新課程改革下的小學(xué)體育游戲教學(xué)研究

錢雪

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和理論相結(jié)合。在新課改中，以學(xué)生的利益為中心，充分發(fā)揮學(xué)生對運(yùn)動學(xué)習(xí)的主動性，使其能夠熟練地掌握運(yùn)動技能，學(xué)校開展恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動訓(xùn)練，可以讓學(xué)生們強(qiáng)身健體，同時變得樂觀開朗積極。因此，對小學(xué)體育教育進(jìn)行深入的探討，對于我國今后的小學(xué)體育課的發(fā)展具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)體育課的實(shí)踐中，游戲教育一直在進(jìn)行，效果顯著。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它極大地提高了學(xué)生對體育的積極性和對體育游戲的熱愛。體育教學(xué)中體育游戲的順利應(yīng)用，既能使學(xué)生掌握理論知識，又能增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動熱情，為新課標(biāo)下的體育教學(xué)增添新的色彩。在新課標(biāo)下，體育游戲?qū)且幻都ぐl(fā)學(xué)生運(yùn)動熱情的“珍珠”。

本文主要從學(xué)生自身出發(fā)，探討了“互動”的體育游戲課堂教學(xué)。這里有幾個關(guān)于運(yùn)動比賽的觀點(diǎn)。如何才能讓孩子有一個健康和快樂的玩耍的環(huán)境？我想，必須要為學(xué)生，創(chuàng)造一個開放的、健康的、有趣的游戲來運(yùn)用到體育課程中。要把學(xué)習(xí)的需要和學(xué)生的愛好有機(jī)地聯(lián)系在一起，把學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化成自己的生活愛好。體育游戲就具有這樣的功能和意義，它能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，同時長時間的堅持運(yùn)動讓同學(xué)養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，把運(yùn)動當(dāng)成生活的一部分。

1 體育游戲的“魅力”

體育游戲存在著重要的功能，它對學(xué)生教育學(xué)生的思想具有重要意義。在這個項(xiàng)目中，每一次的小游戲的完成，都會讓學(xué)生獲得巨大的成就感并獲得自信。當(dāng)學(xué)生們體驗(yàn)到了勝利的喜悅后，他們就會將更多的時間用在運(yùn)動上，讓他們的身體更加健康有活力，行為也可以輕快敏捷，還可以讓他們的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。體育游戲的魅力超出了老師們的想象，在運(yùn)動項(xiàng)目的執(zhí)行中，學(xué)生們組成了許多小組，每個小組的成員必須互相協(xié)助，共同努力，以達(dá)成目標(biāo)和取得勝利。因此，體育游戲的開展極大地培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)的精神，讓他們深刻地體會到集體的重要作用，通力合作，發(fā)揮集體的作用，是走向勝利的最好途徑。體育游戲的執(zhí)行沒有任何限制，運(yùn)動項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)有很大的空間，不必受到場地、天氣、時間的制約。它的組織方式多種多樣，同時在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法多種多樣，因此體育老師在自己的體育課上，盡可能地傾聽同學(xué)們的想法，讓他們自己去創(chuàng)作游戲，去尋找自己的樂趣，去尋找自己想要的東西，這樣就可以借助學(xué)生的創(chuàng)意來創(chuàng)造出符合學(xué)生口味的體育游戲。

小學(xué)體育課是一種以“玩”為主要內(nèi)容、以“玩”為主要內(nèi)容的新的教學(xué)形式。喜歡玩耍是人類的本性，尤其是這些天真浪漫的孩子們，他們對游戲非常感興趣，甚至可以說，在他們的生命中，玩耍是必不可少的。日本教育工作者木村久一曾說過：“天賦在于對事物的濃厚興趣和對事物的執(zhí)著。”把游戲化為一種教育方式，可以使學(xué)生沉醉于運(yùn)動，提高其運(yùn)動的熱情，讓他們在所期望的運(yùn)動方式中得到身心的鍛煉。傳統(tǒng)的體育運(yùn)動既枯燥又辛苦，對于身心孱弱的小學(xué)生而言，更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，很難堅持還會磨滅他們的運(yùn)動熱情，而以玩為媒介的小學(xué)體育活動，則減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

