“不求甚解”在閱讀理解實(shí)戰(zhàn)中的妙用

妥金花

閱讀理解“不求甚解”？看到這樣的文題，你是不是感到驚訝？難道做好一篇閱讀理解，我們不應(yīng)該首先對(duì)文章背景究根溯源，對(duì)文詞句段含英咀華，才能準(zhǔn)確把握作者行文思路，并根據(jù)文意按圖索驥，完成題目作答嗎？

我必須承認(rèn)，老師們確實(shí)是這樣想的，學(xué)生們做題也確實(shí)有這樣的完美解答的意愿，但是實(shí)際情況往往事與愿違。一方面，老師苦口婆心，使出渾身解數(shù)，盡心竭力為學(xué)生整理各種答題技巧；另一方面，做題的學(xué)生頭懸梁錐刺股，潛心背誦，依法答題?？山Y(jié)果往往不盡如人意：套路答題千篇一律，陳詞濫調(diào)毫無(wú)新意，固化思維曲解文意，生搬硬套文不對(duì)題。

一、沒(méi)有閱讀的“理解”不是真理解

閱讀理解之所以成為語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，很大程度是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀量沒(méi)有伴隨學(xué)齡一同得到有效提升。更多的學(xué)生把課外時(shí)間拿來(lái)溫習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、背誦文化常識(shí)、默寫(xiě)必背詩(shī)文、學(xué)習(xí)閱讀答題技巧、積累素材練習(xí)習(xí)作，鮮有時(shí)間通過(guò)真正有效的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成來(lái)提升閱讀理解能力。這就使得學(xué)生做題時(shí)，只能根據(jù)所謂的答題公式生搬硬套，根本不懂答題概要，從而無(wú)法準(zhǔn)確解題。

那么，閱讀理解答題技巧是真的沒(méi)有絲毫用處嗎？實(shí)則不然。所有的閱讀理解答題技巧都是有經(jīng)驗(yàn)的老師們從閱讀、理解、解題、答題的實(shí)踐中總結(jié)出的知識(shí)精華，這部分知識(shí)的集萃通常是非常有價(jià)值的，而且，大部分方法和技巧都可謂是指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)答題的精方要略。那么，既然如此，為什么還是有很多人在使用的時(shí)候無(wú)法得心應(yīng)手，取得高分呢？

其實(shí)原因非常簡(jiǎn)單。這些答題技巧之所以精練、有效，是總結(jié)集萃者大量閱讀、思考和整理的結(jié)果。當(dāng)他想要把自己總結(jié)的信息傳遞給學(xué)習(xí)者時(shí)，前提是學(xué)習(xí)者本身應(yīng)該對(duì)方法或技巧的出處案例的完整內(nèi)容有所認(rèn)知和了解。如果用來(lái)解釋方法的案例，學(xué)習(xí)者都未曾接觸過(guò)，那么，他又怎么能夠理解這種方法的具體使用要義呢？

比如，在魯迅的小說(shuō)《祝?！分校榱稚┚柽^(guò)門(mén)檻之后，就覺(jué)得自己已經(jīng)可以擺脫嫁了兩個(gè)丈夫的不潔之身了，可是回到店里剛伸手想要去幫忙擺放器皿，就被喝道“你放著吧，祥林嫂”。文中的這句臺(tái)詞充分證明了祥林嫂無(wú)論做怎樣的努力，在那個(gè)封建思想麻痹著百姓的舊社會(huì)里，她永遠(yuǎn)不可能被大家重新接納。那么，對(duì)于“你放著吧，祥林嫂”這句話的理解，一定要在讀過(guò)《祝?！愤@篇小說(shuō)作品，熟知祥林嫂悲劇命運(yùn)的經(jīng)歷，并對(duì)比過(guò)上一次“祥林嫂，你放著吧”這樣的人物語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，才能充分了解此時(shí)祥林嫂內(nèi)心是怎樣的冰冷與絕望。否則，只看案例分析和方法技巧解讀，又怎能了解祥林嫂歷經(jīng)了怎樣被那些愚昧的百姓一口口“吃掉”的殘忍過(guò)程呢？答題的時(shí)候自然就無(wú)法根據(jù)人物經(jīng)歷并結(jié)合時(shí)代背景寫(xiě)出準(zhǔn)確的答案。

