幼兒園高質量戶外體育區(qū)域活動的基本特征

鄭松琴

戶外體育區(qū)域活動是幼兒園體育活動一種新的組織形式，指幼兒園利用戶外場地和環(huán)境特點規(guī)劃戶外各個區(qū)域，讓幼兒在一定的體育活動區(qū)域內(nèi)自由、自主地進行各種體育游戲活動，是培養(yǎng)幼兒走、跑、跳、鉆、爬、攀登、平衡等基本動作的有效活動形式。在素質教育背景下，如何增強幼兒體質、促進幼兒身心健康發(fā)展，是廣大幼兒園教師所關注的課題。筆者從自身的教學實踐經(jīng)驗出發(fā)，探索了幼兒園高質量戶外體育區(qū)域活動的基本特征，以供參考。

一、活動內(nèi)容的全面性

幼兒園戶外體育區(qū)域活動內(nèi)容具有全面性的特點，不僅涉及走、跑、跳、鉆、爬等動作，還包括豐富的活動材料?；顒与x不開材料的支撐，活動材料可以使活動內(nèi)容更加多樣而全面。

例如，筆者所在幼兒園結合園所戶外場地，創(chuàng)設了挑戰(zhàn)區(qū)、海趣區(qū)、勞作區(qū)、建筑區(qū)、騎行區(qū)、球類區(qū)、自主區(qū)等區(qū)域，并在各個區(qū)域投放了豐富多樣、符合各年齡段幼兒的游戲材料，使幼兒在游戲中能得到更好的發(fā)展。比如：在挑戰(zhàn)區(qū)投放蕩橋、高竹梯、鐵索、吊籃、繩索等材料，發(fā)展幼兒的走、跑、跳、鉆等動作技能，鍛煉幼兒的上下肢力量，讓幼兒勇于挑戰(zhàn)；在自主區(qū)投放登梯、安吉桶、輪胎、彈彈圈等，發(fā)展幼兒的平衡能力，提高幼兒的靈敏性，讓幼兒體驗自主游戲的樂趣；在勞作區(qū)投放插桿、竹耙、仿真水果、背簍等材料，通過“摘水果”“摔打稻草”“晾曬糧食”等游戲情景，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調能力，提高幼兒的耐力和其他綜合能力，培養(yǎng)幼兒勤勞能干的品質；在球類區(qū)投放保齡球、吸盤球等材料，發(fā)展幼兒的投擲動作技能；投放足球、籃球、羽毛球等各種球類材料，發(fā)展幼兒的跑、跳等動作技能；在騎行區(qū)投放紅綠燈、交通標志牌、交警服、玩具小車等材料，發(fā)展幼兒的推、拉、騎、搬等動作技能，提高幼兒的平衡能力、手眼協(xié)調能力等，培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識，讓幼兒既能體驗到游戲的樂趣，又能提高綜合能力。

二、活動情境的趣味性

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，“要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。幼兒園在設置戶外體育區(qū)域活動項目時，要創(chuàng)設輕松有趣的活動情境。在富有趣味的情境性戶外區(qū)域運動中，幼兒的運動興趣會由被動變?yōu)橹鲃樱瑒幼饕矔S之越來越協(xié)調。以幼兒戶外體育區(qū)域主題活動“‘騎樂無窮”為例，騎行區(qū)是幼兒十分喜愛的游戲場地，筆者在該區(qū)域創(chuàng)設了過馬路的情境，讓幼兒自由騎行?；顒娱_始后，力煒和軒軒進行騎腳踏車比賽，看誰騎得快，只見力煒雙腳飛快地蹬著腳踏車向前沖，軒軒用力蹬著腳踏車追趕，突然，“砰”的一聲，軒軒的腳踏車與月月的自行車撞到了一起。月月生氣地說：“你騎太快了，都把我撞倒了?！睘榱税踩鹨?，在接下來的活動中，筆者安排程程扮演維持交通秩序的交警。程程穿著工作服，站在紅綠燈路口有模有樣地指揮交通。月月騎著自行車上斜坡時，軒軒開著兒童電動車快速地從她旁邊超了過去，月月趕緊避開他，這時琦琦蹬著腳踏車從斜坡上逆向沖下來。月月嚇壞了，她大聲對軒軒和琦琦說道：“你們都違反了交通規(guī)則！”月月去找“交警”程程：“交警，你要把他們抓起來。”程程手里拿著筆和紙跑到軒軒和琦琦面前，給他們開了罰單，還扣留了他們的車輛。在“交警”的努力下，騎行區(qū)的交通變得秩序井然。

