中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的策略研究

馬紅英

摘 要：隨著我國(guó)教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，美術(shù)學(xué)科在當(dāng)前教育教學(xué)中的地位日漸提升，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)，成為當(dāng)前初中階段美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著千百年來(lái)人們智慧的結(jié)晶，是中華民族之魂，象征著民族精神。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)教學(xué)相融合，不僅能能夠豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出多元化、綜合化的美術(shù)課堂，還能讓學(xué)生接觸到更廣泛的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，拓展學(xué)生知識(shí)視野和思維空間，同時(shí)，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。基于此，本文主要對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的研究進(jìn)行了分析，以期幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 初中美術(shù)教學(xué) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.042

不得不說(shuō)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中具有關(guān)鍵作用，借助傳統(tǒng)文化來(lái)構(gòu)建完善的美術(shù)知識(shí)體系，充分體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)規(guī)范性、系統(tǒng)性、綜合性的特點(diǎn)，使美術(shù)教學(xué)理念、教學(xué)流程、教學(xué)模式走向全新的高度，使美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過(guò)引入傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)了解得更加全面和通透，從多維度、多視角來(lái)審視作品，學(xué)會(huì)分析、判斷，并能夠形成自己的藝術(shù)審美，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，汲取其精髓，有效提升學(xué)生文化素養(yǎng)和藝術(shù)情懷。

一、初中美術(shù)教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合的重要意義

1.豐富學(xué)生文化視野

初中階段的學(xué)生基本上在13—15歲左右，正處于青春期階段，性格比較自我、叛逆，對(duì)外界事物存在強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，“崇洋媚外”這四個(gè)字會(huì)在一些學(xué)生的身上體現(xiàn)出來(lái)。在初中美術(shù)教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)國(guó)外的一些作品情有獨(dú)鐘，喜歡欣賞國(guó)外的藝術(shù)、歷史文化等，但是對(duì)于中國(guó)本土的歷史文化、藝術(shù)作品不感興趣，甚至不愿過(guò)多了解，這嚴(yán)重影響了傳統(tǒng)文化傳承的腳步，對(duì)學(xué)生的思想觀念、藝術(shù)品行、身心發(fā)展會(huì)有一定的影響。因此，在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化滲透在課堂之上，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，了解更多關(guān)于我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、使命感。我國(guó)經(jīng)歷了五千年的風(fēng)霜洗禮，擁有著豐厚的文化資源，其中包含大量的美術(shù)文化、美術(shù)知識(shí)，將這些傳統(tǒng)美術(shù)文化引入課堂，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的文化知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上彰顯傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)感受我國(guó)文化的恢宏氣勢(shì)，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美觀念

在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師將培養(yǎng)學(xué)生審美能力作為教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展具有作用，將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，能夠準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生的審美觀念，一方面是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化所彰顯的無(wú)窮魅力；另一方面是引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理健康水平。在教學(xué)期間，教師幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的作品鑒賞能力、審美能力，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)技能、審美觀念，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

3.提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

在以往的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，由于長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育思想的影響，基本上采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，部分教師對(duì)照課本教學(xué)內(nèi)容照本宣科，課堂上出現(xiàn)枯燥、冷淡的學(xué)習(xí)氛圍，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，基本上是在模仿?tīng)顟B(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)越來(lái)越消極被動(dòng)，甚至?xí)a(chǎn)生排斥心理，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)教學(xué)引入傳統(tǒng)文化，一方面能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)作出相關(guān)的調(diào)整，對(duì)美術(shù)教學(xué)不斷改進(jìn)與優(yōu)化；另一方面，加入傳統(tǒng)文化理念，能夠提高美術(shù)本身的表現(xiàn)力，讓學(xué)生們能夠真正了解美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)特色，通過(guò)學(xué)習(xí)了解更多知識(shí)，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，教師引入傳統(tǒng)文化前，需要將教學(xué)內(nèi)容讀懂、讀透，認(rèn)真研讀教材，潛心鉆研，才能找到教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的契合點(diǎn)，不能隨意穿插傳統(tǒng)文化知識(shí)，要根據(jù)美術(shù)知識(shí)的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的文化內(nèi)容。

