數(shù)字經(jīng)濟背景下高職院校國際金融專業(yè)課程思政改革研究

項陽 李冠

摘?要：本文在分析數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展背景和特征的基礎(chǔ)上，闡述高職院校國際金融專業(yè)發(fā)展中存在的問題，并結(jié)合新時代專業(yè)發(fā)展特點，以專業(yè)課課程思政改革為抓手，以提升專業(yè)課德育效果為目標，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、師資隊伍、學(xué)生認知等方面提出高職院校國際金融專業(yè)課程思政改革的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟；課程思政；高職院校；國際金融專業(yè)

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.01.070

1?數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展背景及特征

1.1?數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展背景

數(shù)字經(jīng)濟作為近年來對人類社會產(chǎn)生深遠影響的一種新經(jīng)濟要素組合形態(tài)，給人們的生活、工作和思維方式帶來巨大的變革。在過去的“十三五”中，我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展迅速，在國民經(jīng)濟中占比逐年增加，2020年我國數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)出為39.2萬元，占GDP比重達38.6%。同時，伴隨著大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能、5G技術(shù)等新興科學(xué)技術(shù)的成熟與運用，數(shù)字經(jīng)濟將信息及知識轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)作為關(guān)鍵性的生產(chǎn)要素，依托現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)媒介，通過數(shù)據(jù)的分析和運用，引導(dǎo)和實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，提升生產(chǎn)力水平，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，在助力國家總體經(jīng)濟發(fā)展的同時實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的目標。

2020年初，新冠疫情在全球蔓延，使得世界經(jīng)濟發(fā)展受到重創(chuàng)。此時，數(shù)字技術(shù)發(fā)揮出巨大力量，不僅在病毒傳播方式、流行病學(xué)調(diào)查、醫(yī)療資源分配等問題上提供了解決方案。同時，數(shù)字技術(shù)也與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合并對其進行數(shù)字化改造，通過不斷創(chuàng)新發(fā)展，進一步創(chuàng)造出各種數(shù)字貿(mào)易的新模式、新業(yè)態(tài)，提升數(shù)字貿(mào)易發(fā)展速度，為疫情后經(jīng)濟恢復(fù)注入了強大動能。

“十四五”時期，數(shù)字經(jīng)濟將進一步發(fā)展，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》中提出，要推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等同各產(chǎn)業(yè)的深度融合，加強關(guān)鍵數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新運用，加速數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展，推進數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，利用數(shù)據(jù)化智能化資源培育新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式，促進傳統(tǒng)行業(yè)和重點行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，使數(shù)字經(jīng)濟成為經(jīng)濟增長新引擎。

1.2?數(shù)字經(jīng)濟特征分析

1.2.1?科技助力?智能創(chuàng)新

在數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展過程中企業(yè)利用通信、大數(shù)據(jù)、云計算等底層技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)、5G等硬件設(shè)備賦能傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展，為行業(yè)發(fā)展開拓了新發(fā)展領(lǐng)域與途徑，充分利用科技激發(fā)行業(yè)新智能。以商業(yè)發(fā)展為例，首先，互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)的加入使得商業(yè)營銷體系發(fā)生巨大變革，線上線下相融合的營銷模式全方位打通銷售渠道，使得消費者可以享受“3A”型服務(wù)。其次，通過大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)對市場及消費者信息的充分挖掘和分析，幫助企業(yè)實現(xiàn)精準營銷，智能創(chuàng)造，在擴展市場邊界的同時，更加細致且有針對性地為客戶提供個性化服務(wù)及產(chǎn)品。最后，數(shù)字媒體的快速發(fā)展也使得信息咨詢以更加快捷和去中心化的方式進行傳播，大大提升市場運營效率。

1.2.2?普惠發(fā)展?以人為本

首先，數(shù)字經(jīng)濟以其低門檻的準入機制和低成本非競爭性的數(shù)字信息資源為不同的市場參與者提供了更加平等的機會，充分體現(xiàn)出其普惠特征。借助數(shù)字技術(shù)賦能經(jīng)濟發(fā)展，越來越多的人依托海量數(shù)據(jù)和信息，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，挖掘市場潛在機遇，參與到數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展浪潮中，使得地區(qū)之間的發(fā)展鴻溝得以彌補，也使低收入人群、弱勢群體成為數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展紅利的受益者，更為全球普惠均衡發(fā)展注入長久活力。