2 新課程實(shí)施過程中的問題

2.1 體育游戲中的創(chuàng)意不夠和趣味不足

傳統(tǒng)的體育活動形式很可能會使學(xué)生失去興趣，而單純的玩耍又使他們迷失于享樂之中。但在實(shí)際進(jìn)行體育游戲課堂時，由于學(xué)校的體育設(shè)施、場地設(shè)施的匱乏，使學(xué)校的體育老師們“巧婦難為無米之炊”，使學(xué)校的體育游戲與娛樂項(xiàng)目的多元化受到了制約，資源的缺乏成為游戲與體育的融合發(fā)展的瓶頸。而體育教學(xué)中存在著活動的趣味不足。比如，目前我國籃球運(yùn)動的教育活動僅僅限于進(jìn)行籃球比賽和投籃運(yùn)動，由于學(xué)生習(xí)慣了這樣的運(yùn)動方式，導(dǎo)致學(xué)生對體育課沒有積極性。

2.2 教研和游戲的主體倒置導(dǎo)致了教育效果的下降

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講、學(xué)生聽這樣的模式是很嚴(yán)肅的。然而在游戲的作用下，對傳統(tǒng)的小學(xué)體育課受到了沖擊，使現(xiàn)代的小學(xué)體育課更具趣味。但是，教師在對小學(xué)體育教育中缺乏足夠的認(rèn)識，也沒有正確地把握好“游戲”與“教”之間的關(guān)系，很可能會造成“教育”和“游戲”的顛倒，過分地追逐“玩”的“趣味”，從而使“體育”的過程變成了一種“消遣”。

2.3 教師的組織能力下降，造成了游戲的形式化

在進(jìn)行體育教學(xué)時，學(xué)生紀(jì)律松懈，很可能會發(fā)生違反紀(jì)律的情況，這就很考驗(yàn)體育老師們的組織能力。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，老師的組織能力較差，表現(xiàn)在體育老師過分地要求紀(jì)律，對學(xué)生的游戲行為進(jìn)行了規(guī)制，造成了學(xué)生對游戲的創(chuàng)意和拓展受到限制。如果老師過于松懈紀(jì)律，就會使學(xué)生不遵守游戲規(guī)則，延緩比賽的進(jìn)行的節(jié)奏，從而導(dǎo)致游戲的形式化和降低課堂的教學(xué)效果。

3 解決這些問題的方法

3.1 鼓勵學(xué)生對游戲進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)新

在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生參與游戲設(shè)計，然他們能按照自己的喜好來選擇自己喜歡的游戲。比如，下一節(jié)課的內(nèi)容是足球和運(yùn)動，老師們可以讓學(xué)生們提前想出自己喜歡的足球比賽。

激發(fā)學(xué)生玩游戲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對于學(xué)生所設(shè)計的游戲，老師要仔細(xì)檢查一下，看它與教學(xué)目標(biāo)是否一致，然后配合學(xué)生對游戲設(shè)計進(jìn)行微調(diào)，尊重他們的個人想法，從而激發(fā)他們的靈感以及對體育的熱情。

3.2 通過小組活動提高集體凝聚力

通過團(tuán)體的方式進(jìn)行體育游戲，提高了活動的活力和趣味。在相互激勵、相互比較、相互監(jiān)督的情況下，同學(xué)們在艱苦的比賽中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的毅力和責(zé)任心。團(tuán)體參與游戲，也可以增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)?；@球、足球等大型運(yùn)動項(xiàng)目都要求團(tuán)隊合作，使同學(xué)體會到集體參與的重要性，從而更好地了解運(yùn)動中的團(tuán)隊精神。

3.3 按學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行游戲角色的分配

教師要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)來安排游戲人物。比如，對于那些自卑、自閉的孩子，要讓他們參加活潑的游戲，讓他們和積極外向的同學(xué)一起玩，并讓這些孩子多參加體育比賽，在比賽中給予他們足夠的支持，培養(yǎng)他們的自信。對于有殘疾的學(xué)生，老師應(yīng)安排活動程度不高的體育活動，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長，彌補(bǔ)身體上的不足，并根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?，提高體質(zhì)。

3.4 加強(qiáng)教師的游戲參與度

教師要提高對游戲的參與程度，在過程中調(diào)整游戲節(jié)奏的快慢，營造出一種令人興奮的游戲體驗(yàn)。在活動的參與中，老師可以通過對運(yùn)動技能的不知不覺地對傳授，使其在游戲中學(xué)習(xí)，并能將所學(xué)的知識運(yùn)用到游戲中，這對強(qiáng)化自己的技術(shù)很有幫助。在競賽中，老師扮演著裁判員的作用，提高競賽的公平性，并教授競賽規(guī)則，實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)。