4.拓寬學(xué)生的視角

不難發(fā)現(xiàn)，初中階段美術(shù)教材中所包含的內(nèi)容非常廣泛，其中有：繪畫(huà)、雕塑、書(shū)法、剪紙，這些美術(shù)知識(shí)成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的縮影，通過(guò)知識(shí)的延伸能夠發(fā)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的輝煌，成為課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，拓寬學(xué)生的美術(shù)視角，有效提升課堂教學(xué)的整體效率。初中階段教材中的知識(shí)內(nèi)容豐富全面，從青花瓷、風(fēng)箏、泥塑、剪紙等民間藝術(shù)，能夠了解我國(guó)民間風(fēng)俗、精益求精的工匠精神；通過(guò)雕塑的學(xué)習(xí)，還能夠深刻體會(huì)不同時(shí)代的文化背景、風(fēng)土人情，從每一個(gè)動(dòng)作、神情中都能夠感受到豐富的內(nèi)涵以及設(shè)計(jì)理念；從喜慶吉祥的年畫(huà)、中國(guó)畫(huà)等作品中，能夠體現(xiàn)出不同時(shí)代的審美風(fēng)格，掌握美術(shù)知識(shí)的相關(guān)技能，真正發(fā)揮美術(shù)育人的功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”和思想品質(zhì)，真正做到對(duì)文化的理解和傳承。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的策略

在初中美術(shù)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為當(dāng)前教育教學(xué)的首要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、文化素養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心，能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的思想格局和眼界，真正發(fā)揮美育育人的功能，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為美術(shù)課堂增添一份別樣色彩，將傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承、發(fā)揚(yáng)光大。

1.鑒賞名家畫(huà)作，提升人文素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)習(xí)本身就能夠給學(xué)生帶來(lái)心曠神怡的視覺(jué)感受，幫助學(xué)生緩解思想上、學(xué)習(xí)上、精神上等方面的壓力，如果只是傳授學(xué)生一些淺層的美術(shù)知識(shí)，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)適得其反，甚至對(duì)美術(shù)從喜歡逐漸轉(zhuǎn)變成排斥。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要在有限的課堂上幫助學(xué)生拓展思路，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生能夠接觸更多美術(shù)中的精彩知識(shí)，在課堂上進(jìn)行知識(shí)延伸，通過(guò)美術(shù)作品的鑒賞滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠通過(guò)不同層面、不同視角進(jìn)行分析和理解，不僅能夠?qū)γ佬g(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作品的能力，還能了解更多的文化精髓，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。初中美術(shù)教師可以運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的書(shū)畫(huà)藝術(shù)、民間藝術(shù)等元素，打造一個(gè)精彩紛呈的藝術(shù)課堂。

中國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)畫(huà)”，按照內(nèi)容可以分為三大類(lèi)：花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)、人物畫(huà)，主要手法表現(xiàn)于筆墨之間，主要借助毛筆、水墨以及相關(guān)的國(guó)畫(huà)顏料，還有特質(zhì)的宣紙進(jìn)行繪畫(huà)，在繪畫(huà)工具上非常講究，劃分得也非常詳細(xì)。在國(guó)畫(huà)作品鑒賞過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)國(guó)畫(huà)中將書(shū)畫(huà)融合一體，還涉及詩(shī)詞文化，畫(huà)面的布局、結(jié)構(gòu)、畫(huà)風(fēng)、筆法等，體現(xiàn)出畫(huà)的精美度和層次感，將自然風(fēng)光、秀美山川展現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生，充分體現(xiàn)出國(guó)畫(huà)的“步步有景，人隨景移”的立體感。在開(kāi)展傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需求的教學(xué)模式，嘗試新穎的教學(xué)方法，將現(xiàn)代化教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化、水墨藝術(shù)融為一體，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)文化的熱愛(ài)之情，在美術(shù)課堂上盡情揮灑筆墨，真實(shí)體驗(yàn)水墨之情。

