• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    同步課堂教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀和對(duì)策研究

    2023-05-30 10:48:04李佳平楊俊鋒
    教學(xué)研究 2023年2期

    李佳平 楊俊鋒

    [ 摘 要 ] 同步課堂的開展能夠推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域?qū)W校優(yōu)質(zhì)教育資源共享。從規(guī)?;瘧?yīng)用角度對(duì)同步課堂實(shí)踐過程中教師同步教學(xué)能力進(jìn)行分析,通過問卷調(diào)查探討了兩端教師同步教學(xué)能力的現(xiàn)狀和差異。發(fā)現(xiàn):開展同步課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),技術(shù)環(huán)境應(yīng)用能力是兩端教師同步教學(xué)能力的基礎(chǔ);協(xié)同備課能力是兩端教師同步教學(xué)能力的重要組成部分。因此,針對(duì)以上結(jié)論提出相應(yīng)對(duì)策:強(qiáng)化兩端教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)融合的能力,強(qiáng)化兩端教師之間的協(xié)同備課教研能力。

    [ 關(guān)鍵詞 ] 同步課堂;同步教學(xué)能力;規(guī)模化應(yīng)用

    [ 中圖分類號(hào) ] G642.4? [ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ] A? [ 文章編號(hào) ] 1005-4634(2023)02-0033-09

    0 引言

    隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合,同步課堂應(yīng)運(yùn)而生。同步課堂被列為《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中“深入推進(jìn)三個(gè)課堂建設(shè)”的重要任務(wù)之一,通過共享優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展[1]。同步課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下,解決農(nóng)村師資短缺、教育質(zhì)量薄弱問題,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的有效途徑,是信息化扶貧、扶智的重要舉措[2]。從文獻(xiàn)發(fā)表的角度看,2002年我國(guó)開始有關(guān)于同步課堂的研究。2002年至2014年同步課堂的研究文獻(xiàn)較少,2015年開始同步課堂的相關(guān)研究逐漸增多,這在一定程度上表明同步課堂在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用和研究逐漸增多,我國(guó)學(xué)者對(duì)同步課堂的關(guān)注度也不斷上升。同步課堂在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和推動(dòng)不同區(qū)域間教育均衡發(fā)展提供了重要的實(shí)踐路徑,具有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí),還可以為鄉(xiāng)村教師提供優(yōu)秀的課堂教學(xué)范例、新型的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)伙伴。

    同步課堂的開展能夠推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)城市和鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源共享[3]。很多學(xué)校和試點(diǎn)開始建設(shè)與發(fā)展同步課堂,使更多中小學(xué)生在信息化教育中受益。同時(shí),同步課堂的環(huán)境/技術(shù)建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)策略和互動(dòng)方式等變得豐富多彩,不同地區(qū)、不同學(xué)校探索了適合本地學(xué)校的獨(dú)特模式。同步課堂在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用對(duì)高校也有一定的借鑒和推廣意義。2010年杭州師范大學(xué)與美國(guó)印第安納大學(xué)建立了“越洋同步課堂”,共同分享了由印第安納大學(xué)教授主講的國(guó)際研究概論課[4]。

    然而,同步課堂在實(shí)踐應(yīng)用的過程中也存在一些問題。這些問題主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、師生互動(dòng)和技術(shù)支撐等方面。本研究主要關(guān)注同步課堂實(shí)踐中教師所表現(xiàn)出的能力,因此,只從教師角度分析同步課堂目前存在的問題。如支援學(xué)校教師外部壓力大,內(nèi)推力不足,受援學(xué)校教師的地位逐漸邊緣化,在同步課堂教學(xué)中充當(dāng)課堂紀(jì)律的管理者[5]。兩端教師缺乏及時(shí)溝通[6],且課前課后的互動(dòng)常常浮于表面,一端教師“全權(quán)包攬”,另一端教師參與度較低。兩端教師缺乏對(duì)新的教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)力,不能很好地在信息技術(shù)環(huán)境下變革教學(xué)方式[7]。兩端學(xué)校地位不同,容易對(duì)鄉(xiāng)村教師造成不良的心理暗示,不利于教師專業(yè)成長(zhǎng)[1]。

    通過對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行搜集整理并歸類分析發(fā)現(xiàn),目前的研究主要集中在同步課堂的教學(xué)模式[2,8]、同步課堂的教學(xué)策略[9-10]、同步課堂實(shí)施[11]和教學(xué)效果[12]的影響因素、同步課堂的環(huán)境(技術(shù))支持[13-14]、同步課堂支持的跨文化學(xué)習(xí)[15-16]、同步課堂對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響[17]以及同步課堂與物理課堂[18]、同步課堂與專遞課堂[19]對(duì)比分析等方面。已有研究表明,同步課堂是通過信息化手段促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡和教育公平的重要舉措[20],利用好同步課堂既能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識(shí)和能力,也能促使教師更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法,從而提升教學(xué)效果[21]。通過創(chuàng)新同步課堂教學(xué)模式,對(duì)話型同步網(wǎng)絡(luò)課堂在很大程度上提高了學(xué)生的課堂參與度[22];張堯等構(gòu)建的“政府—學(xué)?!髽I(yè)—高?!彼姆絽f(xié)同的同步課堂教學(xué)模式推動(dòng)同步課堂常態(tài)化發(fā)展,突破了傳統(tǒng)的思維定式,一定程度上實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展,則促進(jìn)了教育公平[2]??缥幕旌贤秸n堂的開展,則充分發(fā)揮了異地教師資源、教學(xué)資源和學(xué)生資源的優(yōu)勢(shì),推動(dòng)學(xué)生國(guó)際化視野的提升和多元文化能力的培養(yǎng)[15]。

    然而,目前國(guó)內(nèi)對(duì)同步課堂的研究大多數(shù)都是個(gè)案研究[23],除2019年基于浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+”幫扶項(xiàng)目對(duì)城鄉(xiāng)同步網(wǎng)絡(luò)課堂的規(guī)?;芯縖24]外,從規(guī)?;瘧?yīng)用角度對(duì)同步課堂進(jìn)行相關(guān)研究缺乏。盡管目前的研究表明開展同步課堂教學(xué)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出新的要求,但未有學(xué)者對(duì)同步課堂教學(xué)應(yīng)用過程中教師同步教學(xué)能力做出研究。信息化教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目的最終目標(biāo)是能夠得到規(guī)模化推廣[25]。同步課堂的規(guī)?;瘧?yīng)用可以促進(jìn)區(qū)域教育均衡、提升區(qū)域教育質(zhì)量。具備同步教學(xué)能力的教師能更好地適應(yīng)同步課堂教學(xué),為不同地區(qū)的學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此,為了解同步課堂規(guī)?;瘧?yīng)用過程中教師教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題,探索規(guī)?;瘧?yīng)用的規(guī)律,并有針對(duì)性地提出解決策略,本研究從同步課堂規(guī)?;瘧?yīng)用實(shí)踐中,分析支援端教師和受援端教師的同步教學(xué)能力,為兩端教師提供更好地適應(yīng)同步課堂教學(xué)的建議,進(jìn)而解決農(nóng)村師資短缺、教學(xué)資源缺乏、教育質(zhì)量薄弱問題,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展?;谝陨戏治?,提出以下3個(gè)研究問題:

    (1) 同步課堂規(guī)?;瘧?yīng)用過程中支援端教師同步教學(xué)能力的現(xiàn)狀是什么?

