高校研究生“云思政”育人長(zhǎng)效機(jī)制路徑探索

茍曼莉 董學(xué)敏 夏國(guó)萍

［摘 要］ 基于云傳播理論可知，互動(dòng)交流類應(yīng)用在新媒體應(yīng)用開(kāi)放平臺(tái)云傳播網(wǎng)絡(luò)中處于核心地位，“社交網(wǎng)絡(luò)+”將成為實(shí)現(xiàn)云傳播的主要渠道，云傳播的傳播機(jī)制是“共享”。研究生“云思政”育人長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)現(xiàn)需要契合云傳播的相關(guān)特征，并將學(xué)生思想政治工作實(shí)施路徑及“十育人”體系的相關(guān)思想政治要素有機(jī)融入“云思政”框架，使“云思政”不僅是平臺(tái)共享、信息資源整合的“云傳播”，更是機(jī)制協(xié)同、有育人實(shí)效的“云傳播”，真正將“云教學(xué)”“云教育”“云管理”“云服務(wù)”“云組織”等育人環(huán)節(jié)融入“云思政”育人矩陣。

［關(guān)鍵詞］ 研究生；“云思政”；育人長(zhǎng)效機(jī)制；路徑

［基金項(xiàng)目］ 2020年度中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)2020年面上課題“高校研究生‘云思政育人長(zhǎng)效機(jī)制路徑探索”（2020MSA49）

［作者簡(jiǎn)介］ 茍曼莉（1983—），女，陜西咸陽(yáng)人，博士，北京理工大學(xué)學(xué)生工作部副部長(zhǎng)，講師，主要從事思想政治教育研究；董學(xué)敏（1989—），女，河北張家口人，碩士，北京理工大學(xué)校團(tuán)委副書(shū)記，助理研究員，主要從事思想政治教育研究；夏國(guó)萍（1985—），女，山東濱州人，博士，北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院講師，主要從事思想政治教育、世界一流大學(xué)研究。

［中圖分類號(hào)］ G643.1 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）12-0167-05［收稿日期］ 2022-05-11

高校線上教學(xué)活動(dòng)為滿足思想政治教育需求，開(kāi)始將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)媒體進(jìn)行融合，形成了“云思政”工作模式，使傳統(tǒng)思想政治教育形式出現(xiàn)了翻天覆地的變化［1］。在高校推進(jìn)“大思政”格局的改革實(shí)踐中，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用新媒體新技術(shù)開(kāi)展研究生“云思政”育人工作。破除各部門各系統(tǒng)之間的壁壘，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，協(xié)同協(xié)作、同向同行，構(gòu)建多類型分層次的教育模式，強(qiáng)化全員育人意識(shí)，以培養(yǎng)“明德致遠(yuǎn)、寬厚基礎(chǔ)、精深求是、包容創(chuàng)新”的高層次領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才為目標(biāo)，聚焦四項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，把握四個(gè)辯證統(tǒng)一，建立四項(xiàng)工作機(jī)制，打造“‘五位一體云思政”育人矩陣。以增強(qiáng)理想信念、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升創(chuàng)新能力、精準(zhǔn)服務(wù)管理為目標(biāo)，處理好思政課程與課程思政、第一課堂與第二課堂、教育教學(xué)與管理服務(wù)、師生的媒體化與媒體的“師生化”之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、實(shí)踐貫通機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、支持保障機(jī)制，在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)、心理等育人各環(huán)節(jié)探索“云思政”實(shí)施路徑，打造“云教學(xué)”“云教育”“云管理”“云服務(wù)”“云組織”等研究生“云思政”育人矩陣，構(gòu)建研究生“云思政”育人長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)全體教職員工把工作的重心和目標(biāo)落在育人成效上，真正使高校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展。

