立德樹(shù)人視野下高中體育教學(xué)策略研究

尼瑪丁爭(zhēng)

德育作為五育之首，對(duì)其他各育的實(shí)施起著導(dǎo)向和推動(dòng)作用；德育為先是我國(guó)新課程改革下倡導(dǎo)的教育方針之一，也是整個(gè)教育階段的總目標(biāo)。教師在教授知識(shí)的過(guò)程中不僅要注重學(xué)生對(duì)學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要培育學(xué)生的品德素養(yǎng)和德育精神。高中體育學(xué)科亦是如此，教師一方面要注重學(xué)生書本上有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類知識(shí)的學(xué)習(xí)，把握每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技巧，還要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教化，使其在長(zhǎng)期的熏陶下發(fā)揚(yáng)體育精神，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高思想品德素養(yǎng)。因此，教師在教育過(guò)程中要秉承立德樹(shù)人的教育理念，在教學(xué)中從培養(yǎng)道德意識(shí)、發(fā)揚(yáng)體育精神、宣揚(yáng)體育品德、激勵(lì)拼搏精神和提高的德育效率這五個(gè)方面進(jìn)行體育教學(xué)，將德育滲透在教育教學(xué)的方方面面，以此促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展和品德素養(yǎng)的提升，使其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都更加順利。

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的進(jìn)步，德育已經(jīng)成為教育的重點(diǎn)，立德樹(shù)人更成為整個(gè)教育階段的核心，這不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和品德素養(yǎng)，還能夠提高教學(xué)效率，促成高效的教學(xué)成果。調(diào)查研究表明，高中階段的教師，面對(duì)教學(xué)和升學(xué)的雙重壓力，部分教師依舊秉承著傳統(tǒng)重視傳授知識(shí)的理念，從而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教化與培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的很扎實(shí)，而品德素養(yǎng)卻高低不一，甚至還有高學(xué)歷低品德現(xiàn)象的普遍出現(xiàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師自身應(yīng)該樹(shù)立正確的教育理念，將立德樹(shù)人作為教育的核心，滲透在體育教育和體育活動(dòng)實(shí)施的方方面面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)自己的品德，培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)生之間的合作意識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，推進(jìn)高中體育教學(xué)效率的同時(shí)，也促成體育教育目的的高效實(shí)現(xiàn)。

1 創(chuàng)設(shè)濃厚情境，培養(yǎng)道德意識(shí)

濃厚的學(xué)習(xí)情境能給教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。高中階段的學(xué)生面臨沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以他們甚至很少有時(shí)間能夠去進(jìn)行體育鍛煉，這就導(dǎo)致學(xué)生猛然進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)產(chǎn)生體力消耗過(guò)快，身體素質(zhì)低下等情況。作為體育老師，針對(duì)這一問(wèn)題我們應(yīng)該積極尋找措施來(lái)進(jìn)行解決，首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚嗯體育學(xué)習(xí)嗯氛圍，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)和游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如：作為高中體育老師，我們應(yīng)該明白“體育”的真正含義，它作為五育之一，是以體育課的形式貫穿整個(gè)高中階段體育教學(xué)的核心，體育的最終目的是為了鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，磨練學(xué)生的意志，提學(xué)生的身體素質(zhì)。當(dāng)然，體育也不完全和德育相脫離，它們之間也有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，所以這就要求教師在教學(xué)中要秉承立德樹(shù)人的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的體育教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與體育活動(dòng)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而培養(yǎng)他們的道德情感和德育意識(shí)。如，在進(jìn)行羽毛球動(dòng)作要領(lǐng)訓(xùn)練時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生間隔一米分散開(kāi)來(lái)，每人發(fā)放一個(gè)羽毛球拍，教師站在學(xué)生前面做揮拍時(shí)的動(dòng)作，一邊做，一邊將動(dòng)作進(jìn)行分解，以便于學(xué)生能夠更好的模仿，學(xué)生熟練之后，就可以讓學(xué)生集體揮拍，教師進(jìn)行指導(dǎo)。其次，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組成員互相監(jiān)督，指正該小組成員動(dòng)作的錯(cuò)誤之處，以此讓學(xué)生更扎實(shí)的掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行羽毛球比賽，讓學(xué)生在比賽中感受剛才學(xué)習(xí)的動(dòng)作，并通過(guò)觀察和參與活動(dòng)中提升自己打羽毛球的能力。學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的訴求并不是很高，面對(duì)沉重的課業(yè)他們甚至沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，因此作為體育老師，要安排好四十五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在這四十五分鐘內(nèi)盡情發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)精神。利用這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，還能夠發(fā)展學(xué)生自身的品德素質(zhì)。