    (2) 同步課堂規(guī)模化應(yīng)用過程中受援端教師同步教學(xué)能力的現(xiàn)狀是什么?

    (3) 如何發(fā)揮教師同步教學(xué)能力促進(jìn)同步課堂規(guī)?;瘧?yīng)用?

    1 相關(guān)概念界定

    1.1 同步課堂

    國(guó)內(nèi)最早出現(xiàn)的“同步課堂”形式的學(xué)習(xí)是2001年12月28日中國(guó)教育電視衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)“基礎(chǔ)教育同步課堂”IP頻道開播[26]。之后,學(xué)界開始了對(duì)同步課堂的研究。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)同步課堂的定義主要有4種[27]。一是認(rèn)為同步課堂是一種教學(xué)范式[28],“是在遠(yuǎn)程開放教育理論指導(dǎo)下,基于網(wǎng)絡(luò)教育的背景,教師通過通信、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)互動(dòng),能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、提出問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力、信息處理的能力和表達(dá)能力”。二是將同步課堂看作一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)[21],能夠利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行音頻、視頻實(shí)時(shí)互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教師遠(yuǎn)程在線實(shí)時(shí)互動(dòng)和區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享,從而推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。三是認(rèn)為同步課堂是一種教學(xué)模式[29],“是在遠(yuǎn)程開放教育理論指導(dǎo)下,利用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù),實(shí)現(xiàn)中心學(xué)校和農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校兩地班級(jí)同步互動(dòng)的課堂教學(xué)模式”。與以上3種觀點(diǎn)不同,有學(xué)者從學(xué)習(xí)角度出發(fā),認(rèn)為同步課堂是一種學(xué)習(xí)環(huán)境[15]。其類似于物理課堂,是一個(gè)以計(jì)算機(jī)為媒介的同步學(xué)習(xí)環(huán)境,通常使用網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議工具完成物理課堂內(nèi)各種實(shí)時(shí)交互,同時(shí)還能把課堂的內(nèi)容實(shí)時(shí)錄制并廣播出去。

    本研究將同步課堂定義為在師生物理空間分離的情況下,借助遠(yuǎn)程教育理論指導(dǎo),利用網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)等工具在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展實(shí)時(shí)同步授課的一種教學(xué)形態(tài),其具有網(wǎng)絡(luò)面對(duì)面的典型特征[30]。

    1.2 支援端教師與受援端教師

    支援端教師是指同步課堂教學(xué)實(shí)踐中主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作,同時(shí)維護(hù)本地學(xué)生的課堂秩序的教師[31]。受援端教師是指受援學(xué)校為支持同步課堂教學(xué)開展,協(xié)助支援端教師教學(xué)、輔助受援學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教師[32],是受援學(xué)校課堂教學(xué)的組織者。其既是課堂教學(xué)秩序的維護(hù)者,又是支援端教師與受援端學(xué)生之間的橋梁[33]。

    1.3 同步教學(xué)能力

    同步教學(xué)能力是指教師在開展同步課堂教學(xué)活動(dòng)中所具備的意識(shí)與態(tài)度、協(xié)同備課能力、協(xié)同教學(xué)能力、協(xié)同評(píng)價(jià)反思能力以及技術(shù)環(huán)境應(yīng)用能力。同步教學(xué)能力各個(gè)組成部分是參考西北師范大學(xué)郭炯教授團(tuán)隊(duì)研究成果提出的[34]。同步教學(xué)能力并不僅僅停留在技術(shù)本身,還應(yīng)注重利用技術(shù)支持教學(xué)[35],追求用技術(shù)解決真實(shí)教育問題的價(jià)值目標(biāo)[36]。

    意識(shí)與態(tài)度指教師開展同步教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐意愿和在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的與另一端教師的協(xié)同意識(shí)。協(xié)同備課能力指在同步課堂教學(xué)過程中,教師表現(xiàn)出的與另一端教師協(xié)同設(shè)計(jì)教學(xué)的能力,以及預(yù)見教學(xué)過程可能發(fā)生的問題的能力,即突發(fā)預(yù)見能力。協(xié)同教學(xué)能力指在同步課堂教學(xué)過程中,教師表現(xiàn)出的與本地學(xué)生及另一端教師和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)教學(xué)的能力,積極管理、協(xié)調(diào)班級(jí)秩序的能力以及提供及時(shí)反饋指導(dǎo)的能力。協(xié)同評(píng)價(jià)與反思能力指完成同步課堂教學(xué)后,教師與另一端教師對(duì)教學(xué)過程和學(xué)生做出評(píng)價(jià)并及時(shí)進(jìn)行反思的能力。技術(shù)環(huán)境應(yīng)用能力指在技術(shù)支持的同步課堂教學(xué)環(huán)境中,教師表現(xiàn)出的信息技術(shù)應(yīng)用能力以及信息技術(shù)教學(xué)能力。

    2 研究方法

    2.1 研究抽樣

    本研究以2020年12月浙江省各市教育局上報(bào)省教育考試院評(píng)估部的2019年和2020年“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶的3 036所學(xué)校為基數(shù),從中抽取287所“同步課堂”幫扶學(xué)校作為樣本,共涉及浙江省11個(gè)地市21個(gè)區(qū)縣。通過問卷星在線發(fā)放問卷,對(duì)支援端教師和受援端教師展開調(diào)查。其中,支援端共回收4 287份,受援端共回收2 405份。

    2.2 研究工具

    研究采用自編《“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶調(diào)查問卷》工具。問卷指標(biāo)借鑒西北師范大學(xué)提出的指標(biāo),根據(jù)浙江省開展同步課堂教學(xué)教師的基本情況,對(duì)原始問卷進(jìn)行相應(yīng)改編。問卷分支援端教師問卷和受援端教師問卷兩份。問卷第一部分包括性別、所教年級(jí)、同步課堂所教學(xué)科、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)等基本信息;第二部分包括意識(shí)態(tài)度、協(xié)同備課、協(xié)同教學(xué)、協(xié)同評(píng)價(jià)反思和技術(shù)環(huán)境應(yīng)用5個(gè)同步教學(xué)能力維度。支援端教師問卷共19題,受援端教師問卷共18題。題項(xiàng)采用李克特5點(diǎn)計(jì)分法,分別為1表示“很不符合”、2表示“不太符合”、3表示“一般”、4表示“比較符合”、5表示“非常符合”。

    2.3 數(shù)據(jù)分析

    本研究收集的問卷數(shù)據(jù)采用SPSS26.0和Smartpls2.0進(jìn)行分析。其中,利用Smartpls2.0偏最小二乘法,采用綜合信度(Composite Reliability,CR)和Cronbachs Alpha值對(duì)問卷信度進(jìn)行檢驗(yàn),通過維度的平均方差萃取率(Average Variance Extracted,AVE)對(duì)問卷聚合效度進(jìn)行測(cè)量。支援端教師問卷結(jié)果表明(見表1),各個(gè)維度的綜合信度均大于0.90,α值均大于0.90,說明問卷具有良好的信度,各個(gè)維度的AVE均大于0.5,表明方差萃取的比例較高,聚合效度較好。

    由受援端教師問卷結(jié)果(見表2)可知,各個(gè)維度的綜合信度均大于0.90,α值均大于0.90,說明問卷具有良好的信度,各個(gè)維度的AVE均大于0.5,表明方差萃取的比例較高,聚合效度較好。