在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)滲透相關(guān)的傳統(tǒng)文化，可以引入一些國(guó)內(nèi)著名優(yōu)秀畫(huà)家的作品，讓學(xué)生們共同欣賞一些名家名作，帶給學(xué)生深刻的啟發(fā)和思考。眾所周知，中國(guó)的國(guó)畫(huà)舉世聞名，是中華民族的瑰寶，有著自己的文化特征，從古至今傳承千年。我國(guó)有眾多杰出的書(shū)畫(huà)藝術(shù)家，張大千、齊白石都是我國(guó)著名的繪畫(huà)大師。通過(guò)欣賞優(yōu)秀的名家名作，能夠感受到畫(huà)中之意，有的畫(huà)作體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)背景、現(xiàn)實(shí)狀態(tài)；有的體現(xiàn)作者的情感；有的表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情、人間冷暖等，這些畫(huà)作帶來(lái)的不僅是視覺(jué)上的享受，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了不同風(fēng)格的繪畫(huà)手法及技巧，懂得感悟人生的道理，有效提升學(xué)生的審美能力及學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在初中美術(shù)鑒賞課中，教師可以準(zhǔn)備我國(guó)經(jīng)典畫(huà)作《清明上河圖》，帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞藝術(shù)作品。在欣賞作品的過(guò)程中，教師要給予一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過(guò)作品中的內(nèi)容了解當(dāng)時(shí)的背景、社會(huì)、政治等各方面的狀態(tài)，不斷挖掘更多作品背后的信息，積極探索歷史的真相。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，傳承中華文化，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供新的方向和思路，取得積極的教學(xué)效果。

2.引入民間藝術(shù)，提升實(shí)踐能力

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，沒(méi)錯(cuò)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在實(shí)踐中歷練千年，經(jīng)歷時(shí)間的沉淀和洗禮，從傳統(tǒng)文化中能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)的方方面面，如：書(shū)法、繪畫(huà)、建筑、泥塑、剪紙、紋飾等。初中美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)工作期間，可以充分利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀鑒賞能力，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、使命感。教師可以引入一些民間藝術(shù)，濃郁的民間氣息，承載著一個(gè)地區(qū)的風(fēng)土人情、文化特色、民俗習(xí)慣，從一定程度上來(lái)講能夠反映出當(dāng)?shù)厝嗣竦乃枷胗^念、社會(huì)發(fā)展、生活習(xí)慣等，有著獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)，散發(fā)著民間藝術(shù)的韻味，成為世世代代相傳的精神信念。在美術(shù)教學(xué)中，民間美術(shù)是教學(xué)中的典范，具備美術(shù)造型方式、藝術(shù)審美特征，以鮮活靈動(dòng)的畫(huà)面出現(xiàn)在課堂之中，使學(xué)生在美術(shù)課堂上能夠充分感受到民間藝術(shù)的真實(shí)，及其流露出的情感，文化的韻味等。

俗話說(shuō)“藝術(shù)來(lái)源于生活”，也可以理解為日常生活中充滿(mǎn)著藝術(shù)氣息，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠領(lǐng)略生活中的別樣風(fēng)采。作為初中美術(shù)教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感知美、創(chuàng)造美，對(duì)美形成正確的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特的見(jiàn)解，用眼睛去觀察、用心靈去體會(huì)、用智慧去創(chuàng)造，走進(jìn)豐富多彩的美術(shù)世界。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于從生活中取材、選材，深入民間，見(jiàn)識(shí)到真正的民間藝術(shù)，感受美術(shù)帶來(lái)的魅力，在實(shí)踐中切身體會(huì)傳統(tǒng)文化的精髓及內(nèi)涵，有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。另外，教師還可以利用課余時(shí)間，組織學(xué)生一起去參觀美術(shù)展、藝術(shù)館，多方面了解美術(shù)文化、美術(shù)歷史，接觸更多的傳統(tǒng)工藝、民間藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維和創(chuàng)新能力，弘揚(yáng)傳統(tǒng)民間文化，強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情。