一、建立研究生“云思政”四項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)體系

1.目標(biāo)一：增強(qiáng)理想信念教育。聚焦思想政治工作的目標(biāo)要求，“堅(jiān)定理想信念”是“六個(gè)下功夫”之首，是精神之基。當(dāng)前，微博、微信、QQ等已經(jīng)成為高校研究生最主要的交流平臺(tái)，重新構(gòu)建了校園的人際關(guān)系、交往方式和信息獲取途徑，給高校理想信念教育帶來(lái)諸多影響。網(wǎng)絡(luò)新媒體也存在一些不良信息，使青年學(xué)生產(chǎn)生疑慮，個(gè)別學(xué)生迷失了方向。研究生群體的成人意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)與日俱增，在其原有價(jià)值觀并不完全積極向上的情況下，盲目追求個(gè)人意識(shí)獨(dú)立，加大了價(jià)值觀層面的引領(lǐng)難度，導(dǎo)致研究生群體的“求異”效應(yīng)，不利于思想政治教育的開(kāi)展。因此，需要在網(wǎng)絡(luò)新媒體中增加理想信念教育等主流意識(shí)形態(tài)供給，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者［2］，共同構(gòu)建新時(shí)代青年群體共有的精神家園，培養(yǎng)新時(shí)代的奮斗者。同時(shí)，提升思想政治工作者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)其駕馭網(wǎng)絡(luò)新媒體圈群的工作能力，推動(dòng)線上線下理想信念教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)發(fā)展，處理好繼承與創(chuàng)新、新媒體與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之間的關(guān)系，繼而形成合力，促進(jìn)高校理想信念教育進(jìn)一步縱深發(fā)展。

2.目標(biāo)二：構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育教學(xué)模式。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，研究生教育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式不斷創(chuàng)新?；诰W(wǎng)絡(luò)課程的混合式教學(xué)成為高校信息化教學(xué)改革的重要途徑之一，將優(yōu)質(zhì)豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源與傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，有效擴(kuò)展了教學(xué)環(huán)境，由傳統(tǒng)課堂擴(kuò)展到模擬課堂與多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)方法從傳統(tǒng)課堂教學(xué)擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，教學(xué)教師從主講教師擴(kuò)展到在線專家，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的重建與創(chuàng)新［3］。因此，要整合各教學(xué)因素，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

3.目標(biāo)三：促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的提升。隨著研究生教育的改革和教學(xué)質(zhì)量的提升，新時(shí)代培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力成為高校的重要發(fā)展目標(biāo)。北京理工大學(xué)提出完善研究生多類型分層次培養(yǎng)，培養(yǎng)“強(qiáng)基礎(chǔ)、重國(guó)際”的學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才、“強(qiáng)平臺(tái)、重協(xié)同”的技術(shù)創(chuàng)新型人才、“強(qiáng)交叉、重團(tuán)隊(duì)”的復(fù)合領(lǐng)軍型人才和“強(qiáng)實(shí)踐、重應(yīng)用”的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建新的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)人才創(chuàng)新培養(yǎng)的必然選擇。除第一課堂外，第二課堂是學(xué)生在課堂教學(xué)外獲取知識(shí)的重要學(xué)習(xí)平臺(tái)，是學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合能力培養(yǎng)的主陣地。努力推進(jìn)第一課堂與第二課堂相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展，形成第一課堂與第二課堂有機(jī)銜接的培育體系，進(jìn)一步提升研究生的自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在實(shí)踐中提高自己的動(dòng)手操作能力。善于借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新興科技產(chǎn)品與技術(shù)的興趣，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新生態(tài)形成。

4.目標(biāo)四：使服務(wù)管理育人更加精準(zhǔn)精細(xì)。思想政治工作要精準(zhǔn)把握研究生的群體性脈動(dòng)，應(yīng)從研究生的內(nèi)在需求出發(fā)，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。建設(shè)學(xué)生綜合數(shù)據(jù)平臺(tái)，梳理學(xué)生相關(guān)的各方數(shù)據(jù)，做到數(shù)據(jù)全面、精細(xì)、準(zhǔn)確，為精細(xì)管理提供依據(jù)?；跀?shù)據(jù)研判學(xué)風(fēng)狀況、學(xué)生志向、學(xué)生心理狀況。以新媒體新技術(shù)推動(dòng)研究生事務(wù)管理服務(wù)規(guī)范化，推動(dòng)學(xué)生服務(wù)流程再造，為學(xué)生提供一站式、精細(xì)化的服務(wù)，在學(xué)生報(bào)到注冊(cè)、宿舍社區(qū)、證明事項(xiàng)辦理等方面，建立一批自助和線上服務(wù)項(xiàng)目，建立更加完善的信息反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生事務(wù)中心以網(wǎng)絡(luò)虛擬大廳為主，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的幸福感和獲得感。抓好校園網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)范化建設(shè)，形成動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)化管理格局，促進(jìn)思想政治教育管理和服務(wù)相結(jié)合，為思想政治工作常態(tài)化提供制度保障。