    3 研究結(jié)果

    在回收的問卷中,經(jīng)篩選和剔除無效問卷后,最終得到支援端有效問卷共2 400份,有效率為55.98%;受援端有效問卷共1 175份,有效率為48.86%。其中,支援端男性教師438人(占18.25%),女性教師1 962人(占81.75%)。受援端男性教師333人(占28.34%),女性教師842人(占71.66%)。

    同步教學(xué)能力由意識(shí)態(tài)度、協(xié)同備課能力、協(xié)同教學(xué)能力、協(xié)同評(píng)價(jià)反思能力以及技術(shù)環(huán)境應(yīng)用能力組成。因此,在分析同步教學(xué)能力時(shí),主要從以上5個(gè)方面入手。

    3.1 支援端教師同步教學(xué)能力現(xiàn)狀

    3.1.1 支援端教師教齡與同步教學(xué)能力的關(guān)系

    在同步課堂教學(xué)實(shí)踐中,教齡較短的教師其同步教學(xué)能力較高,教齡較長(zhǎng)的教師其同步教學(xué)能力較低(見表3)。開展同步課堂教學(xué)的教師教齡大多在10.1~30年之間,教齡30年以上的教師幾乎沒有。

    這表明支援端學(xué)校充分發(fā)揮了本校的師資優(yōu)勢(shì),選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、年齡適中、具有足夠教學(xué)精力、技術(shù)素養(yǎng)較好的教師開展同步課堂教學(xué),一定程度上能夠保證同步教學(xué)的效率和質(zhì)量,同時(shí)又能促進(jìn)受援端教師與支援端教師相互學(xué)習(xí)和交流。

    3.1.2 支援端教師技術(shù)操作的熟練程度與同步教學(xué)能力的關(guān)系? 在同步課堂教學(xué)實(shí)踐中,支援端教師的技術(shù)應(yīng)用能力越高,其同步教學(xué)能力越高。同步課堂教學(xué)是一種新的遠(yuǎn)程教育的形式,其順利開展需要各種技術(shù)工具和軟件的支持。技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的教師參與同步課堂的積極性較高,能夠很好地適應(yīng)同步課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式,熟練地操作技術(shù)工具輔助教學(xué),為學(xué)生提供技術(shù)支持,避免因技術(shù)問題造成學(xué)生不良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[37]。

    3.1.3 支援端教師同步教學(xué)能力相關(guān)性分析

    經(jīng)Spearman相關(guān)性檢驗(yàn)(見表4),支援端教師同步教學(xué)能力均有顯著的相關(guān)性,相關(guān)性強(qiáng)弱依次為協(xié)同備課能力、協(xié)同教學(xué)能力、意識(shí)與態(tài)度、協(xié)同評(píng)價(jià)反思能力和技術(shù)環(huán)境應(yīng)用能力。在開展同步課堂教學(xué)實(shí)踐前,兩端教師需要根據(jù)兩端學(xué)生學(xué)情進(jìn)行協(xié)同備課。協(xié)同備課能力中資源設(shè)計(jì)和制作能力面向支援端教師,支援端教師能夠選擇適合同步課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。

    3.2 受援端教師同步教學(xué)能力現(xiàn)狀

    3.2.1 教齡不同的受援端教師同步教學(xué)能力不同? 在同步課堂教學(xué)意識(shí)態(tài)度層面,相比教齡10~30年的教師,教齡不足5年的教師開展同步課堂的實(shí)踐意愿和協(xié)同意識(shí)較強(qiáng)。教齡短的教師多為年輕教師,亟需豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)又面臨著提升職稱的工作需要和職業(yè)追求,因此,教齡短的教師在開展同步課堂教學(xué)實(shí)踐中的意識(shí)強(qiáng)烈且態(tài)度積極。

    在同步課堂協(xié)同備課能力層面,相比教齡超過20年的教師,教齡不足5年的教師協(xié)同設(shè)計(jì)能力和突發(fā)預(yù)見能力較強(qiáng)。教齡在5~20年的教師也比教齡20年以上的教師協(xié)同備課能力強(qiáng)。教齡短的教師更能適應(yīng)信息技術(shù)支持的同步課堂教學(xué)模式,課前及時(shí)與支援端教師反映本地學(xué)情及教學(xué)進(jìn)度,并積極參與協(xié)同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

    在協(xié)同教學(xué)能力層面,教齡不同的教師之間沒有顯著差異。這可能是由于教齡短的教師參與教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)多,其信息化教學(xué)能力及接受新事物的能力強(qiáng),能夠很好地適應(yīng)同步課堂教學(xué)環(huán)境。而教齡長(zhǎng)的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,有良好的課堂組織管理能力、引發(fā)學(xué)生深入思考的能力和反饋激勵(lì)能力,在營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)能夠引發(fā)學(xué)生深入思考,并提供及時(shí)反饋,幫助本地學(xué)生梳理自信心。因此,教齡不同的教師在協(xié)同備課能力表現(xiàn)上沒有顯著差異。

    在協(xié)同評(píng)價(jià)反思能力層面,相比教齡20年以上的教師,教齡不足10年的教師協(xié)同評(píng)價(jià)能力和協(xié)同反思能力較強(qiáng)。教齡短的教師能夠從不同角度采取形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)等方式衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種評(píng)價(jià)形式更符合學(xué)生全面發(fā)展的要求。

    在技術(shù)環(huán)境應(yīng)用能力層面,相比教齡10年以上的教師,教齡不足10年的教師技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)。教齡短的教師多為中青年教師,技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)較高,接受新技術(shù)和新教學(xué)模式的能力較強(qiáng),參與教育局、學(xué)校等組織的各項(xiàng)教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比教齡長(zhǎng)的教師多,對(duì)同步課堂環(huán)境中的技術(shù)操作應(yīng)用較熟練(見表5)。

    3.2.2 受援端教師技術(shù)操作的熟練程度與同步教學(xué)能力的關(guān)系? 與支援端教師得出的結(jié)果一致,在同步課堂教學(xué)實(shí)踐中,受援端教師的技術(shù)應(yīng)用能力越高,其同步教學(xué)能力越高。這一結(jié)果表明,越熟悉技術(shù)的受援端教師越能在同步課堂中為受援端學(xué)生提供技術(shù)支持。在同步課堂學(xué)習(xí)過程中,要求教師設(shè)計(jì)體驗(yàn)、實(shí)施創(chuàng)新學(xué)習(xí)技術(shù)、管理學(xué)習(xí)環(huán)境,并以最能促進(jìn)學(xué)習(xí)者成功的方式與學(xué)習(xí)者交流。

    3.2.3 受援端教師同步教學(xué)能力相關(guān)性分析

    經(jīng)Spearman相關(guān)性檢驗(yàn)(見表6),受援端教師同步教學(xué)能力構(gòu)成要素與同步教學(xué)能力均有顯著的相關(guān)性,相關(guān)性強(qiáng)弱依次為協(xié)同備課能力、意識(shí)與態(tài)度、協(xié)同教學(xué)能力、協(xié)同評(píng)價(jià)反思能力和技術(shù)環(huán)境應(yīng)用能力。可見,協(xié)同備課能力影響同步課堂教學(xué)的順利實(shí)施和目標(biāo)達(dá)成[34]。受援端教師側(cè)重學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備,能夠按照教學(xué)要求和學(xué)生需求,為受援端學(xué)生準(zhǔn)備好上課所需的資源。