例如，在初中美術(shù)種學(xué)習(xí)《剪紙》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本節(jié)課程的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，了解我國(guó)民間藝術(shù)，充分體會(huì)剪紙藝術(shù)的美，弘揚(yáng)我國(guó)的民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)。在這節(jié)課程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間剪紙藝術(shù)世界，與學(xué)生們一同觀賞剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生有一種眼前一亮的視覺(jué)感受，并不由自主地發(fā)出贊美之聲，為了能夠讓學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)了解更加透徹，可以為學(xué)生們講授剪紙文化、剪紙歷史，傳授學(xué)生精湛的剪紙技術(shù)，學(xué)習(xí)多種不同風(fēng)格的造型裝飾。另外，教師還要借助多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放相關(guān)視頻，觀看關(guān)于剪紙非遺傳承人的剪紙技術(shù)以及剪紙背后的故事分享。通過(guò)剪紙課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到剪紙分為不同的形式，如：陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色等，感受不同的藝術(shù)情境，對(duì)剪紙藝術(shù)進(jìn)行一定的掌握和了解，并鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

3.豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要來(lái)源，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，不一定僅限于教材之中，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間和空間中，接觸到教材中沒(méi)有的知識(shí)，同時(shí)為課堂教學(xué)增添更多的活力和生命力，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，使教育更加靈活多樣、豐富飽滿(mǎn)。教師需要在課上引入傳統(tǒng)文化，豐富美術(shù)課堂的內(nèi)容及內(nèi)涵，從提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，敢于嘗試大膽創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)能力、思想認(rèn)知、興趣愛(ài)好等多方面來(lái)創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)文化在課堂上發(fā)揮出真正價(jià)值。教師可以通過(guò)漢字來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，書(shū)畫(huà)合一、詩(shī)畫(huà)結(jié)合，讓學(xué)生們了解漢字的起源和發(fā)展歷程，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)初中美術(shù)《書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美》這節(jié)知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生能夠了解書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)發(fā)展及個(gè)別字體的點(diǎn)畫(huà)獨(dú)特之處，并認(rèn)識(shí)楷書(shū)、隸書(shū)、小篆、草書(shū)四種字體，體會(huì)漢字書(shū)法點(diǎn)畫(huà)的形態(tài)、質(zhì)感以及節(jié)奏之美，思考自然生活藝術(shù)與漢字書(shū)法點(diǎn)畫(huà)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)到書(shū)法藝術(shù)的博大精深和漢字的生命感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)不同字體的點(diǎn)畫(huà)特征，把握字體的書(shū)寫(xiě)要求，從漢字中能夠體會(huì)書(shū)法的韻味和線條的美感。

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)中將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全面滲透，能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂帶來(lái)全新的視聽(tīng)感受，呈現(xiàn)出煥然一新的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、鑒賞能力以及文化素養(yǎng)。作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)精心研讀教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化，符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓傳統(tǒng)文化流淌在每個(gè)學(xué)生的心中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蕭秋葉、趙湘學(xué)《初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中文化理解素養(yǎng)形成芻議》，《美術(shù)教育研究》2022年第3期。

[2] 蔣敏《剪紙藝術(shù)引入初中美術(shù)教學(xué)策略探究》，《美術(shù)教育研究》2022年第3期。

[3] 劉自珍《淺談初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略》，《中學(xué)課程輔導(dǎo)》2022年第2期。