3.5 在體育游戲中，應(yīng)更好地保障學(xué)生們的安全

老師要加強(qiáng)對游戲過程中對學(xué)生的保護(hù)，要在一定的區(qū)域進(jìn)行游戲，以避免孩子們到處亂竄；在空地上進(jìn)行游戲，避免在比賽中發(fā)生意外事故；對設(shè)備和場所提前進(jìn)行安全檢修，保證學(xué)生們的人身安全；室外運(yùn)動場地應(yīng)注意天氣的改變，避免暴露于過強(qiáng)的紫外線下。

4 教學(xué)思想與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

（1）學(xué)生對新知識的吸收是老師無法控制的。所以，作為一位體育老師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓孩子們盡情玩耍，讓他們參與到游戲中，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。

（2）體育教師要教他們?nèi)绾未蚧@球？讓同學(xué)們在自己玩耍的同時，也要注意指導(dǎo)，掌握游戲的“程度”，避免讓孩子們“瘋”；教師要在各種游戲中設(shè)定不同的教學(xué)目的，讓學(xué)生在游戲中得到充分的鍛煉，使他們在教學(xué)中充分地利用自己的才能。

（3）在體育游戲課中，教師與學(xué)生之間的互動不僅僅是傳授知識，更是一種情感的溝通。在體育游戲課程中，老師的情緒具有信號、感染、激勵等功能。師生合作，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要使師生之間有一種朋友的感情，從而在教學(xué)中營造出一種融治、和諧、輕松的氛圍。

（4）在體育游戲教學(xué)中，教師應(yīng)兼顧學(xué)生的共同特性和個體差異，采取分層教學(xué)和個體化的方式，為不同層次的學(xué)生設(shè)計游戲，讓他們在游戲中獲得成功，從而讓學(xué)生達(dá)到心理上的滿足。

5 體育游戲的運(yùn)用

5.1 目標(biāo)明確，方法多樣

在游戲課程的設(shè)計中，要注意到游戲目標(biāo)的設(shè)定、目標(biāo)的完成情況以及學(xué)生的情況。因此，在教學(xué)過程中，體育老師要重視對學(xué)生的總體認(rèn)識，要把他們的基礎(chǔ)情況牢牢記在心里，才能更好地為教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中，老師要積極地激勵學(xué)生、最大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在比賽中建立起團(tuán)結(jié)互助的精神，同時獲得戰(zhàn)勝困難的自信，還讓學(xué)生能在比賽中學(xué)會面對困難，勇敢面對生活和學(xué)習(xí)中的困難。讓學(xué)生了解到，難題是“紙老虎”，只要通過自己的奮斗就能克服，讓他們形成積極樂觀的思想，并能使他們勇敢、果斷。

教師的身份會給學(xué)生帶來很大的壓力，所以體育教練既要扮演組織者的角色，又要扮演好學(xué)生的角色。這樣才能讓體育課更好地變成了同學(xué)們的游樂場，更樂意走進(jìn)運(yùn)動場，走進(jìn)老師們的身旁，互動的教學(xué)能更好地為同學(xué)們的體育學(xué)習(xí)提供良好氛圍，實(shí)現(xiàn)師生共贏。

5.2 教學(xué)視頻

上課時，在游樂園里，小朋友在歡快的音樂中嬉戲。突然，樂聲由“馬兒跑”“青蛙叫”所取代，小朋友的心情也跟著改變，時而模仿“奔跑”，時而模仿“青蛙”。后來音樂變成了發(fā)動機(jī)和汽笛組成的曲子，轉(zhuǎn)眼間，整個氛圍變得不一樣了，兩個人拿著方向盤，三五結(jié)組，嘟嘟嘟，嗡嗡的聲響摻雜著學(xué)生們的歡笑，這是何等的熱鬧。接著，隨著“西游記”的音樂響起，小朋友們變得更活潑，你扮演孫悟空，我扮演“豬八戒”，小朋友們跳得很歡快，很是有趣。我又將學(xué)生帶到了‘捕魚的環(huán)境中，在這個游戲中，我釆用島上捕魚和劃水捕魚兩種形式?！棒~塘內(nèi)”的小朋友們假扮成了一條魚，在水潭里自由的游著，而我則是一個漁民，拿著一根魚桿在小島中央垂釣（呼啦網(wǎng)），魚群一天天的成長，原本的水潭已經(jīng)裝不下他們了，于是魚群聚集在一起，尋找更大更廣闊的地方（擴(kuò)大了大池塘），漁民們就不得不用木筏捕魚了。只見那條小魚在水潭中左沖右突，忽而左右閃避，忽而避開魚鉤，忽而躲開魚竿。在做游戲的時候，我故意讓同學(xué)們有足夠的時間和空間，去自己組織討論一下如何更好的躲避、在躲避時應(yīng)該有哪些事項(xiàng)？同學(xué)們絞盡腦汁地思考著如何避免被抓住，互相交流經(jīng)驗(yàn)，教室里的氛圍非常熱烈。學(xué)習(xí)感受，情感交流，師生互動，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動。在模擬和玩耍的過程中，我總是和同學(xué)們在一起，通過在教室里營造音樂和故事的輕松氛圍，讓我和同學(xué)之間的關(guān)系更加緊密，更加緊密地聯(lián)系著同學(xué)們，增進(jìn)了我們之間的感情，讓他們的身心感到愉悅，從而實(shí)現(xiàn)了我們的課堂教學(xué)目的。