    4 討論

    4.1 教齡與同步教學(xué)能力的關(guān)系

    從支援端教師角度來看,同步課堂教學(xué)的開展大多數(shù)是由教齡在10~30年之間的教師擔(dān)任的,教齡30年以上的教師較少。

    支援校應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、年齡適中、技術(shù)素養(yǎng)較好的教師開展同步課堂教學(xué)。5年以下教齡的教師相對(duì)年輕且在教學(xué)崗位上不斷地積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),接受新的教育思想的能力和技術(shù)應(yīng)用意識(shí)較強(qiáng),能夠結(jié)合實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)更好地運(yùn)用信息技術(shù)方面的知識(shí)從而輔助教師的課堂教學(xué)。10~30年教齡的教師較易出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”,若缺乏學(xué)習(xí)新知識(shí)以構(gòu)建自己的知識(shí)體系,業(yè)務(wù)水平將不能得到更好的提升。對(duì)于該教齡段的教師應(yīng)采取業(yè)務(wù)研修和完成培訓(xùn)的方式,使其接受信息化教學(xué)理念和方法。

    從受援端教師角度來看,開展同步課堂的教師教齡以小于5年為主,教齡30年以上的教師較少。教齡短的教師多為剛?cè)肼毑痪玫哪贻p教師,亟需豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以提升教學(xué)質(zhì)量,其技術(shù)素養(yǎng)較高,接受新事物的能力較強(qiáng)。因此,在參與同步課堂教學(xué)過程中,這部分教師既能很快很好地適應(yīng)同步課堂教學(xué)模式,又能獲得更多的專業(yè)成長(zhǎng)支持。通過教師培訓(xùn),教師能夠提高設(shè)備使用,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力,以更好地提升其在同步課堂教學(xué)模式中應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的能力。

    4.2 技術(shù)環(huán)境應(yīng)用能力是同步教學(xué)能力的基礎(chǔ)

    數(shù)據(jù)分析表明,兩端教師技術(shù)環(huán)境應(yīng)用能力與其他能力相關(guān)性最弱。但是技術(shù)工具和技術(shù)環(huán)境是開展同步課堂教學(xué)的基礎(chǔ)[38],掌握使用技術(shù)工具的方法并適應(yīng)技術(shù)環(huán)境是成功開展同步課堂教學(xué)的關(guān)鍵。技術(shù)設(shè)計(jì)在混合同步學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)起到至關(guān)重要的作用[39]。因此,兩端教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)融合的能力[40],擴(kuò)展對(duì)技術(shù)支持教學(xué)的認(rèn)識(shí)[41],探索如何設(shè)計(jì)技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)以適應(yīng)同步課堂教學(xué)模式[42],提高學(xué)生同步課堂學(xué)習(xí)效果。支援端教師要善于使用技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為兩端學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。兩端教師可以充分利用技術(shù)工具和軟件,為兩端學(xué)生建立個(gè)人電子檔案袋,記錄其同步課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程,使兩端學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時(shí),兩端教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)反思,積極優(yōu)化同步教學(xué)設(shè)計(jì)。區(qū)域?qū)<壹夹g(shù)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)加強(qiáng)信息化環(huán)境建設(shè),保證同步視頻教學(xué)的流暢,挖掘更多技術(shù)層面的支持。

    4.3 協(xié)同備課能力是影響教師同步教學(xué)能力的重要因素? 數(shù)據(jù)分析的結(jié)果表明,協(xié)同備課能力與其他同步教學(xué)能力相關(guān)度比較高。課前的準(zhǔn)備工作是順利開展同步課堂教學(xué)的首要條件[32]。因此,應(yīng)強(qiáng)化支援端教師與受援端教師之間的協(xié)同備課教研,提高雙方的同步教學(xué)和互動(dòng)能力[43]。同步課堂實(shí)施前,兩端教師需進(jìn)行充分且高效的溝通和協(xié)調(diào)[44],熟悉同步課堂開展所使用的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)設(shè)備,共同制定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)內(nèi)容[37]。支援端教師應(yīng)主動(dòng)向受援端教師了解受援端學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度,更好地設(shè)計(jì)適合兩端學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)[45]。受援端教師也應(yīng)將學(xué)生在同步課堂中易出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給支援端教師,增強(qiáng)受援端學(xué)生的課堂臨場(chǎng)感,營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍,從而能夠擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[46]。注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。兩端教師要互相了解對(duì)方教師的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)風(fēng)格,協(xié)同確定并明確同步課堂中自身的職責(zé)和溝通方式[2],促進(jìn)雙方教師專業(yè)成長(zhǎng),從而提升同步課堂教學(xué)效果。

    4.4 意識(shí)與態(tài)度是教師同步教學(xué)能力的重要組成部分? 數(shù)據(jù)分析表明,意識(shí)與態(tài)度和其他同步教學(xué)能力的相關(guān)度也較高。意識(shí)與態(tài)度在教師的學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用,對(duì)同步教學(xué)能力中的其他能力也有一定的影響。意識(shí)與態(tài)度作為一種內(nèi)在動(dòng)力,對(duì)教師參與同步課堂實(shí)踐有直接影響[34]。已有研究表明,能力更容易提升,而偏向心理傾向類的意識(shí)與態(tài)度在短時(shí)間內(nèi)不容易得到改善[47]。因此,兩端教師需要在長(zhǎng)期的同步課堂教學(xué)中意識(shí)到其意義和價(jià)值所在。兩端教師需要培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐意愿,保證自身參與同步課堂教育的積極性和主動(dòng)性。此外,各類組織機(jī)構(gòu)也應(yīng)該構(gòu)建有助于同步課堂順利開展的制度環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境,為進(jìn)一步發(fā)揮同步課堂的有效性提供組織保障。

    5 結(jié)束語

    同步課堂作為提升不同區(qū)域間教育質(zhì)量的重要方式之一[48],其有效開展離不開支援端和受援端教師的同步教學(xué)能力。在同步課堂教學(xué)實(shí)踐過程中兩端教師會(huì)遇到很多問題,本研究通過分析同步課堂規(guī)?;瘧?yīng)用過程中兩端教師同步教學(xué)能力的現(xiàn)狀并探索其背后產(chǎn)生的原因,為兩端教師更好地適應(yīng)同步課堂教學(xué)提供有針對(duì)性的建議,從而進(jìn)一步提升同步課堂的教學(xué)效果,助力區(qū)域間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享及教育可持續(xù)發(fā)展。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 邵光華,魏僑,冷瑩.同步課堂:實(shí)踐意義、現(xiàn)存問題及解決對(duì)策[J].課程·教材·教法,2020,40(10):70-76.

    [2] 張堯,王運(yùn)武,余長(zhǎng)營(yíng).面向城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的教育變革——徐州市同步課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2019,29(6):90-95.

    [3] 嚴(yán)友田,李冰景.名師“1+X”同步課堂建設(shè)力促孝感市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2014,13(4):3-4.

    [4] 新杭.杭州師范大學(xué)建立“越洋同步課堂”[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2011,29(1):110.

    [5] 金瓊潔.城鄉(xiāng)同步課堂教師專業(yè)發(fā)展問題與對(duì)策研究——以浙江省溫州市為例[J].中國(guó)教育信息化,2020(3):68-70.

    [6] 姚亞杰.國(guó)內(nèi)同步課堂文獻(xiàn)綜述[J].開放學(xué)習(xí)研究,2019,24(4):41-45+53.