其次，數(shù)字經(jīng)濟作為一種“人人貢獻數(shù)據(jù)、人人享受數(shù)據(jù)”的新發(fā)展模式改變了廣大人民群眾的生產(chǎn)生活方式，數(shù)字技術(shù)的進步與變革使得消費者的個性化需求得以滿足，以人為本的理念逐漸深入市場各個環(huán)節(jié)。在產(chǎn)品服務(wù)設(shè)計、產(chǎn)品生產(chǎn)、服務(wù)提供、營銷渠道、廣告宣傳等環(huán)節(jié)都進一步融入了具有差異性、多樣性、針對性、創(chuàng)新性的發(fā)展理念，在關(guān)注產(chǎn)品、服務(wù)本身的同時，更加注重消費者的獲得感和滿意度，讓人文精神與經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

1.2.3?開放共享?跨界融合

第一，平臺化的發(fā)展模式使數(shù)字經(jīng)濟實現(xiàn)了有限資源被不同主體共享和重復(fù)利用的效果。大型互聯(lián)網(wǎng)公司利用其技術(shù)及規(guī)模優(yōu)勢打造海量數(shù)據(jù)共享平臺，在成本分攤的基礎(chǔ)上實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟效應(yīng)。同時不斷提升信息技術(shù)水平，充分利用社交媒介打造數(shù)字化的共享平臺，讓消費者參與剩余資源分配，形成新的市場關(guān)系，促進共享經(jīng)濟發(fā)展。

第二，數(shù)字經(jīng)濟利用數(shù)據(jù)打通產(chǎn)業(yè)鏈上下游，讓消費領(lǐng)域與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)，形成產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展模式。一方面隨著一二三產(chǎn)業(yè)的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造立體式跨界融合數(shù)字化產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈。另一方面，加速行業(yè)內(nèi)部全生命周期的數(shù)據(jù)開放和循環(huán)，實現(xiàn)行業(yè)整體效率的提升。

2?高職院校國際金融專業(yè)發(fā)展存在的問題

國際金融領(lǐng)域風(fēng)云變幻，各國的國際收支狀況，國際資本流動規(guī)模，匯率水平以及國內(nèi)外經(jīng)濟均衡發(fā)展等問題都是國際關(guān)注的熱點，尤其是近年來隨著新冠病毒在全球蔓延，導(dǎo)致世界范圍內(nèi)經(jīng)濟呈現(xiàn)衰退狀態(tài)，這也讓國際金融市場波動更為劇烈。與此同時，數(shù)字經(jīng)濟卻逆勢勃發(fā)成為世界經(jīng)濟復(fù)蘇的新引擎，但同時也存在著包括各國之間數(shù)字鴻溝日益加深，跨境數(shù)據(jù)流動不充分、不平衡，數(shù)字貿(mào)易發(fā)展不均衡，數(shù)字經(jīng)濟帶來安全隱患等問題。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動下的數(shù)字經(jīng)濟和數(shù)字貿(mào)易發(fā)展對高職國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)提出更高的要求，大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈等新興信息技術(shù)的興起意味著國際金融專業(yè)發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)和機遇，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校要關(guān)注行業(yè)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，了解市場對人才提出的創(chuàng)新需求，充分利用新型技術(shù)和設(shè)備，變革傳統(tǒng)課堂，實現(xiàn)國際金融理論與數(shù)字經(jīng)濟實務(wù)的完美結(jié)合。通過分析我國高職院校商科類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)國際金融專業(yè)發(fā)展依然存在以下幾個問題。

2.1?教學(xué)內(nèi)容陳舊，思政元素缺乏

高職院校國際金融專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，依然停留在傳統(tǒng)商科培養(yǎng)目標基礎(chǔ)上，知識內(nèi)容簡單滯后，沒有順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展考慮數(shù)字化國際金融人才需求，沒有及時更新教學(xué)內(nèi)容，完善知識體系，強化技能水平。同時，教學(xué)內(nèi)容未能充分體現(xiàn)數(shù)字化、國際化特征，教學(xué)案例落后，教材理論性較強，實操訓(xùn)練不足。

國際金融專業(yè)課程專業(yè)性較強，導(dǎo)致教師在授課時耗費過多課時講解難度較大且邏輯性較強的專業(yè)知識技能點，因此，忽略了專業(yè)課程思政元素的挖掘，使專業(yè)課在學(xué)生價值觀塑造，職業(yè)道德培養(yǎng)，愛國主義情懷建立等方面沒有發(fā)揮潛移默化的影響，思政教育內(nèi)容在國際金融專業(yè)課程中滲透不夠廣泛。

2.2?教學(xué)方式簡單，技術(shù)手段落后

伴隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新時代國際金融專業(yè)課程的授課。傳統(tǒng)教學(xué)方式以灌輸式講授為主，教師作為課堂主體，占用課堂大部分時間進行理論知識講解。缺少互動式教學(xué)，學(xué)生缺乏主動參與課堂活動的積極性，自主學(xué)習(xí)能力無法得到鍛煉和提升，實操能力欠缺，創(chuàng)新能力不足。