二、打造“五位一體”研究生“云思政”育人矩陣

1.云教學(xué)。持續(xù)推動(dòng)學(xué)校課程體系更新和教育教學(xué)方法改革，創(chuàng)新校內(nèi)校際線上線下混合式教學(xué)等多種在線課程。打造線上“金課”，推進(jìn)“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合專項(xiàng)”，建設(shè)一批學(xué)科全面、質(zhì)量一流、面向國(guó)際的專業(yè)核心課和特色課為主的大規(guī)模在線開(kāi)放課程。重構(gòu)本研一體課程體系，形成公共課、基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)核心課、選修課、交叉課“五類課程模塊”；實(shí)施講授式、研討式、案例式、講座式和實(shí)踐式“五種授課方式”，建設(shè)精品課、視頻公開(kāi)課、課程思政示范課、優(yōu)秀案例課和全英文品牌課“五種高質(zhì)量金課”。

2.云教育。加強(qiáng)線上社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，廣泛開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”“擔(dān)復(fù)興大任、做時(shí)代新人”等主題教育活動(dòng)。大力繁榮校園文化，積極擴(kuò)大優(yōu)秀文化作品的影響力和輻射力，發(fā)出時(shí)代感強(qiáng)的正面聲音。加強(qiáng)校園新媒體矩陣建設(shè)，建設(shè)學(xué)校官方新媒體矩陣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育精準(zhǔn)覆蓋。豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，創(chuàng)作展示一批具有“延安根、軍工魂”紅色基因的“網(wǎng)絡(luò)名篇名作”。打造一批政治素質(zhì)優(yōu)良的“網(wǎng)紅教師”和學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖，培養(yǎng)一批具備深厚理論功底、較強(qiáng)創(chuàng)新精神和良好信息素質(zhì)的復(fù)合型研究生思想政治教育工作者。

3.云管理。以學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化為導(dǎo)向，優(yōu)化職能配置，推進(jìn)校內(nèi)扁平化管理和專業(yè)化、精細(xì)化服務(wù)。建設(shè)學(xué)生綜合數(shù)據(jù)平臺(tái)，以數(shù)據(jù)推進(jìn)精細(xì)管理，融合學(xué)生相關(guān)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)貧困認(rèn)定、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)審、紀(jì)律處分與申訴、心理咨詢預(yù)約等30余項(xiàng)業(yè)務(wù)的線上辦理。探索大數(shù)據(jù)研究應(yīng)用，基于數(shù)據(jù)研判學(xué)風(fēng)狀況，對(duì)學(xué)困生的行為習(xí)慣進(jìn)行分析，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)；基于數(shù)據(jù)研判學(xué)生志向，建立職業(yè)生涯發(fā)展檔案，對(duì)不同志向的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)和生涯發(fā)展幫扶，推進(jìn)就業(yè)工作由畢業(yè)生向全體在校生重心前移；基于數(shù)據(jù)研判學(xué)生心理狀況，針對(duì)不同群體的不同需求，強(qiáng)化分類分層次心理成長(zhǎng)資源供給。以各類資源特別是育人資源的集中匯聚為導(dǎo)向，加強(qiáng)資源的統(tǒng)籌使用。

4.云服務(wù)。明確各服務(wù)崗位的主體責(zé)任，強(qiáng)化各崗位的服務(wù)育人責(zé)任機(jī)制。優(yōu)化圖書(shū)資料服務(wù)體系，多途徑提供文獻(xiàn)資料及交流服務(wù)。提升醫(yī)護(hù)服務(wù)水平，提供“在線視頻醫(yī)生天卡”線上問(wèn)診服務(wù)，完成看病診療等過(guò)程，為育人工作提供健康保障。增強(qiáng)供給能力，支撐業(yè)務(wù)流程再造，落實(shí)線上線下相結(jié)合的一站式服務(wù)模式，提供微信線上訂餐服務(wù)等。實(shí)現(xiàn)云資助育人，推進(jìn)學(xué)生資助信息化建設(shè)，建立各項(xiàng)資助工作數(shù)據(jù)庫(kù)，精準(zhǔn)認(rèn)定和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生；將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入資助育人全過(guò)程，構(gòu)建道德浸潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)有效融合的資助機(jī)制［4］。開(kāi)展云就業(yè)服務(wù)，進(jìn)行線上應(yīng)聘求職，“擺渡人”工作室提供線上就業(yè)指導(dǎo)等；提供網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，開(kāi)通線上心理支持和互助服務(wù)，推出有針對(duì)性的心理咨詢服務(wù)，提供心理成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)資源供給；加快中心數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，深度挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，持續(xù)推出滿足師生學(xué)習(xí)、生活及工作需求的智慧服務(wù)。