5.3 在內(nèi)容與方式上的革新

（1）體育游戲在教學(xué)中的發(fā)展與創(chuàng)新空間很大，比如：根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，開展相應(yīng)的運(yùn)動項(xiàng)目，比如：游泳、軟式排球等。同時結(jié)合校園、地域、民族特點(diǎn)，開展了竹竿舞蹈；新的體育活動如：跳繩、冰球；或者叫他們玩旋轉(zhuǎn)陀螺、滾鐵環(huán)、拋沙包；還有傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，例如彈球，“回歸”到體育領(lǐng)域，將傳統(tǒng)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，使其內(nèi)容更豐富，注重健身、娛樂；使其能夠更好地引導(dǎo)和引導(dǎo)他們主動參加運(yùn)動，使他們能夠再次進(jìn)入到教室。

（2）在運(yùn)動課上，可以把部分頭腦游戲作為參照。例如：準(zhǔn)備很多益智類的玩具，如多讀、趣味習(xí)語、冒險游戲等。運(yùn)用這種教學(xué)方法，能有效提高教師在學(xué)生心目中的印象，提高其對體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生對運(yùn)動鍛煉的主動性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

6 體育游戲中的交互作用

（1）體育游戲的引導(dǎo)者是體育老師，因此，體育老師在體育游戲的執(zhí)行上就像一個“火車頭”，要真正地與學(xué)生融洽相處，做學(xué)生心中的領(lǐng)路人，給學(xué)生設(shè)定新的目標(biāo)和個給與激勵。所以，體育老師應(yīng)該重視自身的知識積累，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在新的體育教學(xué)形態(tài)下，要堅持自我學(xué)習(xí)，讓自己只是更加豐富。只有這樣，他們才能帶領(lǐng)學(xué)生走上更高的道路，從而實(shí)現(xiàn)他們之間的共同進(jìn)步。

（2）老師要在體育游戲的選材上下功夫，既要為學(xué)生提供教育，也要激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在比賽中，學(xué)生要根據(jù)自己的喜好來挑選比賽，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生認(rèn)識老師，老師了解學(xué)生。充分利用了學(xué)生的想像力，激發(fā)了他們的主動性，老師們也能和他們?nèi)跒橐惑w，從而實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)。

（3）教師對同學(xué)的尊重體現(xiàn)在多方面

當(dāng)一個人犯了錯，要給予他糾正的時間和機(jī)會，讓他感受到被關(guān)愛被認(rèn)同。所以，老師在身體教育中要展現(xiàn)出愛心，這對學(xué)生有一種直接的正面積極影響，讓他能將他的情緒轉(zhuǎn)移到他所上的體育課上，讓他的體育教育收獲滿滿，為他的體育學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

7 總結(jié)

體育游戲在體育中應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)的氛圍更加生動活潑，師生關(guān)系更加緊密，學(xué)習(xí)效果更好，更能激發(fā)學(xué)校的活力，增強(qiáng)學(xué)生對體育活動的積極性。讓學(xué)生在參加體育運(yùn)動的過程中找到自己，實(shí)現(xiàn)自己，建立自己的價值觀和價值觀，從而建立起對未來更好的生活的信念和目標(biāo)?？傊?，在新一輪的新課標(biāo)中，要求廣大中小學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育理念，采取包容、開放、創(chuàng)新的態(tài)度，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）