    [7] 夏欣.同步直播課堂實(shí)踐探索——以湖北教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟課程為例[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2018,17(7):68-71.

    [8] 冉新義.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+同步課堂”教學(xué)模式研究[J].教育探索,2016(11):35-39.

    [9] 田力.“互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂”技術(shù)支持下的個(gè)性化教學(xué)策略研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2019(24):31-33.

    [10] 高婷婷.同步課堂教學(xué)互動(dòng)策略研究[D].蘭州:西北師范大學(xué),2020.

    [11] 盧強(qiáng),左明章,原淵.基于技術(shù)接受模型的農(nóng)村教師同步課堂采納與使用影響因素研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2018(7):61-69+80.

    [12] 李英明,葉海云,徐光濤.屏幕背后:同步網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)效果影響因素研究[J].軟件導(dǎo)刊,2020,19(12):266-270.

    [13] 董向東.EduVClass同步課堂系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電化教育研究,2006(6):48-51.

    [14] 張華.區(qū)域推進(jìn)“5+1+5同步課堂”的建設(shè)——以肥城市孫伯鎮(zhèn)為例[J].現(xiàn)代教育,2017(5):7-8.

    [15] 楊俊鋒.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野——跨文化混合同步網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)證研究[J].中國(guó)電化教育,2015(10):33-38.

    [16] 劉金俠,王小雪,魏靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下英語視聽說混合教學(xué)的有效性研究——實(shí)時(shí)技術(shù)支持的中美跨文化混合同步課堂[J].外語電化教學(xué),2020(6):105-112+10.

    [17] 吳秀圓,王繼新.同步課堂背景下城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展的路徑探索——基于實(shí)踐共同體的視角[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2018,28(8):92-97.

    [18] 魏雪峰,楊俊鋒.同步網(wǎng)絡(luò)課堂的理念、應(yīng)用及未來發(fā)展[J].中國(guó)電化教育,2014(9):93-99.

    [19] 呂依馳.農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)校“同步課堂”與“專遞課堂”比較分析——以湖北省??悼h和崇陽縣為例[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2019,18(8):14-16.

    [20] 郭炯,楊麗勤.協(xié)同與交互視角下的同步課堂:本質(zhì)、困境及破解路徑[J].中國(guó)電化教育,2020(9):89-95.

    [21] 林桂平.同步課堂與優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)校際交流模式的構(gòu)建初探——以滁州市田家炳中學(xué)和定遠(yuǎn)縣拂曉初中為例[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2015(5):23-26.

    [22] 楊九民,黃磊,李文昊.對(duì)話型同步網(wǎng)絡(luò)課堂中學(xué)生參與度研究[J].中國(guó)電化教育,2010(11):47-51.

    [23] 梁林梅,陳圣日,許波.以城鄉(xiāng)同步互動(dòng)課堂促進(jìn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校資源共享的個(gè)案研究——以“視像中國(guó)”項(xiàng)目為例[J].電化教育研究,2017,38(3):35-40.

    [24] 洪松舟,楊俊鋒.城鄉(xiāng)同步網(wǎng)絡(luò)課堂的規(guī)模化應(yīng)用研究——基于2019年浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+”幫扶項(xiàng)目的評(píng)估分析[J].上海教育科研,2020(8):5-9.

    [25] 管玨琪,陳渠,祝智庭.信息化教學(xué)創(chuàng)新:內(nèi)涵、分析框架及其發(fā)展[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2018,28(12):21-27.

    [26] 李曉華.中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)“基礎(chǔ)教育同步課堂”IP頻道正式開播[J].中國(guó)電化教育,2002(1):13.

    [27] 姚亞杰.國(guó)內(nèi)同步課堂文獻(xiàn)綜述[J].開放學(xué)習(xí)研究,2019,24(4):41-45+53.

    [28] 王成端,顧玉林.同步課堂教學(xué)模式探討[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2006(2):97-100.

    [29] 汪學(xué)均,靖國(guó)平,文付才,等.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校同步課堂觀察與思考[J].中國(guó)教育信息化,2017(8):64-68.

    [30] 楊俊鋒,施高俊,莊榕霞,等.5G+智慧教育:基于智能技術(shù)的教育變革[J].中國(guó)電化教育,2021(4):1-7.

    [31] 尹濤.同步互動(dòng)混合課堂教與學(xué)行為觀察與效果分析[D].武漢:華中師范大學(xué),2017.

    [32] 常詠梅,張樂,李玥琪,等.同步直播課堂遠(yuǎn)端教師助學(xué)策略研究[J].電化教育研究,2020,41(11):116-121+128.

    [33] 朱萬俠,黃紅濤,李肖霞.農(nóng)村薄弱校教師“同步互動(dòng)混合課堂”接受度的調(diào)查與分析[J].電化教育研究,2018,39(6):67-74+106.

    [34] 楊麗勤,郭炯,姚亞杰.教師同步課堂教學(xué)能力框架研究[J].電化教育研究,2021,42(9):115-121.

    [35] WANG Q,HUANG C.Pedagogical,social and technical designs of a blended synchronous learning environment[J].British Journal of Educational Technology,2018(3):451-462.

    [36] 劉喆,尹睿.教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵與提升路徑[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2014(10):31-36.

    [37] PHELPS A,VLACHOPOULOS D.Successful transition to synchronous learning environments in distance education: a research on entry-level synchronous facilitator competencies[J].Education and Information Technologies,2020,25(3): 1511-1527.

    [38] 雷勵(lì)華,左明章,武濱.行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論視角下區(qū)域同步互動(dòng)課堂建設(shè)模式研究[J].電化教育研究,2019,40(7):53-59+69.

    [39] WANG Q.Students′ perspectives on the design and implementation of a blended synchronous learning environment[J].Australasian Journal of Educational Technology,2018,34(1): 1-13.

    [40] 饒愛京,萬昆,任友群.優(yōu)質(zhì)均衡視角下縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展策略[J].中國(guó)電化教育,2019(8):37-43.

    [41] HASTIE M,HUNG I C,CHEN N S,et al.A blended synchronous learning model for educational international collaboration[J].Innovations in Education & Teaching International,2010,47(1):9-24.

    [42] ANGELONE L,WARNER Z,ZYDNEY J M.Optimizing the technological design of a blended synchronous learning environment[J].Online Learning,2020,24(3):222-240.

    [43] 王覓,文欣遠(yuǎn),李寧寧,等.大單元教學(xué)視角下基于LSA的同步課堂師生交互行為研究[J].電化教育研究,2020,41(8):74-81.

    [44] 周曄,杜晗覓.同步課堂下鄉(xiāng)村教師角色危機(jī)、應(yīng)然與重塑[J].電化教育研究,2022,43(5):115-121.

    [45] SHI Y,TONG M,LONG T.Investigating relationships among blended synchronous learning environments,students′ motivation,and cognitive engagement:a mixed methods study[J].Computers & Education,2021(168):104193.

    [46] BOWER,MATT.Redesigning a web-conferencing environment to scaffold computing students′ creative design processes[J].Journal of Educational Technology & Society,2011,14(1):27-42.

    [47] 李小娟,劉清堂,王姣陽,等.智慧學(xué)習(xí)空間中師范生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)實(shí)證研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2022(1):54-63.