5.云組織。構(gòu)建校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政部門協(xié)同配合、基層黨委具體指導(dǎo)、基層黨支部發(fā)揮作用的“大黨建”工作格局，在此體系下發(fā)揮各級(jí)黨組織的“云思政”育人保障功能，充分運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“黨員云平臺(tái)”等平臺(tái)。發(fā)揮群團(tuán)組織的育人紐帶作用，推動(dòng)黨團(tuán)班協(xié)同育人的載體與形式，開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)主題黨團(tuán)班日活動(dòng)，更好地代表、團(tuán)結(jié)和服務(wù)青年學(xué)生。

三、處理好研究生“云思政”過(guò)程中的“四個(gè)辯證統(tǒng)一”

1.課程思政與思政課程。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［5］。如思想政治教師注重在課堂上對(duì)研究生加強(qiáng)思想引領(lǐng)，將鮮活案例有機(jī)融入思想政治理論課，將思政元素?zé)o形植入其他課程，同時(shí)充分運(yùn)用“云端”，將思想政治教育工作從第一課堂延伸至第二課堂，實(shí)現(xiàn)了各類課程與思想政治理論課的同向同行，課堂內(nèi)外同頻共振。

2.第一課堂與第二課堂。實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，需要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育發(fā)展理念，構(gòu)建完整的人才培養(yǎng)體系。完整的人才培養(yǎng)體系包括第一課堂和第二課堂，同時(shí)需要兩者之間相互作用、相互聯(lián)系、相互制約，實(shí)現(xiàn)相互融合［6］。在高校第一、二課堂的融合過(guò)程中，要把握好各參與主體的利益與人才培養(yǎng)體系融合發(fā)展總目的、高校人才培養(yǎng)體系相關(guān)部門和參與主體、具體實(shí)施過(guò)程中各構(gòu)成要素之間等構(gòu)成的相互制約及相互影響的關(guān)系，使學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思想素質(zhì)提升等有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3.教育教學(xué)與管理服務(wù)。高校是人才聚集地，是學(xué)習(xí)知識(shí)和開(kāi)展研究的地方，也是青年學(xué)生放飛夢(mèng)想的地方。應(yīng)堅(jiān)持教育教學(xué)育人與管理服務(wù)育人理念的有機(jī)統(tǒng)一，動(dòng)員各方力量，推動(dòng)思想政治工作有效融入人才培養(yǎng)工作。思想政治工作要與第一課堂教育教學(xué)相貫通，既凸顯思想政治理論課的主陣地主渠道作用，也強(qiáng)化專任教師在第一課堂的教書(shū)育人職能；要與學(xué)科建設(shè)、科研活動(dòng)相貫通，既發(fā)揮學(xué)科在人才培養(yǎng)中的頂層設(shè)計(jì)作用，又在科研活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)；要與日常思想政治教育相貫通，融合主題教育、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、心理幫扶、資助管理等多種形式；要與黨建工作相貫通，強(qiáng)化黨組織的政治核心和思想政治教育功能，切實(shí)發(fā)揮出黨的思想政治工作優(yōu)勢(shì)［7］；要與管理服務(wù)工作相貫通，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格管理要求和創(chuàng)新方式方法的結(jié)合。

4.師生的媒體化與媒體的“師生化”。師生的媒體化指的是“受眾”被媒體“格式化”，已經(jīng)在事實(shí)上被信息的主動(dòng)消費(fèi)者、發(fā)布者、再造者和信息傳輸中介等新內(nèi)涵所取代。媒體的“師生化”指的是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)放性、便捷性、多樣性和交互性，構(gòu)建了超乎傳統(tǒng)課堂之外的更為廣闊的社會(huì)課堂和更為龐雜的虛擬師生關(guān)系［8］。據(jù)此，需要積極主動(dòng)地以新的教學(xué)實(shí)踐探索、新的教育技術(shù)路徑掌握高校思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)，真正推動(dòng)思想政治工作同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感與吸引力。

