拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和選拔培養(yǎng)的探索

張清彥

拔尖創(chuàng)新人才具有發(fā)展性、潛在性、優(yōu)異性、才能外顯性和行為超常性，需要有利于成長的特殊環(huán)境和培養(yǎng)機會?；A(chǔ)教育階段是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，在拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和輸送方面，擔(dān)負著重要使命。特別是國家提出要加大“強基計劃”和基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃實施力度，對普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了新的要求。探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與機制，是基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)。

一、實施拔尖創(chuàng)新人才的早期識別

美國著名英才教育專家約瑟夫·蘭祖利提出了“三環(huán)英才理論”，即英才所具備的三大特點：高于平均水平的能力、對任務(wù)的執(zhí)著精神和創(chuàng)造力。這里高于平均水平的能力不是簡單指人的智商，還包含了多種能力，包括好奇心和持續(xù)的求知欲。對任務(wù)的執(zhí)著精神不僅僅指的是勤奮，而且指對某些領(lǐng)域表現(xiàn)出極大的熱情和強烈的愛好，對自己的任務(wù)確立高標準，是一種獻身實踐、一定要完成任務(wù)的態(tài)度。有創(chuàng)造力的人有很強的問題意識，關(guān)注的問題與傳統(tǒng)的看法往往不一致。英才身上的這三種特質(zhì)相互作用，才能產(chǎn)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的行為和成就。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)同樣適應(yīng)上述理論，我們一方面要尋找高于平均能力的人，同時又要給他們提供豐富的經(jīng)歷或者機會，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和對任務(wù)的執(zhí)著精神。按照人的成長規(guī)律和教育國情，應(yīng)從小學(xué)階段發(fā)現(xiàn)和選拔。

二、學(xué)校的主要做法

西安高新第一中學(xué)在2012年經(jīng)陜西省教育廳批準成立“創(chuàng)新實驗班”，旨在通過實驗班探索實現(xiàn)從個體到群體、從校內(nèi)到校外、從集中到分散、從短期到長期的人才培養(yǎng)途徑，大膽進行教學(xué)、管理及學(xué)生評價改革，為基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行有益的探索，也為學(xué)校高中人才培養(yǎng)與機制創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，同時又為高校人才選拔提供可資研究的課題。通過不同學(xué)段貫通融合、縮短學(xué)制、美國半年交流學(xué)習(xí)等方式，學(xué)校取得了顯著成績。

（一）學(xué)生的選拔：通過初試、復(fù)試、面試、智商測試和試讀等環(huán)節(jié)，每年確定100名學(xué)生組建創(chuàng)新實驗班，實施“2+2+1”培養(yǎng)模式，即兩年初中課程學(xué)習(xí)、兩年高中課程學(xué)習(xí)、一年高中大學(xué)銜接課程學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)目標：培養(yǎng)有遠大的理想、有寬厚的人文素養(yǎng)、有較強的創(chuàng)新和實踐能力、有獨立人格、有頑強的意志品質(zhì)和嚴謹細致的作風(fēng)、有健康體魄的行業(yè)領(lǐng)軍人物。

（三）教育教學(xué)原則

1.讓學(xué)生的奮斗目標有高度。關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生要樹立高遠的人生目標，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的國內(nèi)外科學(xué)家傳記，讓他們成為自己幸福，同時也能為別人帶來幸福的人。特別注重學(xué)生感恩他人、回報他人能力的培養(yǎng)。

2.讓學(xué)生的思考有深度。在課堂上，老師們激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探究熱情，細心呵護學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們獨立地、沉靜地、深入地思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。在作業(yè)布置方面，注重給學(xué)生布置綜合性、探究性作業(yè)。提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在評價方面，我們嘗試改變評價形式，在試題的內(nèi)容和形式上下功夫，注重考查學(xué)生整合信息、分析信息、表達觀點的能力。

3.讓學(xué)生的眼界有廣度。針對不同學(xué)段，在初中開設(shè)了“成長增益”課程，包括成長課程、閱讀課程、綜合實踐課程、自然體育課程等，注重學(xué)生心理、生理的健康成長，特別關(guān)注學(xué)生心智的和諧發(fā)展。在高中開設(shè)大學(xué)先修課程、跨學(xué)科實踐課程，打好國家需要的“強基計劃”基礎(chǔ)，利用學(xué)校國際交流的優(yōu)勢平臺為學(xué)生創(chuàng)造開闊視野的條件。

三、建立拔尖學(xué)生貫通培養(yǎng)渠道

對拔尖學(xué)生的培養(yǎng)，各地和各?？山Y(jié)合實際情況，采用不同方式，對于生源基礎(chǔ)好、師資條件優(yōu)越的學(xué)校，可開設(shè)實驗班，并將實驗班的成功經(jīng)驗應(yīng)用在其他班級?；虿捎媒虒W(xué)班、行政班雙軌制。根據(jù)“雙減”要求，不建議成立課后班、周末班或?qū)ｉT學(xué)校。