    [48] 黃濤,田俊,吳璐璐.信息技術(shù)助力農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新與均衡發(fā)展實(shí)踐[J].電化教育研究,2018,39(5):47-52.

    Abstract The development of synchronous classrooms can promote the balanced development of basic education and realize the sharing of high-quality educational resources among schools in different regions.The research studies the teacher′s synchronous teaching competence in the process of synchronous classroom practice from the perspective of large-scale application.Through the questionnaire survey,the research discussed the current situation and differences of teachers at both ends of the synchronous teaching competence.The research found that: to carry out synchronous classroom teaching practice activities,the technical environment application ability of the teachers from difference ends is the basis of the synchronous teaching competence; the collaborative lesson preparation ability is an important part of the synchronous teaching competence of the teachers from difference ends.Therefore,corresponding strategies are put forward in response to the above conclusions: strengthen the ability of teachers from difference ends to apply information technology and the ability to integrate information technology and subject knowledge,and strengthen the collaborative lesson preparation,educational research between teachers from difference ends.

    Keywords synchronous classroom;synchronous teaching competence;large-scale application

    [責(zé)任編輯 劉 冰]

    我的女老师完整版在线观看| 中文字幕制服av| 亚洲国产最新在线播放| 精品久久久精品久久久| 两个人视频免费观看高清| 天美传媒精品一区二区| 两个人视频免费观看高清| 欧美日韩国产mv在线观看视频 | 在线观看一区二区三区| 91在线精品国自产拍蜜月| 久久人人爽人人片av| 免费观看精品视频网站| av.在线天堂| 久久久久免费精品人妻一区二区| ponron亚洲| 日韩欧美精品v在线| 综合色av麻豆| 免费在线观看成人毛片| 波多野结衣巨乳人妻| 国产午夜福利久久久久久| 亚洲国产精品专区欧美| 国产成人a∨麻豆精品| 亚洲精品中文字幕在线视频 | 免费不卡的大黄色大毛片视频在线观看 | 国产69精品久久久久777片| 久久精品熟女亚洲av麻豆精品 | 女人十人毛片免费观看3o分钟| 久久精品夜色国产| 日韩视频在线欧美| 久久热精品热| 国产精品三级大全| 久久精品国产亚洲网站| 国产伦一二天堂av在线观看| 国产午夜精品久久久久久一区二区三区| 国产 亚洲一区二区三区 | 国产综合精华液| 中文乱码字字幕精品一区二区三区 | 国产爱豆传媒在线观看| 国产久久久一区二区三区| 青春草视频在线免费观看| 亚洲av不卡在线观看| 日韩av在线免费看完整版不卡| 欧美激情久久久久久爽电影| 伊人久久精品亚洲午夜| 亚洲精华国产精华液的使用体验| 亚洲天堂国产精品一区在线| 婷婷色综合www| 欧美zozozo另类| 六月丁香七月| 一本一本综合久久| 久99久视频精品免费| 99热6这里只有精品| 男人狂女人下面高潮的视频| 99热这里只有精品一区| 久久久久久久亚洲中文字幕| 一级爰片在线观看| 一级毛片aaaaaa免费看小| 亚洲精华国产精华液的使用体验| 九草在线视频观看| 80岁老熟妇乱子伦牲交| ponron亚洲| 精品久久久久久久久av| 少妇熟女欧美另类| 久久久久免费精品人妻一区二区| 免费看a级黄色片| 国产高清国产精品国产三级 | 国产亚洲91精品色在线| 日本欧美国产在线视频| 成人欧美大片| 永久免费av网站大全| 亚洲熟妇中文字幕五十中出| 精品一区二区三区视频在线| 18+在线观看网站| 日韩av在线免费看完整版不卡| 一级毛片电影观看| 人妻系列 视频| 久久久欧美国产精品| 在线观看av片永久免费下载| 日韩强制内射视频| 久热久热在线精品观看| 成人亚洲欧美一区二区av| 国产精品久久久久久精品电影| 欧美成人a在线观看| 久久久久久久大尺度免费视频| 色综合色国产| 精品一区二区免费观看| 在现免费观看毛片| 国产成人午夜福利电影在线观看| 午夜福利在线在线| 欧美成人a在线观看| 国产乱人偷精品视频| 精品国产一区二区三区久久久樱花 | 老女人水多毛片| 色网站视频免费| 日日撸夜夜添| 国产成人aa在线观看| 午夜视频国产福利| 免费播放大片免费观看视频在线观看| 免费观看的影片在线观看| 精品一区二区三卡| 国产黄频视频在线观看| 久久99热这里只频精品6学生| 亚洲人成网站在线播| 黄色日韩在线| 亚洲精品色激情综合| av女优亚洲男人天堂| 青春草视频在线免费观看| 精品人妻偷拍中文字幕| 听说在线观看完整版免费高清| 欧美3d第一页| 网址你懂的国产日韩在线| 亚洲国产av新网站| 国产片特级美女逼逼视频| 国产激情偷乱视频一区二区| 久久精品国产自在天天线| 性插视频无遮挡在线免费观看| 精品人妻一区二区三区麻豆| 亚洲av中文av极速乱| 亚洲精品国产成人久久av| 天堂俺去俺来也www色官网 | a级毛片免费高清观看在线播放| 国产人妻一区二区三区在| 国产精品不卡视频一区二区| 搡女人真爽免费视频火全软件| 