活動進入了中期，甜甜在騎行區(qū)開心地騎著自行車，突然自行車的鏈條卡住了，她下車試著用手扯了扯鏈條，自行車還是動不了。這時，力煒主動過來幫甜甜把自行車推到車輛停放區(qū)，從收納箱里找出一把螺絲刀，用螺絲刀把鏈條往外撬，搗鼓了3分鐘，自行車的鏈條又可以正常轉動了。甜甜開心地說：“謝謝你，你這兒是汽車維修店嗎？”力煒回答道：“對，我開了一家汽車維修店，你們的車壞了我都能修?！逼渌變郝犝f后，紛紛推著自己的車來找力煒維修。月月對力煒說：“我的車太臟了，你這兒有洗車服務嗎？”力煒搖搖頭說：“沒有?！碧鹛鹇牭胶?，跑過來對月月說：“你跟我走，我可以為你提供洗車服務?！闭f完，她帶著月月到草坪旁的水管前，打開水龍頭用水管對著自行車沖洗，沖洗了1分鐘，車子變干凈了，看著濕漉漉的車，她又跑到停車區(qū)找了一塊抹布，不一會兒就把車上的水擦干了。月月開心地騎著自行車走了，甜甜開始大聲吆喝：“洗車啦！洗車啦！”很快，前來洗車的幼兒排成了長隊。

在上述案例中，教師先在幼兒園內(nèi)的騎行區(qū)創(chuàng)設了“過馬路”情境，幼兒又在過馬路情境中增加了“交警指揮”“汽車維修店”“汽車美容店”的情境，豐富了活動內(nèi)容。這也說明，在戶外體育區(qū)域活動中，教師只有提供豐富的游戲材料，提高活動的趣味性，才能更好地激發(fā)幼兒的運動興趣，發(fā)展幼兒的運動能力。

三、活動場地的適宜性

在開展高質量的戶外體育區(qū)域活動時，教師需要科學規(guī)劃運動區(qū)域，讓幼兒有自主參與的興趣。在幼兒園戶外體育活動中，各活動區(qū)域的空間劃分應相對合理。筆者所在幼兒園在開展戶外體育區(qū)域活動時，充分挖掘戶外場地資源并發(fā)揮空間優(yōu)勢，如戶外廊道、操場、種植區(qū)、沙水池等場所，因地制宜、科學合理地規(guī)劃運動區(qū)域。在草坪、土坡等場所設置了挑戰(zhàn)區(qū)，創(chuàng)設了獨木橋、穿越火線、勇攀筆架峰、橫闖鐵索橋、滑索飛躍、城堡激戰(zhàn)等情境，設置挑戰(zhàn)區(qū)；在入園口操場通道處設置了騎行區(qū)，創(chuàng)設了過馬路情境；在種植區(qū)旁投放了石磨、扁擔、撐桿等材料，創(chuàng)設了勞作區(qū)；在空花壇投放了推車、鏟子、磚塊、沙土等材料，創(chuàng)設了建筑區(qū)。各個區(qū)域與真實的生活環(huán)境有機結合，特色鮮明。另外，每個運動區(qū)域的合理搭配與銜接，可以幫助混齡幼兒自主交往，使他們在運動游戲中提高溝通能力。

區(qū)域材料的收納也是開展高質量體育區(qū)域活動的關鍵點，要兼具便捷性、實用性和美觀性等特點。一方面，收納區(qū)要靠近區(qū)域活動場地，高度不宜過高，以方便幼兒拿取操作材料。另一方面，教師在指導幼兒整理材料時，應按照材料的形狀、材質、用途等分類擺放，并貼上材料標簽以便整理、收納。同時，教師可以用海報的形式列出材料取放的流程和要點，以提醒和幫助幼兒。