目前以學(xué)業(yè)紙筆考試為主的選拔方式顯然不利于拔尖學(xué)生脫穎而出，對于有拔尖創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生需要早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)，同時更要關(guān)注學(xué)生的品德、心智、耐挫力等非智力因素，建立不同學(xué)段有效銜接和必要的“直通車”機制，避免出現(xiàn)“一刀切”或“齊步走”，用一套試題來選拔拔尖創(chuàng)新學(xué)生。當(dāng)然，針對拔尖學(xué)生選拔需要有科學(xué)、合理及有效的評價方式，并以此引導(dǎo)上游學(xué)段人才培養(yǎng)方式。

四、融合育人塑造學(xué)生健全人格

為了蹚出一條培養(yǎng)杰出人才的新路子，西安高新第一中學(xué)超越了之前簡單提倡素質(zhì)教育的普遍做法，提出了“三個結(jié)合”的培養(yǎng)模式：

結(jié)合一：把學(xué)生的學(xué)業(yè)追求和國家的需要相結(jié)合，培養(yǎng)有家國情懷的人才。

學(xué)校建成了建筑面積為1200平方米的“錢學(xué)森生平業(yè)績展覽館”，開設(shè)了“走近錢學(xué)森”課程，開課地點就設(shè)在該館，目的是要用人民科學(xué)家錢學(xué)森的故事和業(yè)績，激發(fā)學(xué)生繼承錢老的赤子之心、愛國之情以及投身科技、報效祖國的情懷。同時，學(xué)校還培養(yǎng)了一批學(xué)生講解員，強化道德體驗和自我教育。

學(xué)校開設(shè)國家安全教育課程，分九大類：國家總體安全、傳統(tǒng)安全、政治與文化安全、經(jīng)濟與資源安全、社會安全、科技與信息安全、生態(tài)安全、核安全和時代使命與擔(dān)當(dāng)?shù)龋垏野踩膶＜襾硇Ｊ谡n。學(xué)校開設(shè)模擬政協(xié)課程，將思政“小課堂”與社會“大課堂”結(jié)合，學(xué)生撰寫的模擬政協(xié)提案連續(xù)7年被提交全國“兩會”，得到國家部委的回復(fù)，并催生了相關(guān)惠民政策的出臺和實施。2016年提交的《關(guān)于加強公共場所母嬰室建設(shè)的提案》，被編入教育部八年級道德與法治教材。

結(jié)合二：把書本知識與科技發(fā)展相結(jié)合，培育具有學(xué)術(shù)潛質(zhì)的人。

瞄準科技發(fā)展新動態(tài)，結(jié)合書本知識，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣思考和創(chuàng)造，挖掘?qū)W生科技創(chuàng)新潛力。學(xué)校舉辦一年一度的“華為杯”科技節(jié)，既是課程的學(xué)習(xí)，又是成果的展示。活動全員參與，歷時一個月，讓學(xué)生用雙手觸摸科技，用心靈感悟科學(xué)。2021年1月，央視頻“芝麻校園行動——送給深海的禮物”直播走進學(xué)校，向全國觀眾提供了一場科技與藝術(shù)的盛宴，展現(xiàn)了學(xué)生科技節(jié)中的精彩項目和藝術(shù)社團的精彩演出。這場融合了科技與藝術(shù)的直播活動，點燃了高新學(xué)子的夢想。學(xué)生們都說，這是成長路上送給自己的最好禮物。

結(jié)合三：把小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)三個學(xué)段結(jié)合起來，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

西安高新第一中學(xué)利用高新區(qū)教育資源的優(yōu)勢，建立起了全學(xué)段創(chuàng)新人才培養(yǎng)聯(lián)動機制。幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個學(xué)段在創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、管理及課程設(shè)置等方面進行了有機滲透和整合。同時又以高新一中為紐帶，于2008年和大學(xué)共同進行“高中—大學(xué)貫通式人才培養(yǎng)模式”研究。學(xué)生進大學(xué)實驗室參與實驗研究，大學(xué)參與學(xué)校校本課程開設(shè)；將美國AP課程、英國課程引入學(xué)校。陜西省拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)“春筍計劃”、國家“英才計劃”為中學(xué)與高校及研究機構(gòu)搭建起貫通式人才培養(yǎng)的平臺，十年來，學(xué)校百余學(xué)生參與該項目。

五、建立高水平師資團隊

學(xué)校雖地處西部，教育和經(jīng)濟條件相對落后，但近幾年吸引了30余名世界著名高校畢業(yè)生來校任教。學(xué)校擁有一支理念先進、經(jīng)驗豐富的一流學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師團隊，可以為有數(shù)理特長的學(xué)生提供最好的理科學(xué)術(shù)指導(dǎo)和人文素質(zhì)培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才。

學(xué)校與西安電子科技大學(xué)人工智能學(xué)院合作開設(shè)人工智能課程、與西北工業(yè)大學(xué)合作開設(shè)設(shè)計思維課程、加入清華大學(xué)錢學(xué)森班暨深圳零一學(xué)院、加入清華大學(xué)面向全國重點高中開設(shè)的人工智能銜接課程等，為拔尖創(chuàng)新學(xué)生發(fā)展搭建更高平臺。學(xué)校和中國科學(xué)院西安光學(xué)精密機械研究所攜手，合作開發(fā)啟動“明日科學(xué)家”科普聯(lián)合培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生和科學(xué)家一起做科研。

作者單位：陜西省西安高新第一中學(xué)