數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展使得國際金融專業(yè)在利用思政元素引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀、樹立理想信念、承擔(dān)社會責(zé)任等方面發(fā)揮更大的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以單純的課件作為媒介，無法在信息數(shù)據(jù)快速發(fā)展的今天，以學(xué)生更熱衷、更易接受的方式，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而以潤物細無聲的方式達到思政教育目標。

2.3?師資實踐經(jīng)驗短缺，思政育人能力不足

以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的信息通訊技術(shù)具有很強的專業(yè)性且發(fā)展迅速，世界經(jīng)濟借力新興數(shù)字技術(shù)也衍生出更多新的模式、新的特點和新的問題。高職院校國際金融專業(yè)的教師往往更專研于本專業(yè)的知識理論，缺少實踐機會，從業(yè)經(jīng)驗匱乏，對行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展動態(tài)了解不夠，理論脫離實際。同時，對具有較強專業(yè)性的數(shù)據(jù)分析技術(shù)和編程軟件等信息通信技術(shù)的應(yīng)用了解甚少，對數(shù)學(xué)、計算機等學(xué)科與金融專業(yè)的結(jié)合理解不夠深入，導(dǎo)致教師自身知識結(jié)構(gòu)尚不完整，仍未形成數(shù)據(jù)化思維。

高校教師在面對專業(yè)課程內(nèi)容不斷更新完善時，思政要點挖掘能力不足，不具備根據(jù)國家戰(zhàn)略政策及經(jīng)濟發(fā)展熱點調(diào)整思想教育內(nèi)容及方式的意識和能力。依然存在少數(shù)教師對課程思政改革理解不到位，未從思想和行動上堅持“立德樹人”的教學(xué)理念，導(dǎo)致國際金融專業(yè)課的德育效果未能充分體現(xiàn)。

2.4?學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完整，思想覺悟有待提升

面對數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，高職國際金融專業(yè)課程結(jié)構(gòu)仍未完善，缺少大數(shù)據(jù)分析、編程工具運用等新興專業(yè)知識內(nèi)容的講授以及技能培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對于科技背景下，大數(shù)據(jù)和云計算等核心技術(shù)對國際金融產(chǎn)生的影響缺乏認識，數(shù)據(jù)的分析預(yù)測能力比較薄弱，對于國際金融創(chuàng)新模式認知不夠。

高職院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動性不高，學(xué)習(xí)能力薄弱、創(chuàng)新意識不強等問題，在面對較為晦澀難懂的專業(yè)知識時，有畏難情緒，缺乏鉆研精神。同時，作為青年人身處快速變革的經(jīng)濟社會，紛繁的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，海量的數(shù)據(jù)信息，快捷的生活方式都無時無刻影響著大學(xué)生的信仰觀念和思維方式，如何積極利用科技手段，摒棄網(wǎng)絡(luò)糟粕，獲取專業(yè)知識技能，樹立健康的“三觀”，提升思想覺悟是未來高職院校老師與同學(xué)們將一起探索的方向。

3?高職院校國際金融專業(yè)課程思政改革途徑研究

3.1?更新教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘思政元素

在數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展背景下，數(shù)據(jù)資源成為重要的生產(chǎn)要素，技術(shù)的進步，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整使得國際金融專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容客觀上需要進行適應(yīng)性調(diào)整，同時海量數(shù)據(jù)的挖掘和運用也在無形中影響著當(dāng)代大學(xué)生的價值觀和思維方式，這也就對高校的思想政治教育提出了新要求，也對專業(yè)課程的德育效果提出了新挑戰(zhàn)。

國際金融專業(yè)核心課程一般具有較強的專業(yè)性，教師應(yīng)該在備課時，廣泛查閱課外資源，拓展思路，充分利用延伸資源將課內(nèi)專業(yè)知識技能點與思政要點相結(jié)合，在講授專業(yè)知識技能的同時達到品德教育的目標，使兩者有機融合，相互嵌入，引導(dǎo)學(xué)生將國際金融理論與中國實際相結(jié)合，理解中國特色社會主義的成功經(jīng)驗，增強學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信與文化自信，形成完善的社會主義核心價值觀。