亚洲婷婷狠狠爱综合网| 国产欧美日韩精品一区二区| 国产午夜精品久久久久久一区二区三区| 最近中文字幕高清免费大全6| 直男gayav资源| 午夜福利在线观看免费完整高清在| 国产精品三级大全| 欧美极品一区二区三区四区| 成人毛片60女人毛片免费| 国国产精品蜜臀av免费| 99热全是精品| 一个人看视频在线观看www免费| 欧美日韩精品成人综合77777| 嫩草影院入口| 国产午夜精品一二区理论片| 精品国产三级普通话版| 久久精品夜色国产| 亚洲经典国产精华液单| av一本久久久久| 麻豆精品久久久久久蜜桃| 欧美+日韩+精品| 国内揄拍国产精品人妻在线| 精品欧美国产一区二区三| 国产伦精品一区二区三区四那| 蜜臀久久99精品久久宅男| 观看美女的网站| 内地一区二区视频在线| 国产精品综合久久久久久久免费| 天美传媒精品一区二区| 天堂网av新在线| freevideosex欧美| 日本wwww免费看| 亚洲最大成人av| 欧美成人一区二区免费高清观看| 乱系列少妇在线播放| 晚上一个人看的免费电影| 亚洲精品中文字幕在线视频 | 99久久精品国产国产毛片| videos熟女内射| 人体艺术视频欧美日本| 一边亲一边摸免费视频| 亚洲国产成人一精品久久久| 身体一侧抽搐| 一个人免费在线观看电影| 久久久久久久久久久丰满| 国内精品美女久久久久久| 久久精品综合一区二区三区| 久久精品国产亚洲av天美| 人人妻人人澡人人爽人人夜夜 | 欧美高清性xxxxhd video| 日本-黄色视频高清免费观看| 亚洲国产欧美人成| 亚洲国产成人一精品久久久| 亚洲av中文av极速乱| 国精品久久久久久国模美| 观看免费一级毛片| 亚洲乱码一区二区免费版| 亚洲国产精品成人综合色| 国产在视频线在精品| 纵有疾风起免费观看全集完整版 | 成人综合一区亚洲| 97人妻精品一区二区三区麻豆| 亚洲精品国产av成人精品| a级一级毛片免费在线观看| 亚洲成人精品中文字幕电影| 2021少妇久久久久久久久久久| 亚洲精品一二三| av专区在线播放| 国产极品天堂在线| 免费观看无遮挡的男女| 成人午夜精彩视频在线观看| 美女黄网站色视频| 国产91av在线免费观看| 婷婷色麻豆天堂久久| 超碰av人人做人人爽久久| 精品亚洲乱码少妇综合久久| 精品人妻偷拍中文字幕| 日韩欧美精品免费久久| 中国美白少妇内射xxxbb| 亚洲综合色惰| 嘟嘟电影网在线观看| 国产熟女欧美一区二区| 日韩强制内射视频| 一级爰片在线观看| 国产av在哪里看| 欧美成人a在线观看| 夜夜爽夜夜爽视频| 日韩不卡一区二区三区视频在线| 国产中年淑女户外野战色| 国产成人精品福利久久| 国产精品三级大全| 真实男女啪啪啪动态图| 日本色播在线视频| 日本欧美国产在线视频| 三级经典国产精品| 男女国产视频网站| 中文在线观看免费www的网站| 亚洲精品乱码久久久久久按摩| 久久精品久久精品一区二区三区| 亚洲国产精品国产精品| 日韩精品青青久久久久久| 欧美成人a在线观看| 啦啦啦韩国在线观看视频| 黄片wwwwww| 日本欧美国产在线视频| h日本视频在线播放| 国产av不卡久久| 欧美 日韩 精品 国产| 纵有疾风起免费观看全集完整版 | 亚洲国产日韩欧美精品在线观看| 菩萨蛮人人尽说江南好唐韦庄| 在线 av 中文字幕| 黄色配什么色好看| 淫秽高清视频在线观看| 十八禁国产超污无遮挡网站| 亚洲欧美精品专区久久| 久99久视频精品免费| 国产白丝娇喘喷水9色精品| 夫妻午夜视频| 午夜久久久久精精品| 久久99精品国语久久久| 国产精品嫩草影院av在线观看| 国产伦理片在线播放av一区| 亚洲18禁久久av| 国产v大片淫在线免费观看| 日本黄大片高清| 色播亚洲综合网| 亚洲人成网站在线观看播放| av免费在线看不卡| 亚洲国产成人一精品久久久| 日韩av在线免费看完整版不卡| 久久韩国三级中文字幕| 国产伦一二天堂av在线观看| 亚洲内射少妇av| 亚洲国产精品国产精品| 26uuu在线亚洲综合色| 国产亚洲av嫩草精品影院| 中文资源天堂在线| 天堂√8在线中文| 中文字幕制服av| 久久精品人妻少妇| 美女cb高潮喷水在线观看| 亚洲欧美日韩东京热| 一级毛片电影观看| 欧美97在线视频| 日韩不卡一区二区三区视频在线| 如何舔出高潮| 欧美日韩在线观看h| 中文乱码字字幕精品一区二区三区 | 九色成人免费人妻av| 亚洲人成网站在线播| 自拍偷自拍亚洲精品老妇| 好男人在线观看高清免费视频| 99久久九九国产精品国产免费| 久久久精品94久久精品| 美女被艹到高潮喷水动态| 美女国产视频在线观看| 蜜桃久久精品国产亚洲av| 人人妻人人澡欧美一区二区| 非洲黑人性xxxx精品又粗又长| 身体一侧抽搐| 国产精品熟女久久久久浪| 99久久九九国产精品国产免费| 亚洲av电影在线观看一区二区三区 | 精品国内亚洲2022精品成人| 五月玫瑰六月丁香| 真实男女啪啪啪动态图| 日韩制服骚丝袜av| 亚洲人成网站在线播| 黄片无遮挡物在线观看| 日本黄色片子视频| 人人妻人人澡欧美一区二区| 日韩一区二区三区影片| 亚洲精品亚洲一区二区| 51国产日韩欧美| 亚洲欧美精品自产自拍| 亚洲欧美清纯卡通| 99视频精品全部免费 在线| 91在线精品国自产拍蜜月| 91精品一卡2卡3卡4卡| 又粗又硬又长又爽又黄的视频| 中文在线观看免费www的网站| 日韩伦理黄色片| 亚洲一区高清亚洲精品| 国产三级在线视频| 久久精品久久久久久久性| 国产乱人视频| 午夜爱爱视频在线播放| 纵有疾风起免费观看全集完整版 | 网址你懂的国产日韩在线| 久久精品综合一区二区三区| 亚洲av不卡在线观看| 亚洲电影在线观看av| 久久久久久久久大av| 国产免费视频播放在线视频 | 日韩av不卡免费在线播放| 成人漫画全彩无遮挡| 女的被弄到高潮叫床怎么办| 在线a可以看的网站| 美女主播在线视频| 欧美日韩视频高清一区二区三区二| 久久精品国产亚洲网站| 亚洲性久久影院| 精品人妻视频免费看| 毛片一级片免费看久久久久| 在线观看人妻少妇| 精品人妻偷拍中文字幕| 成人午夜高清在线视频| 国产在视频线在精品| 在线观看av片永久免费下载| 女人十人毛片免费观看3o分钟| 欧美97在线视频| 97人妻精品一区二区三区麻豆| 亚洲精品国产av成人精品| 成人午夜精彩视频在线观看| 国产精品无大码| 免费观看的影片在线观看| 国产精品99久久久久久久久| 噜噜噜噜噜久久久久久91| 国产激情偷乱视频一区二区| 91久久精品国产一区二区三区| 啦啦啦韩国在线观看视频| xxx大片免费视频| 免费黄频网站在线观看国产| 免费电影在线观看免费观看| 一级爰片在线观看| 一边亲一边摸免费视频| 久久久精品免费免费高清| 欧美精品国产亚洲| av专区在线播放| 国产伦精品一区二区三区视频9| 久久草成人影院| 精品人妻视频免费看| 国产69精品久久久久777片| 亚洲av中文av极速乱| 最近的中文字幕免费完整| 久久久久久九九精品二区国产| 一本一本综合久久| 91久久精品电影网| 99热6这里只有精品| 亚洲激情五月婷婷啪啪| 亚洲成人久久爱视频| 两个人的视频大全免费| 