2 開(kāi)展體育活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)體育精神

體育精神是一種彌足珍貴的一種精神，它不僅能夠磨練高中階段學(xué)生的意志，而且能夠使他們?cè)谶@種奮發(fā)向上精神督促下健康成長(zhǎng)，所以，高中體育老師要將立德樹(shù)人的教育理念滲透在體育教學(xué)中，這種精神的宣揚(yáng)需要師生雙方的共同參與，教師通過(guò)教授知識(shí)和言傳身教兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，學(xué)生要尊師重道，促使自己在教師的指導(dǎo)下理解體育精神，接受體育精神，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)體育精神，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中增強(qiáng)自己的體質(zhì)，培養(yǎng)自己的道德情操。

例如：開(kāi)展體育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重要舉措，因此教師要?jiǎng)?chuàng)建多種體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的品德，體悟“比賽第一，友誼第二”的理念，感受合作共贏帶來(lái)的快樂(lè)，這才是學(xué)生參與體育比賽的根本目的。作為教師，我們可以在學(xué)習(xí)一段時(shí)間課程以后就進(jìn)行一次高中體育運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目，以此來(lái)宣揚(yáng)體育精神。如：教師可以在教授完跑步動(dòng)作要領(lǐng)后，開(kāi)展一次小組成員一百米接力賽，一方面去觀察學(xué)生跑步動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合作共贏的理念，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中促進(jìn)生生之間的交往。首先，教師可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，并帶領(lǐng)他們一起做熱身運(yùn)動(dòng)。其次，教師對(duì)每個(gè)小組的成員的接力進(jìn)行計(jì)時(shí)，并仔細(xì)觀察是否還有動(dòng)作不到位的同學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行糾正。最后，教師對(duì)每組的成績(jī)進(jìn)行排列，選出獲勝者。高中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理是比較強(qiáng)烈的，因此，在此過(guò)程中可能會(huì)有一些矛盾，這個(gè)時(shí)候，教師作為生生之間情感的調(diào)節(jié)者，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行調(diào)解，引導(dǎo)他們把友誼放在第一位，比賽放在第二位的理念，千萬(wàn)不要把結(jié)果看的太過(guò)于重要，重視自身在體育活動(dòng)中的參與感，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，這才是運(yùn)動(dòng)的真正意義。再如，教師可以再組織一次斗?；顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間互相幫助，尋求合作共贏。利用這種方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作共贏的意識(shí)，進(jìn)而提高自身的道德修養(yǎng)。

3 重視理論知識(shí)，宣揚(yáng)體育品德

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比，有本質(zhì)上的不同。其他學(xué)科教學(xué)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)而忽視學(xué)生本身在課堂中的切身體驗(yàn)；而體育課程既注重學(xué)生在體育課堂和體育運(yùn)動(dòng)中的切身體驗(yàn)，也重視學(xué)生對(duì)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的積累。因此，作為體育老師，我們要兩手抓，重理論更重學(xué)生的切身體驗(yàn)，在教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的教學(xué)理念，宣揚(yáng)體育精神，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和品德修養(yǎng)。