四、構(gòu)建研究生“云思政”的“四項(xiàng)工作機(jī)制”

1.組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。在新時(shí)代一流人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要搭建一條清晰的研究生“云思政”育人路徑體系，學(xué)校黨委要站在全局和戰(zhàn)略高度，加強(qiáng)對(duì)“云思政”育人工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成黨委主導(dǎo)、齊抓共管的“云思政”工作格局，健全全員、全過(guò)程、全方位育人的有效工作機(jī)制［9］。一是學(xué)生工作系統(tǒng)內(nèi)部推動(dòng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治工作的整體性、協(xié)同聯(lián)動(dòng)和整合貫通。由黨委學(xué)生工作部、校團(tuán)委、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生事務(wù)中心四部門聯(lián)動(dòng)，形成“四聯(lián)一體”的學(xué)生工作運(yùn)行模式。二是主渠道主陣地相互結(jié)合。建設(shè)思想政治理論課、通識(shí)課和專業(yè)課“同心圓”式課程育人體系。以馬克思主義學(xué)院為“云思政”育人孵化平臺(tái)，以黨委教師工作部為主責(zé)部門，切實(shí)發(fā)揮課程在思想政治教育中的主渠道作用，并通過(guò)教育教學(xué)管理隊(duì)伍協(xié)同育人，增強(qiáng)和提升教師教學(xué)的獲得感和榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)集成創(chuàng)新、協(xié)同育人。三是全校思想政治工作各要素協(xié)同。破除多部門壁壘、教育教學(xué)分割而產(chǎn)生的統(tǒng)籌不夠和合力不足的問(wèn)題。全校上下通力合作，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，切實(shí)提高研究生“云思政”工作的親和力和針對(duì)性，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、建立規(guī)范、落實(shí)責(zé)任，形成全方位育人格局［10］。

2.實(shí)踐貫通機(jī)制。學(xué)校要加快提升網(wǎng)絡(luò)、云平臺(tái)等相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，為“云思政”及全校師生的其他信息化需求提供更加有力的基礎(chǔ)保障。同時(shí)，面對(duì)研究生群體的個(gè)性化需求、學(xué)習(xí)習(xí)慣和信息接收習(xí)慣，創(chuàng)新教育教學(xué)管理服務(wù)方式和手段勢(shì)在必行。研究生“云思政”要充分利用線上資源搭建第一課堂與第二課堂之間的橋梁，聚焦學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向、發(fā)展取向和需求指向，不受空間限制，開(kāi)設(shè)多領(lǐng)域、多區(qū)域、多時(shí)段的“云思政”實(shí)踐渠道。以紀(jì)念重大歷史事件為契機(jī)，面向全體研究生開(kāi)展“云”理想信念、形勢(shì)政策教育，因“勢(shì)”施教；以寒暑假社會(huì)實(shí)踐為主要載體，充分利用假期進(jìn)行志愿公益、社會(huì)調(diào)研、校友走訪等互動(dòng)，并注重線上分享宣傳，因“群”施教；探索專業(yè)特色思想政治教育范式，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向和學(xué)生特質(zhì)因“業(yè)”施教［11］。

3.隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是研究生“云思政”育人工作體系的重要保障。以“十育人”體系為基礎(chǔ)，推動(dòng)全體教職員工切實(shí)堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，切實(shí)打通“三全育人”的最后一公里，形成一體化育人格局。發(fā)揮好思想政治工作干部和管理干部、輔導(dǎo)員和導(dǎo)師四支教師隊(duì)伍的作用。同時(shí)，注重學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，“云思政”育人模式的推廣，需要一批能夠適應(yīng)新環(huán)境、開(kāi)辟新視野、接受新任務(wù)，擁有積極應(yīng)對(duì)特殊時(shí)期特殊情況、及時(shí)轉(zhuǎn)變工作方式方法的素質(zhì)能力的思想政治工作隊(duì)伍。打造專業(yè)化學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍，精選配足配強(qiáng)學(xué)生思想政治工作人員，大力推進(jìn)專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，形成一支“專家化、學(xué)者型”的學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍。

