詩書滿腹氣自華

于長云

◇不僅要多讀，還要背誦一定量的詩詞，再加上有這樣有趣的老師帶領(lǐng)，你的寫作水平一定差不了。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）大幅度增加了詩詞、文言文的比重。誦讀古詩文，認識千百年來中華民族的文化精髓，可以了解先輩們的心境，開闊視野，豐富知識，加強人文修養(yǎng)，陶冶情操，增強民族自豪感。浸潤經(jīng)典，我們自然知曉讀書之美，羨慕古人和先哲駕一葉扁舟，徜徉于山水之間，留下了“逝者如斯夫，不舍晝夜”的豪邁。于是，我們也想像他們那樣，愜意地品一杯香茗，徘徊于田野之間，玩味“小橋流水人家”的清雅。在與孤獨為伴的日子里，沉浸在一抹夕陽的溫暖里，獨坐在房間的一隅，手捧一卷好書，伴著如水的音樂，聞著菊花茶的清香，看它們獨自沉淪，獨自盛開，任憑思緒游蕩于六合之間，品味“斷腸人在天涯”的愁苦與悲傷。在與經(jīng)典為伴的日子里，知曉了讀書之美，知曉了那是清澈的雙眸里緊鎖的渴望，那是靈魂深處自然的歌唱。這樣的經(jīng)典浸潤應(yīng)該說是很愜意的。

我們的課堂也要浪漫著詩意。花開有聲育人無痕。語文是一門充滿詩意的學(xué)科，語文的本性、本體和本色是詩意，語文的活力、靈魂和生命是詩意，語文的希望、出路和最高境界還是詩意。課堂——作為學(xué)生和老師的主要棲息地，就應(yīng)該是這樣充滿濃濃詩意，涌動詩的靈性，洋溢詩的浪漫，彌漫詩的芬芳，勃發(fā)詩的激情，流淌詩的旋律，演繹詩的精彩！

課堂吟詩 趣味盎然

我喜歡古詩詞，自然也愿意把自己的學(xué)生帶入到古典文學(xué)中，感受古典文化的魅力。在教學(xué)中，我總會不由自主地吟上幾句，有時還會與學(xué)生互續(xù)詩句和對聯(lián)。雖然他們語句稚嫩，但我頗感欣慰。這樣的課堂，也因我們師生的分享而充滿了樂趣。在教學(xué)《一字詩》中，我們師生共寫。

師生共作：

一室一桌一筆鉤，一位教師一張口。

一字一頓一堂課，一窗夕照一窗秋。

師生共作：

一題一本一道鉤，一問一答一波愁。

一筆一畫一個字，一張笑臉樂悠悠。

學(xué)生續(xù)接：

一竹一影一小樓，一曲一弦一鄉(xiāng)愁。

一屏一鍵一秋夢，一賦一詞一淚眸。

看著孩子們稚嫩的句子，雖不算完美，但對句工整。一種滿足、愉悅充盈著我的心田！

記得一次課上，烈日當(dāng)空的天際忽然灑起雨簾?！皷|邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！边@樣的景觀，在詩句中可尋，在現(xiàn)實中卻不常見。窗外的雨景遠遠勝過我的語文課，他們中有的已經(jīng)伸頭張望，有的欲站起觀看……我索性任由他們?nèi)タ?，同時請他們說出與“雨”有關(guān)的詩句。于是，課堂中便有了“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”“空山新雨后，天氣晚來秋”“山路元無雨，空翠濕人衣”……一句句帶“雨”字的詩句從孩子們口中飛出，傳統(tǒng)的古詩詞與大自然的雨景相映成趣。膾炙人口的詩詞名句，既陶冶了學(xué)生們的情操，又提高了學(xué)生們的審美能力。文字的浸染與大自然和諧成趣，相得益彰。我希望自己的語文課堂有情趣，希望自己的語文課堂詩意盎然！

師生比拼 百花齊放

記得在我教過的課文中有一篇是《一個人和一幅畫》，課后要求給植樹老人寫頒獎詞。提前查好資料后，我對孩子們說：“現(xiàn)在，老師和你們一起寫，看看誰寫得好！”

在這詩意流淌的自由氛圍里，學(xué)生們揮灑自如，放飛想象的翅膀，盡情展現(xiàn)。當(dāng)然，他們還有一個小心思：要超過我！這一節(jié)課他們也沒有讓我失望：

一間石屋，一把鐵鍬，守住了多年的孤獨，換來了無邊的綠意。您是大山杰出的化妝師！

（顧思欣）

簡短的話語藏不住您生活的艱苦，一幅粉筆畫敘述著您內(nèi)心的孤獨，石頭一樣的雙手耕耘著山的夢想。您是一個了不起的人！

（孟海玲）

石屋、鐵鍬、粉筆畫，它們陪伴著您。您用豪邁的歌聲驅(qū)散難耐的孤寂，您用粗糙的雙手裝扮蒼翠的群山，漫無邊際的綠色記載著您的功績。您是一個值得敬仰的人！

（王 昕）

孤獨的石屋，干硬的窩頭，艱苦的生活沒有改變您綠樹植滿坡的愿望。您是山梁上金色的云彩，演繹著一曲植樹造林的歡歌！

（李雅倩）

您把自己的青春獻給了郁郁蔥蔥的大山，無畏孤獨艱苦！是執(zhí)著的信念激勵著您，不曾停下耕耘者的腳步。我們敬愛的植樹老人！

（劉 鑫）

在這連綿不斷的林海中，有您無數(shù)的汗水；在這群山的每個角落，有您不倦的步履。您用雙手成就了滿山的蒼翠，成就了林海的秀美！可敬的植樹老人！

（劉 潤）

出乎意料，在四十余人的班級中，竟然有二十多人寫得很出色！這堂課收到了“百花齊放、詩意盎然”的效果。

偶發(fā)事件 靈活處理

一次，即將下課，一名學(xué)生不慎弄了滿手的黑色圓珠筆油，要去水房洗。我走下講臺，剛想為他拉開門，也許是樓道有風(fēng)，門忽然自己開了，在座的孩子們哄然一笑。我隨即吟道：“我不開門門自開，風(fēng)兒把他送出來。請大家接下兩句。”孩子們剛開始面面相覷，一陣嘰嘰嘎嘎過后，續(xù)接了后兩句?！澳秋L(fēng)兒知其意，惹得我們笑開懷?！薄白允抢蠋熡心Х?，是誰開門競相猜。”……用妙語連珠來形容他們，一點兒也不為過。讀書之美，美在讀書！做個愛讀書的人，行走在文字間，感受滄海桑田的變化，領(lǐng)略名山大川的無限風(fēng)光！

課堂教學(xué)的詩意就是那種叫人流連忘返、依依不舍的情趣；是那種耐人尋味、思之無窮的韻致；是那種山重水復(fù)、探幽覽勝的趣味；是那種含蓄微妙，只可意會不可言傳的意蘊。我很欣賞這句話：人性的教育呼喚詩意。就讓我們行走在這樣的語文課堂，讓詩意緩緩流淌……