所以，學(xué)生在只有技巧和方法的閱讀理解答題過(guò)程中并不是做閱讀題，而是被閱讀題“做”了?！皻⑷苏D心”說(shuō)的就是在讓一個(gè)人失去生的意志前，要摧毀他求生的欲望。做閱讀題的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)大量的技巧和方法，目的就是在實(shí)踐中能有效使用?？墒牵?dāng)使用結(jié)果屢屢不能奏效的時(shí)候，學(xué)生的閱讀動(dòng)能就會(huì)深深受挫。每個(gè)人都是需要成果來(lái)鼓勵(lì)自己建立自信的，如果學(xué)生掌握的大量技巧和方法都無(wú)法為他們的閱讀理解實(shí)戰(zhàn)所用，他就失去了“戰(zhàn)勝”閱讀理解的欲望。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)閱讀就會(huì)更加反感和冷漠，當(dāng)完全失去了閱讀的興趣和意愿的時(shí)候，再多方法和技巧都是徒勞的。

因此，沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)的技巧方法訓(xùn)練，就像空有一身精湛廚藝，卻沒(méi)有一粒下鍋之米的廚子一樣，你能期待他用一口空鍋和上下翻動(dòng)的炒勺為你烹制出什么精美佳肴嗎？

二、閱讀才是理解的基礎(chǔ)，數(shù)量才能堆積質(zhì)量

所有的閱讀理解技巧和方法，都需要在閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)和揣摩，只有這樣，才能真正內(nèi)化為理解的能力。而在這個(gè)過(guò)程中，大量的閱讀積累就成了理解的基礎(chǔ)和必要。

初讀作品時(shí)，可以瀏覽、可以速讀，要的就是大量，要的就是培養(yǎng)閱讀的意識(shí)和興趣。因此，此時(shí)的閱讀對(duì)內(nèi)容務(wù)必不求甚解，如果一味沉浸在某一篇作品里反復(fù)研讀，就會(huì)錯(cuò)過(guò)大量涉獵不同類(lèi)型作品的機(jī)會(huì)。這在時(shí)間如此緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，尤其是不可取的。

對(duì)于學(xué)生而言，培養(yǎng)和形成閱讀習(xí)慣，遠(yuǎn)比具備閱讀理解能力更加緊要。大量的事實(shí)證明，小學(xué)時(shí)的大量涉獵和充分積累，能讓初中、高中以后的閱讀能力有快速的提升和進(jìn)步。那么，怎樣的“不求甚解”更容易有效獲取知識(shí)與能力呢？

（一）瀏覽泛讀，提升信息捕捉能力

學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成主要以興趣培養(yǎng)為主，大量的繪本、漫畫(huà)，充滿意趣的詩(shī)歌、故事，科幻獵奇的百科知識(shí)等淺顯易懂的書(shū)籍報(bào)刊，都可以采用瀏覽的方式，讓他們進(jìn)行泛讀。這些作品內(nèi)容大多系統(tǒng)、規(guī)律，有時(shí)只要看看文題，就能知道主要知識(shí)點(diǎn)；或者觀看目錄，就能大概厘清故事的發(fā)展脈絡(luò)；粗略瀏覽就能把握大概意思。因?yàn)楹苋菀拙湍芸焖佾@取或者捕捉感興趣的內(nèi)容，所以，閱讀輕松，毫無(wú)壓力。

可別小看了這樣的瀏覽性閱讀，這樣可以讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里獲取大量的知識(shí)信息，并讓他們從閱讀中獲得興趣和抓取關(guān)鍵信息的能力，在持續(xù)的閱讀體驗(yàn)中，他們?cè)絹?lái)越清楚文章或書(shū)籍的重要信息或者核心思想最容易“藏”在哪里，在日后的閱讀理解答題實(shí)踐中，明顯可以快速鎖定關(guān)鍵信息的獲取點(diǎn)。

（二）探求速讀，提升閱讀答題效率

相較瀏覽性泛讀，探求性速讀對(duì)目標(biāo)的要求更加具體明確。學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)帶著問(wèn)題去尋找答案，或者專(zhuān)門(mén)收集哪個(gè)門(mén)類(lèi)或?qū)W科的知識(shí)，等等。如果再規(guī)定好提交答案的時(shí)間，這就要求小讀者“一目十行”，快速閱讀，并在海量的文字信息中精準(zhǔn)獲取相關(guān)的知識(shí)信息或答案。閱讀的速度和效率能明顯提升的要訣就是要讓眼睛看到的信息直達(dá)大腦的“信息中央處理器”，快速分揀有用信息，讓眼睛成為信息過(guò)濾“掃描儀”。