四、活動時間的充足性

《幼兒園保育教育質量評估指南》指出，制定并實施與幼兒身體發(fā)展相適應的體格鍛煉計劃，保證每天戶外活動時間不少于2小時，體育活動時間不少于1小時。在幼兒園戶外體育區(qū)域活動中，游戲時間的充足性是保證游戲成為幼兒基本活動的前提。同時，時間也是反映幼兒戶外體育區(qū)域活動水平的重要指標，活動時間越充足，幼兒的游戲水平就提高得越快。高質量的戶外體育區(qū)域活動，需要保證幼兒有充足的游戲時間，能夠使幼兒在自主游戲的過程中獲得愉悅的情感體驗，增強身體各方面機能，為幼兒一天的學習和生活奠定良好的基礎。

筆者所在幼兒園每天早晨都會開展戶外體育區(qū)域活動，這也是幼兒入園后的第一個游戲，時間一般在70分鐘左右。游戲包括自主選區(qū)、預備活動、區(qū)域體育活動、收拾玩具、早操、小結交流等內(nèi)容和環(huán)節(jié)。其中，早操環(huán)節(jié)以獨具本地特色的扁擔操、蒲扇操和籃球操為元素，在音樂背景相同、3個年齡段同時出操的新模式下進行，既節(jié)省了早操時間、達到了運動強度，又提高了做操的趣味性，同時還給幼兒增加了自主游戲時間。在如此充足的游戲時間里，通過自主選區(qū)、自主做計劃、自主選擇玩伴和材料、自主創(chuàng)設游戲場景、自主收納玩具，幼兒的自主能力得到了充分發(fā)揮，每個幼兒的最近發(fā)展區(qū)都有了顯著的發(fā)展。

五、活動指導的科學性

幼兒園戶外體育區(qū)域活動的高質量發(fā)展離不開教師的細心觀察與有效指導。在活動中，教師要合理介入與指導，適當干預與關懷，實施激勵性引導策略，給幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的心理環(huán)境，使幼兒獲得滿足感和自信心。同時，還要做好各項安全保障工作，教師可以從改變材料和游戲規(guī)則入手，確保活動的安全性。

以戶外區(qū)域活動“沙上‘魚塘誕生記”為例。挖好水渠后，凱瑞、玄河、香香、嘉穎都把手中的鏟子放到沙地上，香香大聲說：“我們都去裝水吧！”說完，大家從工具筐里拿出水桶，拎著水桶跑到水龍頭處接水。裝完水后，凱瑞、香香、嘉穎一人提一個桶小跑到水渠頭，凱瑞先把水倒入水渠中，玄河對嘉穎說：“嘿，嘉穎，快點倒進去！”嘉穎剛要倒，玄河說：“都已經(jīng)干了，水都不見了！你們都快點倒！”大家提著水桶來到水渠旁邊，將水全都倒在了挖好的水渠里?？墒?，他們發(fā)現(xiàn)倒進去的水一下子就滲入沙子中不見了，嘉穎說：“還不夠，我們還要去接水?！庇谑牵?個小伙伴又來回跑了幾趟，當他們第三次倒完水后，發(fā)現(xiàn)水渠還是一小會就干了。教師通過觀察發(fā)現(xiàn)了這一情況，及時介入并對幼兒展開了指導。教師組織幼兒就“水為什么會干掉，要怎樣才能阻止水干掉”的問題進行了討論，討論完后，教師根據(jù)討論結果給幼兒提供了防水材料，如塑料袋、水管等。

在上述案例中，教師能細心觀察幼兒的游戲過程，及時鼓勵和肯定幼兒的探索，引導幼兒討論、思考游戲中遇到的問題，并根據(jù)游戲需要提供相應的材料，推進游戲的深入開展。高質量的戶外體育區(qū)域活動離不開教師的細心觀察與有效指導，教師要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，并梳理、形成可行的支持策略來保障戶外體育區(qū)域活動的高質量開展。

（作者單位：泉州市泉港區(qū)實驗幼兒園）