需要做到尊重學(xué)生，彼此之間互相提出良好的建議，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，積極、主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)代替責(zé)備，盡最大的努力做到維護(hù)高中生的自尊心。其次，及時(shí)更新教學(xué)思想，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召推進(jìn)新課改教學(xué)模式，與高中生一起探究問題，以組織者與參與者的角度參與到群體中。最后，靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體教學(xué)設(shè)備，這樣不僅僅能夠減少浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的情況，而且還有充足的時(shí)間做好準(zhǔn)備，有效優(yōu)化老式教學(xué)課堂上的教學(xué)手段，促使高中生能夠更加直觀、簡(jiǎn)單地理解知識(shí)。

（三）有效發(fā)揮出多媒體的作用，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教師在以往的課堂，都是采用黑板、尺子等工具進(jìn)行輔助教學(xué)，但是，高中數(shù)學(xué)教師要想應(yīng)用這些工具為學(xué)生講解這些抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)教師來講是一件無法完成的挑戰(zhàn)，與此同時(shí)，此種教學(xué)方法對(duì)高中生的學(xué)習(xí)能力具有很高的要求。但是，高中數(shù)學(xué)教師要是能夠靈活地應(yīng)用多媒體知識(shí)，那么就會(huì)將一些復(fù)雜、抽象的知識(shí)經(jīng)過多媒體的作用更新成簡(jiǎn)單、容易理解的內(nèi)容。多媒體教學(xué)技術(shù)具有視頻、音樂、圖畫等等功能，能夠?yàn)楦咧猩鷦?chuàng)造出具有生動(dòng)、有趣、形象的學(xué)習(xí)氣氛，更加可以激發(fā)出高中生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁酝目谥v耳聽的模式產(chǎn)生很大的變化，提高高中生對(duì)抽象知識(shí)的掌握與理解，并大量應(yīng)用到各個(gè)科目的教學(xué)中。比如高中數(shù)學(xué)教師在講解湘教版必修二第一章“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一課程時(shí)，就可以有效應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用為學(xué)生繪畫出圖形，然后再向?qū)W生講解教材中的知識(shí)，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可以將復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，促使學(xué)生可以更好地掌握教材中的知識(shí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。再比如教師還可以在備課過程中涉及一些圖形的立體圖或者立體動(dòng)態(tài)圖，然后在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體進(jìn)行展示，這樣能夠讓高中生感受到立體圖形的特點(diǎn)以及作用。在此教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀察還能夠提高思考能力以及空間觀察能力，幫助他們進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)內(nèi)容，不斷提高了教學(xué)質(zhì)量，還培養(yǎng)了高中生的學(xué)習(xí)興趣，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用此種教學(xué)方法。

（四）高中數(shù)學(xué)教師在課堂上開展小組討論模式，提高高中生學(xué)習(xí)興趣

自從推進(jìn)新課改教學(xué)以來，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)要求也逐漸增多，衡量高中生的標(biāo)準(zhǔn)也不再是以考試成績(jī)?yōu)橹?。教師在傳授知識(shí)過程中應(yīng)當(dāng)高度注重提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，靈活地應(yīng)用小組討論的模式進(jìn)行活躍教學(xué)氣氛，從而起到激發(fā)高中生學(xué)習(xí)積極性的目的。高中生在小組討論中能夠不斷地動(dòng)腦筋思考問題，并向教師與其他同學(xué)展現(xiàn)出自身的想法與見解，而且在其他同學(xué)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，還可以互相學(xué)習(xí)彼此的邏輯思維，鍛煉高中生的邏輯思維能力，所以，最近這幾年以來，有許多高中數(shù)學(xué)教師也開始應(yīng)用小組討論的模式，去培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣。但是教師需要注意一點(diǎn)，就是在進(jìn)行小組分組時(shí)需要根據(jù)高中的綜合能力，比如：學(xué)習(xí)能力、性格愛好以及溝通能力等等進(jìn)行科學(xué)劃分，以此來保證各個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力都是差不多的，并保證他們可以積極、主動(dòng)地融入課堂討論中。如在課堂演練過程中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些最近一段時(shí)間所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，要求他們分成小組模式進(jìn)行解決問題。當(dāng)高中生做完這些題以后由教師講解，然后讓各個(gè)小組之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，最后挑選出學(xué)習(xí)質(zhì)量最高的、最好的一組，并給予他們表揚(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)其他小組教師也需要進(jìn)行鼓勵(lì)，促使他們不灰心，能夠堅(jiān)持不懈地繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，以此來起到提高高中生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。高中生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的學(xué)習(xí)課堂上，能夠順其自然地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)提高學(xué)習(xí)積極性，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)模式非常有助于提高高中生的綜合發(fā)展。

（五）教師在傳授知識(shí)過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用

伴隨著新課改教學(xué)要求不斷落實(shí)，課堂主體也由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)課堂上，假如高中生的學(xué)習(xí)興趣無法獲得有效激發(fā)，那么就會(huì)很難提升教學(xué)質(zhì)量。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師需要有效發(fā)揮出自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上對(duì)問題進(jìn)行主動(dòng)思考。如在課堂上，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以先向?qū)W生拋出一個(gè)問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，而高中生在進(jìn)行探究時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的疑惑開展逐一講解，將學(xué)生不正確的思路拉回到正確思路中，創(chuàng)建問題—自主探究—教師講解—自主訓(xùn)練這一循環(huán)教學(xué)方法中，并在處理問題時(shí)，教師需要給予學(xué)生對(duì)問題的探究做出鼓勵(lì)以及肯定，促使他們?cè)谔骄繒r(shí)更加具有自信心，從而提高他們自主學(xué)習(xí)以后獲得的成就感，激發(fā)出高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于融入數(shù)學(xué)知識(shí)探究中。

四、結(jié)語

在新課改的不斷推進(jìn)下，高中數(shù)學(xué)教師在講解知識(shí)的過程中，需要高度重視培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，這樣非常有助于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有助于推進(jìn)高中生的綜合發(fā)展與進(jìn)步，希望可以為廣大教師提供借鑒。

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（責(zé)任編輯：秦 ?雷）