亚洲国产色片| 国产乱人视频| 国产精品国产三级国产专区5o| 亚洲精品乱码久久久久久按摩| 亚洲人与动物交配视频| 国产av在哪里看| 建设人人有责人人尽责人人享有的 | 亚洲一区高清亚洲精品| 精品久久久久久久久亚洲| 免费看日本二区| 少妇人妻一区二区三区视频| 18禁动态无遮挡网站| 少妇被粗大猛烈的视频| 精品亚洲乱码少妇综合久久| 黑人高潮一二区| 真实男女啪啪啪动态图| 七月丁香在线播放| 黄色欧美视频在线观看| 成人特级av手机在线观看| 国产又色又爽无遮挡免| 18禁在线播放成人免费| 黄色一级大片看看| 能在线免费看毛片的网站| 全区人妻精品视频| av女优亚洲男人天堂| 国内少妇人妻偷人精品xxx网站| 亚洲欧美清纯卡通| 岛国毛片在线播放| 欧美xxⅹ黑人| freevideosex欧美| 综合色丁香网| 夜夜爽夜夜爽视频| 国产三级在线视频| 午夜老司机福利剧场| 看黄色毛片网站| 欧美另类一区| 伦精品一区二区三区| 午夜亚洲福利在线播放| 99久久九九国产精品国产免费| 欧美成人a在线观看| 欧美日韩综合久久久久久| 婷婷色综合www| 我的老师免费观看完整版| 成人性生交大片免费视频hd| 自拍偷自拍亚洲精品老妇| 国产一级毛片在线| 久久这里只有精品中国| 丝袜喷水一区| 一级毛片电影观看| 伊人久久精品亚洲午夜| 天天躁日日操中文字幕| 肉色欧美久久久久久久蜜桃 | 欧美 日韩 精品 国产| 久久精品夜夜夜夜夜久久蜜豆| 亚洲av在线观看美女高潮| 久久久久久久久大av| 99热这里只有是精品50| 男女边吃奶边做爰视频| 国产伦理片在线播放av一区| 亚洲国产精品成人综合色| 国产老妇女一区| 久久久色成人| 日产精品乱码卡一卡2卡三| 亚洲精品中文字幕在线视频 | 91精品国产九色| 亚洲成人中文字幕在线播放| 伊人久久国产一区二区| 2018国产大陆天天弄谢| 又黄又爽又刺激的免费视频.| 在线观看一区二区三区| videos熟女内射| 国产精品一区二区三区四区久久| 日日啪夜夜爽| 国产伦精品一区二区三区视频9| 亚洲天堂国产精品一区在线| 国产亚洲午夜精品一区二区久久 | 日本色播在线视频| 一级a做视频免费观看| 美女被艹到高潮喷水动态| 免费在线观看成人毛片| 中文欧美无线码| 99热这里只有精品一区| 亚洲18禁久久av| 赤兔流量卡办理| 青青草视频在线视频观看| 三级经典国产精品| 中文乱码字字幕精品一区二区三区 | 精品国产国语对白av| 久久精品国产亚洲av高清一级| 狂野欧美激情性bbbbbb| 国产一区二区三区av在线| 老熟女久久久| 免费久久久久久久精品成人欧美视频| 深夜精品福利| av国产久精品久网站免费入址| 高清黄色对白视频在线免费看| 欧美成人午夜精品| 一区二区av电影网| 巨乳人妻的诱惑在线观看| 久久ye,这里只有精品| 九草在线视频观看| 2021少妇久久久久久久久久久| 日韩av在线免费看完整版不卡| 丝袜在线中文字幕| 国产精品亚洲av一区麻豆 | 亚洲精品视频女| 久热久热在线精品观看| 日韩三级伦理在线观看| 热99久久久久精品小说推荐| 国产av国产精品国产| 国产av码专区亚洲av| 欧美日韩av久久| 波多野结衣一区麻豆| 涩涩av久久男人的天堂| 男女国产视频网站| 日韩熟女老妇一区二区性免费视频| 中文字幕精品免费在线观看视频| 2022亚洲国产成人精品| 伊人久久大香线蕉亚洲五| 777米奇影视久久| 亚洲,欧美精品.| 亚洲国产欧美网| 永久免费av网站大全| 超碰97精品在线观看| 日日撸夜夜添| 亚洲精华国产精华液的使用体验| 久久综合国产亚洲精品| 蜜桃在线观看..| 精品久久蜜臀av无| 搡老乐熟女国产| 亚洲欧美色中文字幕在线| 最近最新中文字幕免费大全7| 欧美成人午夜免费资源| 99香蕉大伊视频| a 毛片基地| 黄色一级大片看看| xxxhd国产人妻xxx| 欧美黄色片欧美黄色片| 啦啦啦在线观看免费高清www| 久久精品国产亚洲av天美| 少妇人妻 视频| 国产深夜福利视频在线观看| 99热网站在线观看| 国产午夜精品一二区理论片| 精品少妇内射三级| 久久免费观看电影| 九九爱精品视频在线观看| 亚洲内射少妇av| 看免费成人av毛片| 亚洲国产色片| 99热国产这里只有精品6| av在线老鸭窝| 观看美女的网站| 欧美日韩一区二区视频在线观看视频在线| 国产日韩欧美视频二区| 国产成人免费观看mmmm| 亚洲精华国产精华液的使用体验| 亚洲国产欧美网| 亚洲精品自拍成人| 丝瓜视频免费看黄片| 欧美另类一区| 国产男女超爽视频在线观看| 少妇熟女欧美另类| 七月丁香在线播放| 一本一本久久a久久精品综合妖精 国产伦在线观看视频一区 | 精品99又大又爽又粗少妇毛片| 2018国产大陆天天弄谢| 午夜免费观看性视频| 91久久精品国产一区二区三区| 高清视频免费观看一区二区| 久久青草综合色| 亚洲av免费高清在线观看| 如日韩欧美国产精品一区二区三区| 久久久a久久爽久久v久久| 久久影院123| 国产熟女欧美一区二区| 免费看av在线观看网站| 国产男人的电影天堂91| 国产在线免费精品| 九色亚洲精品在线播放| 亚洲欧美成人综合另类久久久| 国产av一区二区精品久久| 少妇猛男粗大的猛烈进出视频| a级毛片在线看网站| 乱人伦中国视频| 青春草亚洲视频在线观看| 香蕉丝袜av| 亚洲成人一二三区av| 少妇的丰满在线观看| 欧美日本中文国产一区发布| 国产老妇伦熟女老妇高清| 国产欧美日韩综合在线一区二区| 午夜福利一区二区在线看| 9191精品国产免费久久| 日产精品乱码卡一卡2卡三| 97在线人人人人妻| 黄片播放在线免费| 国产成人精品无人区| 久久久久久人妻| 男女高潮啪啪啪动态图| 丝袜美腿诱惑在线| 老汉色∧v一级毛片| 免费久久久久久久精品成人欧美视频| 成人亚洲精品一区在线观看| 久久人人爽人人片av| 日本午夜av视频| 久久精品aⅴ一区二区三区四区 | 在线精品无人区一区二区三| 中文乱码字字幕精品一区二区三区| 99热国产这里只有精品6| 久久毛片免费看一区二区三区| 丰满少妇做爰视频| 中文欧美无线码| 国产日韩欧美在线精品| 国产成人免费无遮挡视频| 免费观看在线日韩| 精品少妇一区二区三区视频日本电影 | 亚洲av国产av综合av卡| 国产野战对白在线观看| 日本av手机在线免费观看| 电影成人av| 国产日韩欧美亚洲二区| 日本爱情动作片www.在线观看| 亚洲av欧美aⅴ国产| 女人高潮潮喷娇喘18禁视频| 午夜免费鲁丝| 日韩人妻精品一区2区三区| 精品亚洲成a人片在线观看| 看免费av毛片| 母亲3免费完整高清在线观看 | 啦啦啦中文免费视频观看日本| 老鸭窝网址在线观看| 精品亚洲成a人片在线观看| 精品少妇久久久久久888优播| 欧美精品人与动牲交sv欧美| 新久久久久国产一级毛片| 免费观看性生交大片5| 电影成人av| 丝袜喷水一区| 久久 成人 亚洲| 国产极品天堂在线| 欧美97在线视频| 精品国产国语对白av| 如日韩欧美国产精品一区二区三区| 久久这里有精品视频免费| 亚洲精品国产av成人精品| 最新中文字幕久久久久| 亚洲精华国产精华液的使用体验|