在課程思政改革時既要注意思政元素與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有效銜接，又要注重理論與實際的結(jié)合，關(guān)注時事熱點，更新專業(yè)內(nèi)容，把握思想教育方向。這里以國際金融專業(yè)核心課程《國際金融》為例，該課程具有較強的時效性，在授課中可將當(dāng)今國際環(huán)境下的經(jīng)濟金融熱點作為討論素材，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。如在講授國際收支、匯率制度等知識點時，可以以中美貿(mào)易戰(zhàn)為例，在課前通過在線課程平臺上傳相關(guān)案例資源，要求學(xué)生以小組為單位收集相關(guān)資料并進行討論，分析產(chǎn)生貿(mào)易摩擦的原因，現(xiàn)狀、對國際各方產(chǎn)生的影響，以及各國的應(yīng)對策略。通過自主探究及小組分工協(xié)作的過程，一方面引導(dǎo)學(xué)生思考不同經(jīng)濟制度下矛盾與策略，了解社會主義制度優(yōu)勢，增強道路自信；另一方面，也鍛煉學(xué)生收集調(diào)查的能力、自主分析問題的能力、團隊溝通合作的能力，在提升學(xué)生課堂參與度與獲得感的同時培養(yǎng)學(xué)生的個人素養(yǎng)和職業(yè)通用能力。又如，在貨幣、匯率等知識模塊中可以加入央行法定數(shù)字貨幣的內(nèi)容，介紹法定數(shù)字貨幣的基本內(nèi)涵，以及在2020年擴大法定數(shù)字貨幣試點范圍的意義及帶來的成效。融入現(xiàn)代科技的數(shù)字貨幣與傳統(tǒng)貨幣相比在便捷性、流動性、安全性以及貨幣職能的實現(xiàn)等方面都有本質(zhì)區(qū)別，同時央行對于法定數(shù)字貨幣的技術(shù)開發(fā)管理，政策制度監(jiān)管都體現(xiàn)了我國在金融科技領(lǐng)域的巨大成就，通過該內(nèi)容的介紹學(xué)習(xí)可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堅定科技強國的理念信仰。

3.2?依托現(xiàn)代化教學(xué)手段，全方位提升教學(xué)效率

時代的發(fā)展，技術(shù)的進步從客觀上要求高職院校要創(chuàng)新教學(xué)模式，以科技化、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化的教學(xué)手段，借助形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，實現(xiàn)智能化、個性化、情景化的教學(xué)場景，要尊重學(xué)生認知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)空間對學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，提高教學(xué)效率，強化專業(yè)課德育效果。

首先，借助多樣化、信息化的教學(xué)手段，打造在線課程。教師結(jié)合課程思政育人目標，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，將融入思政元素的課件、教學(xué)視頻、擴展視音頻等形式多樣的教學(xué)資源上傳到線課程平臺，學(xué)生可以在課前、課后利用碎片化的時間進行自主觀看學(xué)習(xí)，課中也可以利用在線課程將富有中國特色的專業(yè)案例與同學(xué)們進行分享討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以感同身受的方式轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，將被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油诰蛑R，課后教師可以根據(jù)在線課程平臺導(dǎo)出學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并借助人工智能等技術(shù)精準了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)效果并通過在線課程平臺以及高效通信技術(shù)手段與學(xué)生保持互動交流，有針對性的解決學(xué)生問題并及時根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時，豐富多樣的教學(xué)形式也更能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，理清知識結(jié)構(gòu)，疏通學(xué)習(xí)邏輯，提高學(xué)習(xí)效率。如在《國際金融》在線課程平臺中，授課教師可以利用思維導(dǎo)圖講解匯率決定理論的作用機制，利用視頻演示套匯套利交易的原理及操作過程，通過漫畫展現(xiàn)特別提款權(quán)的基本概念。

其次，利用網(wǎng)站及平臺數(shù)據(jù)資源，提高教學(xué)內(nèi)容時效性。國際金融專業(yè)是經(jīng)濟金融領(lǐng)域重要的專業(yè)類別，金融行業(yè)本身就是一個與數(shù)據(jù)打交道的行業(yè)，數(shù)據(jù)信息的更新對金融行業(yè)有著至關(guān)重要的影響，作為國際金融專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)資源。豐富的大數(shù)據(jù)工具和資源也為本專業(yè)的學(xué)生提供了最新的學(xué)習(xí)素材和研究平臺。教師在授課時要與學(xué)生分享國際金融專業(yè)的主要官方網(wǎng)站和數(shù)據(jù)平臺，傳授數(shù)據(jù)搜索分析的方法和途徑，要求學(xué)生定期瀏覽，歸納總結(jié)一定時期內(nèi)的國內(nèi)外金融時事熱點，并在課堂上與同學(xué)們進行分享，以此培養(yǎng)學(xué)生對時事熱點的敏感度以及作為金融從業(yè)者的基本職業(yè)素養(yǎng)。如在講授國際收支部分專業(yè)內(nèi)容時，可以要求學(xué)生登錄國家外匯管理局網(wǎng)站或其他相關(guān)數(shù)據(jù)平臺，收集分析我國以及世界主要國家近年來的國際收支具體數(shù)據(jù)，并結(jié)合各國國際收支平衡表解讀國際收支報告。