4.支持保障機(jī)制。在組織保障方面，為全面貫徹全國(guó)教育大會(huì)、全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的精神，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和育人理念，制定了《北京理工大學(xué)思想政治工作質(zhì)量提升工程推進(jìn)計(jì)劃（2018—2020年）》，形成了“十育人”行動(dòng)方案，落實(shí)各部門、各類主體的育人責(zé)任，為開(kāi)展課題研究提供了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。在資金保障方面，學(xué)校每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持開(kāi)展思想政治工作研究與實(shí)踐，經(jīng)費(fèi)使用覆蓋面大，受益面廣，可為相關(guān)工作的開(kāi)展提供經(jīng)費(fèi)支持保障。在人力保障方面，黨委學(xué)生工作部、研究生院、黨委宣傳部、教師工作部、就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心、心理健康教育與咨詢中心、后勤基建處等多部門共同參與，分工合作，確保研究力量能務(wù)實(shí)高效地組織和開(kāi)展理論與實(shí)踐研究工作，為課題研究提供人力保障。在方法保障方面，課題研究采用文獻(xiàn)調(diào)研法、對(duì)比研究法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)踐檢驗(yàn)法等多種研究方法，突出理論指導(dǎo)實(shí)踐，力求實(shí)踐創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

［1］楊豐伃.從“云思政”到“融思政”：高校思政工作的實(shí)踐探索［J］.時(shí)代報(bào)告，2022（4）：131-133.

［2］趙芃.新時(shí)代下高校附屬公立醫(yī)院思想政治宣教探析［J］.時(shí)代報(bào)告，2021（10）：54-55.

［3］王思迪.基于網(wǎng)絡(luò)課程的混合式教學(xué)模式應(yīng)用研究：以大學(xué)英語(yǔ)為例［D］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2019.

［4］師生員工政治理論學(xué)［EB/OL］.（2018-05-04）［2022-04-05］. https：//www.docin.com/p-2639089904.html.

［5］習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

［6］陳維操.新時(shí)代背景下高校第一課堂和第二課堂融合機(jī)制研究［J］.教育現(xiàn)代化，2019，6（82）：129-130.

［7］相陽(yáng)，范瑞琦.對(duì)高校堅(jiān)持立德樹(shù)人的幾點(diǎn)思考［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2018（15）：82-83.

［8］馮培.審時(shí)度勢(shì) 借“式”化事提升思想政治教育的針對(duì)性與親和力［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）：35-38.

［9］趙長(zhǎng)祿.高校黨委把握思想政治工作主導(dǎo)權(quán)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐［J］.中國(guó)高等教育，2017（8）：16-18.

［10］伯潔.“三全育人”格局下“課程思政”建設(shè)的著力點(diǎn)探析：以蘇州科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械類專業(yè)“課程思政”建設(shè)為例［J］.蘇州科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，38（1）：6-11.

［11］構(gòu)建“大思政”格局推進(jìn)全員全程全方位育人：東北師范大學(xué)打造思想政治教育新高地的探索與實(shí)踐［EB/OL］.（2019-07-16）［2022-04-05］.https：//www.12371.cn/2019/07/16/ARTI1563248624621747.shtml.

Exploration on the Long-term Mechanism of “Cloud Ideological and Political Education”

for Postgraduates

GOU Man-lia， DONG Xue-minb， XIA Guo-pingc

（a. Department of Undergraduate Student Affairs， b. CYL Committee， c. School of Humanities and

Social Sciences， Beijing Institute of Technology， Beijing 100081， China）

Abstract： Based on the existing relevant theories of cloud communication， it can be seen that interactive communication applications are in the core position in the cloud communication network and an open platform for new media applications. “Social network +” will become the main channel to realize cloud communication. The communication mechanism of cloud communication is “sharing”. Based on this， the realization of the long-term mechanism of postgraduate “ideological and political education” needs to fit the relevant characteristics of cloud communication， and organically integrate the implementation path of ideological and political education and the relevant ideological and political elements of the “ten education systems” into the framework of “cloud ideological and political education， so that it is not only the “cloud communication” of platform sharing and information resource integration， but also the mechanism coordination. The “cloud communication” with educational effectiveness truly creates a “cloud ideological and political education” educational matrix in which educational links such as “cloud teaching”， “cloud education”， “cloud management”， “cloud service” and “cloud organization” are integrated.

Key words： postgraduate; Cloud ideological and political education; long term mechanism of cultivating students; path