例如：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠充實(shí)學(xué)生知識(shí)的行囊，幫助學(xué)生積累更多的間接經(jīng)驗(yàn)。體育運(yùn)動(dòng)作為室外課程，不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生實(shí)踐技能的操練。作為體育老師，我們應(yīng)該將書本上的文字類知識(shí)以更加簡(jiǎn)練的語(yǔ)言傳授給學(xué)生，圖式類的知識(shí)以演示的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在文字結(jié)合圖式的雙重影響下理解所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作要領(lǐng)；除此之外，還要注重在體育教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的教育理念，宣揚(yáng)體育品德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)自己的品德，提高自身的素質(zhì)。作為體育教師，不管面對(duì)哪個(gè)階段的學(xué)生，我們頭疼的問(wèn)題都在列隊(duì)環(huán)節(jié)，比如集合和分散，這兩個(gè)部分是體育課的常態(tài)，體育課進(jìn)行之前我們首先做的就是集合，如果學(xué)生懶散，動(dòng)作比較慢，這一環(huán)節(jié)就會(huì)耗時(shí)較多，甚至?xí)绊懞竺嬲n程的進(jìn)度；分散環(huán)節(jié)是學(xué)生自主活動(dòng)的前提，我們也應(yīng)該制定統(tǒng)一的分散口號(hào)，讓學(xué)生做到集合快速，分散迅速，以確保課程的進(jìn)展。在此過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)而導(dǎo)致集合和分散環(huán)節(jié)不能快速進(jìn)行的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，讓學(xué)生明白自己不應(yīng)該以自我為中心，集體活動(dòng)時(shí)要把集體的時(shí)間和利益放在首位，不能因?yàn)橐粋€(gè)人而耽誤其他同學(xué)的時(shí)間。利用這種方式，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能使他們將集體放在首位，自覺(jué)遵守課堂規(guī)則，做到不遲到，不早退。

4 樹(shù)立榜樣示范，激勵(lì)拼搏精神

教師是學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這雙重身份要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中既要重視對(duì)學(xué)生學(xué)科理論知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生心理健康和體育精神的發(fā)展。盡管高中階段的學(xué)生心智發(fā)展已經(jīng)接近成熟，但是他們身上依舊留存向師性這一特點(diǎn)，因此教師要抓住學(xué)生這一特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；教師要注重自己的儀容儀表，注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣示范，以此來(lái)影響學(xué)生的行為和思想，激勵(lì)他們努力拼搏的精神。

例如：作為一名高中體育教師，在教學(xué)中我們一定要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，從自我做起嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，教書育人，不僅如此，我們還要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在教師的嚴(yán)和愛(ài)中健康的成長(zhǎng)，這樣，學(xué)生就能在教師的言行舉止中規(guī)范自己的行為，促進(jìn)自身品德素養(yǎng)的提升，促使自己成為有理想，有道德，有知識(shí)的青年人。例如，在高中體育課中，體育教師首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上集合，點(diǎn)名確保每位學(xué)生都要到場(chǎng)，以免發(fā)生不必要的麻煩；其次，體育教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀操場(chǎng)上的一些運(yùn)動(dòng)設(shè)備并為學(xué)生講解它們的實(shí)際用途和鍛煉要領(lǐng)。在講解的過(guò)程中，教師應(yīng)用耐心的語(yǔ)氣為學(xué)生講解，在此過(guò)程中可能會(huì)有學(xué)生想發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，這個(gè)時(shí)候教師不應(yīng)該直接打斷，而是聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完后再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這不僅能夠使學(xué)生能夠積極發(fā)言，鍛煉自己的社交能力和語(yǔ)言組織能力，還能增加師生間的互動(dòng)，形成融洽的教學(xué)氛圍和良好的師生關(guān)系。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生去使用這些運(yùn)動(dòng)器材去鍛煉身體。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該起到自身的監(jiān)督作用，引導(dǎo)學(xué)生在安全的前提下鍛煉身體。高中階段的學(xué)生可能也會(huì)有許多運(yùn)動(dòng)上的問(wèn)題問(wèn)教師，這時(shí)候教師要結(jié)合自身扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答學(xué)生的疑惑，如有的學(xué)生問(wèn)：“跑步的過(guò)程中我總是不知道怎么擺動(dòng)雙臂，甚至不會(huì)換氣有種缺氧的感覺(jué)時(shí)應(yīng)該怎么辦？”根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題教師應(yīng)該向?qū)W生當(dāng)場(chǎng)演示如何擺動(dòng)雙臂，如何正確安置自己的腿部力量，指導(dǎo)學(xué)生利用三步一換氣的方式進(jìn)行呼吸調(diào)節(jié)。再如，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)“我每次打完羽毛球胳膊都會(huì)酸痛，我應(yīng)該怎樣做才能避免這種情況的發(fā)生呢？”對(duì)于學(xué)生的這個(gè)提問(wèn)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生買體育運(yùn)動(dòng)前做一些熱身訓(xùn)練，舒緩自己的筋骨，這樣能夠極大可能的避免肌肉拉傷等問(wèn)題的出現(xiàn)。利用這種方式，不僅能使學(xué)生掌握一些運(yùn)動(dòng)時(shí)的技巧，在保證自身安全的前提下發(fā)展自己的體能，而且能夠促進(jìn)師生之間的合作交流，教師以身作則，耐心指導(dǎo)，從而建立良好的師生關(guān)系。