3.3?提升教師思政水平，打造“雙師型”師資團隊

習(xí)近平總書記在全國教育大會上再次強調(diào)“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，作為高校專業(yè)課教師應(yīng)該將“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”作為行為準則，時刻自覺提升自身思想道德修養(yǎng)，提高課程思政教學(xué)設(shè)計能力，掌握正確的先進的課程思政教學(xué)方法，以飽滿的熱情和專業(yè)的水平開展課程思政教學(xué)，在傳授專業(yè)知識技能的同時，引領(lǐng)學(xué)生品格成長。

第一，專業(yè)教師應(yīng)提升自身思政水平，結(jié)合數(shù)據(jù)時代背景，更新專業(yè)課思政教育側(cè)重點。專業(yè)教師要通過各種方式進行政治理論學(xué)習(xí)，以過硬的思想政治覺悟武裝自己的頭腦。多與專職輔導(dǎo)員和專業(yè)思政教師溝通學(xué)習(xí)，了解新時代數(shù)字經(jīng)濟背景下精準思政的特點及發(fā)展策略。同時，基于數(shù)字時代下的學(xué)生特點以及對人的數(shù)字素養(yǎng)的需求，在引導(dǎo)學(xué)生理解和運用數(shù)據(jù)的同時，培養(yǎng)他們對于數(shù)字倫理和數(shù)字文化的認識，提升學(xué)生數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

第二，國際金融專業(yè)具有較強的理論性和時效性，但大部分專業(yè)教師往往具有較強的專業(yè)知識儲備，但缺乏實踐經(jīng)驗，與行業(yè)一線接觸甚少，對行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)了解不夠深入。而且，傳統(tǒng)過分依賴校內(nèi)課堂知識講授的教學(xué)方式無法適應(yīng)快速變化的行業(yè)發(fā)展，也不利于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，制約了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的效果。因此，為了改變職業(yè)教育的現(xiàn)狀，在師資層面加強校企合作，深化產(chǎn)教融合成為不可忽視的重要環(huán)節(jié)。一方面，熱情邀請行業(yè)專家來校與專職教師和學(xué)生進行交流，分享行業(yè)最新資訊和發(fā)展方向。另一方面，積極選派青年教師到企業(yè)一線學(xué)習(xí)鍛煉，深入行業(yè)崗位，切身了解體會數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展給金融行業(yè)帶來的變化和影響。專業(yè)教師通過到企業(yè)調(diào)研實訓(xùn)，在完善自身知識結(jié)構(gòu)，更新知識儲備的同時，也要將最新的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生樂于接受的方式，向?qū)W生進行傳授，增強學(xué)生行業(yè)的適應(yīng)性，縮短從校園到企業(yè)的距離，提升高職畢業(yè)生的市場競爭力。

3.4?增強課程趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

高職院校學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)能力薄弱，對理論性較強的專業(yè)知識缺乏學(xué)習(xí)動力等缺陷，但同時，他們往往思維活躍，對新鮮事物接受能力強，喜歡通過創(chuàng)新手段獲取信息及知識，對網(wǎng)絡(luò)具有一定的依賴性。作為高職院校的教育工作者，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特性，順應(yīng)新時代發(fā)展需求，有針對性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，動用信息化、網(wǎng)絡(luò)化的手段，培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟背景下市場所需要的高質(zhì)量技術(shù)技能型人才。

伴隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際金融領(lǐng)域也在發(fā)生著前所未有的巨大變革。在國際金融專業(yè)授課過程中，專業(yè)教師一方面應(yīng)該引入當(dāng)今國際金融市場中的新課題，新熱點、新方向，設(shè)置富有趣味性的課堂活動，如小組辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)知識進行分析研究，鼓勵學(xué)生勇于抒發(fā)自己的觀點，展現(xiàn)自身風(fēng)采。另一方面也要將中國問題融入專業(yè)課教學(xué)中，講好有“中國特色”的專業(yè)課。教師借助課外延伸視頻等教學(xué)資源，向同學(xué)們展現(xiàn)在世界經(jīng)濟發(fā)展歷程中中國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，將中國元素，中國特點與知識點相結(jié)合，幫助同學(xué)們理解數(shù)字經(jīng)濟時代的中國與世界，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，進一步增強對中國特色社會主義的認同。

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