在速讀訓(xùn)練中，要想達(dá)到更理想的效果，一定要注意學(xué)生的專(zhuān)注力提升。事實(shí)上，經(jīng)常進(jìn)行速讀訓(xùn)練的同學(xué)更容易具備良好的專(zhuān)注力。因?yàn)橐谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成問(wèn)題答案的尋找任務(wù)，他們更容易在保證準(zhǔn)確的情況下，更加高效地完成找尋任務(wù)，長(zhǎng)期的訓(xùn)練會(huì)讓他們?cè)陂喿x理解答題實(shí)踐中擁有不凡表現(xiàn)。

三、“不求甚解”為的是更好地求其甚解

當(dāng)大量不為理解而來(lái)的閱讀形成足夠的體量，信息的提取、思路的把握、閱讀的語(yǔ)感已經(jīng)隨著海量的閱讀潛移默化形成了。而之前的所有“不求甚解”都是在為閱讀理解實(shí)戰(zhàn)儲(chǔ)備豐富的動(dòng)能和張弛有度的可能。此時(shí)的閱讀理解就需要品味和精讀。

從閱讀內(nèi)容上，遴選經(jīng)典的名篇名著或者具有代表性的質(zhì)優(yōu)文美的優(yōu)秀作品；從閱讀要求上，要逐字逐句、細(xì)嚼慢咽，從欣賞文章的佳詞妙句，到揣摩作者的謀篇布局，再到體會(huì)作者的立意匠心，都要細(xì)細(xì)研磨、含英咀華，把其中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)給養(yǎng)。好的篇章不僅要反復(fù)誦讀，甚至熟能成誦，至少要對(duì)里面的情節(jié)、要義做到脫口而出，揮筆即來(lái)。

誦讀的時(shí)候不僅要口誦心念，更要下筆圈點(diǎn)勾畫(huà)。準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的閱讀記錄本，或者用熒光筆、記號(hào)筆、便利貼等學(xué)具，在喜歡的書(shū)籍中隨時(shí)批注、記錄閱讀的感受和心得，可以整理閱讀手賬，把自己閱讀時(shí)的問(wèn)題和不解也記錄上去，待再讀時(shí)繼續(xù)寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)和解答。

制作讀書(shū)卡片也是不錯(cuò)的積累閱讀感受的方法?？梢云吩u(píng)作者的遣詞造句的精當(dāng)，寫(xiě)出自己的體會(huì)和感想，更可以根據(jù)自己的想象與聯(lián)想，進(jìn)行句段的仿寫(xiě)或者作者設(shè)計(jì)思路的拆解。這些卡片可以用自己喜歡的方式繪圖、設(shè)計(jì)，可以隨時(shí)拿來(lái)欣賞、背誦，也可以用來(lái)翻閱、再創(chuàng)作。

“不求甚解”是對(duì)閱讀最大的包容和接納，每個(gè)讀者在建立閱讀興趣的初期都有“不求甚解”的權(quán)利。當(dāng)大量的“不求甚解”將一個(gè)愛(ài)上知識(shí)、愛(ài)上感受生活的靈魂帶到書(shū)籍的海洋中，波光粼粼的海面下珍貴的知識(shí)驪珠定會(huì)用它智慧的光華深深吸引那個(gè)弄潮兒去奮力探索、求真。

“不求甚解”是作品對(duì)讀者的敞開(kāi)，因?yàn)橹挥谐ㄩ_(kāi)的懷抱才能擁抱更多需要它的人，只有敞開(kāi)才能讓需要它的人無(wú)所顧忌地投入。只有放下緊張，無(wú)憂無(wú)慮投入作品的懷抱，才能真正打開(kāi)感知世界的大門(mén)，去用自己的全部身心，感受語(yǔ)言為我們帶來(lái)的饋贈(zèng)，讓我們有機(jī)會(huì)把自己的理解和認(rèn)識(shí)分享給更多期待美好的人。