5 完善評(píng)價(jià)體系，提高德育效率

每個(gè)學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中都渴望得到教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可能是稱贊也可能是批評(píng)，但不管是哪種評(píng)價(jià)都可以從根本上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的不足和長(zhǎng)處，促使其向正確的方向發(fā)展。因此，作為體育老師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和課堂表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)適當(dāng)滲透立德樹(shù)人的教育理念；除此之外，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師一定要秉承關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德，樹(shù)立一切為了學(xué)生發(fā)展的意識(shí)，以改正學(xué)生的錯(cuò)誤為基點(diǎn)，堅(jiān)決杜絕諷刺挖苦學(xué)生等現(xiàn)象，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)和正確評(píng)價(jià)中發(fā)展自己的品德，使自己成為有道德，有理想的現(xiàn)代青年。

例如：評(píng)價(jià)作為教學(xué)流程的最后一環(huán)，對(duì)教學(xué)、教師和學(xué)生都帶來(lái)了諸多好處。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)代表著教師對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的肯定。因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。體育課是一門看中學(xué)生能力的課程，因此作為體育老師，我們更應(yīng)該注重因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生制定不同的要求，切勿統(tǒng)一要求學(xué)生，以避免意外發(fā)生。如在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，我們不僅要教會(huì)學(xué)生如何在跑步的過(guò)程中調(diào)整自己的呼吸，如果正確使用自己的腿部力量以及如何擺動(dòng)自己的雙臂。其次，教師面對(duì)不同的學(xué)生群體，一定要選用不同的措辭對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要立足自己的出發(fā)點(diǎn)：一切為了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生先揚(yáng)后抑的進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：學(xué)生如果在跑步過(guò)程中出現(xiàn)因?yàn)轶w力不支，直接坐在地上的現(xiàn)象，這時(shí)教師一定要拉起該同學(xué)，讓他走一走，并適時(shí)叮囑他千萬(wàn)不要在跑步時(shí)立刻休息，而是要慢慢走一走，讓自己的心臟有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，并鼓勵(lì)他課下要適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，以此來(lái)發(fā)展自己的體力。對(duì)于那些盡力跑完全程的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并關(guān)注跑步后學(xué)生的狀態(tài)，引導(dǎo)其他同學(xué)向這些同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用這種方式，不僅能夠使學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)擺正自己的心態(tài)，堅(jiān)持不懈的完成體育運(yùn)動(dòng)，而且能使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下發(fā)展自己的體育能力。

在高中體育教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的教育理念是非常重要的，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理，提高品德素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生自身要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擺正自己的人生觀念，發(fā)揚(yáng)自己的道德意識(shí)和品德素養(yǎng)，使自身成為有道德、有知識(shí)的新青年。教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的導(dǎo)向來(lái)適時(shí)對(duì)立德樹(shù)人理念進(jìn)行更新，將體育教學(xué)和德育兩者結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用體育運(yùn)動(dòng)放松心理，舒緩壓力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生向好的、正確的方向發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)生活打下健康的身體基礎(chǔ)。師生之間團(tuán)結(jié)合作，相互促進(jìn)，才能真正促進(jìn)體育教育目的的實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)雙方在教學(xué)中的成長(zhǎng)。

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（作者單位：云南省迪慶藏族自治州民族中學(xué)）