享受教師的小幸福

蔡邦璽

有人說教師的生命就像長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說教師的生命像根號(hào)，一沓沓作業(yè)本為他們的青春無數(shù)次地開平方。其實(shí)，我覺得這些都只說對(duì)了一小半。對(duì)一名幸福的教師而言，是他們能感受到教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看似一團(tuán)火。教師應(yīng)在教育中享受和學(xué)生一起成長的幸福體驗(yàn)。

享受職業(yè)。作為一名教師，首先就得懂得享受這份職業(yè)給你帶來的所有榮耀，你才能充分地?zé)釔鬯?，才能從這份職業(yè)中獲取成就感，從而建立自己的幸福感。這要求我們要保持良好的心態(tài)，優(yōu)化自己的情緒，正確看待榮辱得失，不浮躁、不悲觀、不埋怨，對(duì)工作保持一種超然的心態(tài)，做到寵辱不驚看世間花開花落，生死不懼望晴空云卷云舒。

每年的教師節(jié)，我讀著學(xué)生從各地寄來的賀卡，都會(huì)被濃濃的幸福感重重包圍。一個(gè)個(gè)可愛的笑臉就會(huì)在眼前浮現(xiàn)，幾年前的一幕幕似乎就在昨天，自己都跟著年輕了；放假了，電話中的一句“老師，我想你了”竟讓我感動(dòng)好長時(shí)間，多么純真的師生情誼呀！桃李不言，下自成蹊，這種幸福，這種欣慰，這種享受，或許唯有教師才能享有。

享受課堂。課堂是教師最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受課堂的老師，課堂自然會(huì)成為他享受幸福的重要舞臺(tái)。營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起快樂，一起悲傷，一起進(jìn)步，一起成長，做平等中的首席，讓學(xué)生充分享受課堂的魅力，充分展示不一樣的自我?？粗n堂上老師們激情飛揚(yáng)，學(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，這樣鮮活的、高效的課堂讓我慶幸我是一名教師，能踐行新課改的理念，與孩子們共同學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃他們的激情，點(diǎn)撥他們的智慧，點(diǎn)評(píng)他們的得失，享受高效生命課堂帶給我的幸福和快樂。

享受學(xué)生。教師專業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)。影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，如果你只知道權(quán)威，那你就會(huì)離幸福越來越遠(yuǎn)。我早晨到教室巡檢，經(jīng)常會(huì)摸摸調(diào)皮學(xué)生的頭，對(duì)他們笑一笑，并做個(gè)勝利的手勢(shì)，為他們加油打氣；平安夜學(xué)生給我送來平安果，我雙手相接，真誠地表達(dá)謝意，并與他們熱情相擁，那一刻孩子們非?？鞓?；看到學(xué)生嘔吐了，我拿起掃把為學(xué)生清理，周圍的學(xué)生自覺地和我一同完成。正緣于此，學(xué)生不是懼怕我，而是親近我，有時(shí)候，他們會(huì)像小鳥一樣飛到我的眼前，有時(shí)還親熱地抱一抱我。有這么可愛的學(xué)生相伴，怎能不讓我感到幸福？

享受教學(xué)。教學(xué)天生就是一件苦差事，哪里來的享受？但是，耕耘之后必定有所收獲，樹長大了必然能遮蔭。當(dāng)你吃完晚飯，展開課本備課的時(shí)候，你心里一定想著：怎樣教，學(xué)生才能興趣盎然，馳騁想象？怎樣教，學(xué)生才能學(xué)得扎實(shí)，記得牢固？

當(dāng)一篇篇課文在你的再創(chuàng)造中成為一頁頁生動(dòng)的教案時(shí)，你一定想到上課時(shí)孩子們那渴望的眼神，想到他們臉上綻出的笑容。這時(shí)，你不覺得這是在享受嗎？當(dāng)你挺直腰板走上講臺(tái)的時(shí)候，孩子們親切地問你一聲“老師好！”，然后坐下來，同樣腰板挺直地看著你，聆聽你的一言一語，模仿你的一筆一畫，跟著你一詞一句地朗誦，在你的啟發(fā)下滔滔不絕地發(fā)表自己的見解，展示著他們的成長的時(shí)候，你不覺得這是在享受嗎？當(dāng)你給孩子們批改作文，捧讀佳作如飲醇漿，斷句評(píng)點(diǎn)字字端詳，孤燈伏案不知夜長的時(shí)候；當(dāng)你看到孩子們寫出他們記憶中那些“犯傻”的事、“搗蛋”的事、“搬起石頭砸自己腳”的事的時(shí)候，你難道不會(huì)覺得這是在享受嗎？當(dāng)你教了若干年書，你的教學(xué)有了長足的進(jìn)步，有了自己的特點(diǎn)，建立了自己的風(fēng)格，已經(jīng)跟孩子們?nèi)跒橐惑w的時(shí)候；當(dāng)孩子們純真的臉上流露著對(duì)你的敬仰和信賴的神情，他們稱贊你睿智和大度的時(shí)候，你難道還不認(rèn)為這是在享受嗎？再想想，當(dāng)無數(shù)的教師都像你一樣優(yōu)秀，他們耕耘在長城內(nèi)外，播種在邊陲海疆，吸納了高原山野的雄渾坦蕩，熏染了水鄉(xiāng)幽林的細(xì)膩溫柔，在各自的崗位上展現(xiàn)出千姿百態(tài)、爭芳斗艷的時(shí)候，作為其中一員的你，難道你不會(huì)為整個(gè)教學(xué)群體感到光榮與自豪嗎？

簡單的工作反復(fù)地做，而且越做越好，這就是專家；反復(fù)的工作，快樂地做，而且越做越快樂，這就是贏家，專家加贏家就是“大家”。既然我們選擇了教書育人這份工作，既然這份工作占據(jù)了我們生活的大部分時(shí)間，即便你不想成為“大家”，我們也應(yīng)該用心感受教書育人的快樂。

有位教育界的前輩曾說：“擁有大智慧的人總把快樂落實(shí)到工作上，因?yàn)槿松蟛糠謺r(shí)間都在工作，沒有智慧的人才把快樂落實(shí)到休閑上?！鄙頌榻處?，外部的壓力是無法回避的，追求教育的幸福感需要我們?nèi)ダ斫饨逃?，去用心從事教育。只有真正?qū)動(dòng)激情去享受教育工作的快樂，那才是擁有大智慧的人。