“課程思政”：新時(shí)代學(xué)科教學(xué)的價(jià)值遵循

主持人語(yǔ)

黨的二十大報(bào)告明確指出，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)施“課程思政”目的在于回應(yīng)黨和國(guó)家關(guān)于教育培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的重大關(guān)切，它是“大思政”理念、“隱性思想政治教育”理念的呈現(xiàn)。近年來(lái)基礎(chǔ)教育階段課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，有效實(shí)施“課程思政”提供了方向指南。

何為“課程思政”？簡(jiǎn)言之就是所有課程都要發(fā)揮思想政治教育作用。首先，它是一種思維方式。教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，自覺(jué)運(yùn)用德育思維，提煉學(xué)科課程中蘊(yùn)含的價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體化生動(dòng)化的教學(xué)載體，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引；其次，它是一種教育方法。它要求教師在課程教學(xué)中將知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，提取課程中所蘊(yùn)含的以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育、道德教育、社會(huì)責(zé)任教育、法治教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育等思政元素，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀；再次，它是一種價(jià)值追求。課程承載著傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力及思想政治教育的雙重功能，具有培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀價(jià)、值觀的作用，要求教師不能滿足于只做經(jīng)師，更要做人師，做學(xué)生的人生導(dǎo)師。

落實(shí)“課程思政”，教師是關(guān)鍵，教材是基礎(chǔ)，方法是手段，制度是保障。教師在教學(xué)中，要依據(jù)新課標(biāo)新教材，深入分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理特征、成長(zhǎng)規(guī)律和價(jià)值取向，注重課堂形式的多樣性和話語(yǔ)傳播的有效性，注意‘入深入細(xì)、落小落全、做好做實(shí)’，避免附加式、標(biāo)簽式的生硬說(shuō)教，堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，真正引發(fā)學(xué)生的知識(shí)共鳴、情感共鳴、價(jià)值共鳴。