以二十大精神為指引，推進(jìn)職教高質(zhì)發(fā)展

霍帥

二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要加快建成教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持把發(fā)展教育事業(yè)作為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重點(diǎn)任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針。在職業(yè)教育方面，黨的二十大報(bào)告指出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位?！蔽覀円J(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，奮力推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

始終堅(jiān)持黨對(duì)職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，把黨的二十大精神貫徹落實(shí)到辦學(xué)治校各領(lǐng)域

把堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)作為辦學(xué)治校的最高原則，把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿于職業(yè)教育管理、改革、發(fā)展等各方面各環(huán)節(jié)。一是堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，強(qiáng)化政治建設(shè)。在師生中深入開(kāi)展“鑄魂育人”“紅色教育”等活動(dòng)，將黨的創(chuàng)新理論融入日常教學(xué)和校園文化建設(shè)，使黨員教師成為教育思想、專業(yè)技能、實(shí)踐能力、服務(wù)群眾等方面的示范者和引領(lǐng)者。二是強(qiáng)化政治引領(lǐng)，把牢正確辦學(xué)方向。堅(jiān)持職業(yè)院校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)揮好基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。三是聚焦“立德樹(shù)人”這個(gè)根本任務(wù)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況構(gòu)建“大德育”格局，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程；落實(shí)好“三全育人”制度和思政課程設(shè)置與教學(xué)方式改革；實(shí)施全員德育導(dǎo)師制，構(gòu)建全員育人合力；加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校思政工作隊(duì)伍建設(shè)；完善落實(shí)德育工作責(zé)任制及考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展聚焦“立德樹(shù)人”這個(gè)根本性問(wèn)題，充分發(fā)揮思政理論課在課程教學(xué)中的主渠道作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，推動(dòng)思政同向同行。堅(jiān)持“教學(xué)質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、科研興?！狈结?，深化實(shí)施“三全育人”綜合改革。推動(dòng)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共建共享實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)平臺(tái)建設(shè)。積極培育學(xué)校品牌專業(yè)的發(fā)展特色，打造具有職業(yè)教育鮮明特色和品牌效應(yīng)的專業(yè)群，不斷提升辦學(xué)層次水平，全面推進(jìn)高水平院校建設(shè)工作。在高水平院校建設(shè)工作中充分發(fā)揮學(xué)校牽頭作用和引領(lǐng)作用，積極推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)教融合育人機(jī)制、職業(yè)院校技能大賽等各項(xiàng)工作的深入開(kāi)展。

以治理能力為保障，加強(qiáng)職業(yè)院校黨建和思想政治工作 黨的二十大報(bào)告指出，要“持續(xù)抓好黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，引導(dǎo)人民知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想”，要把牢馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化這個(gè)根本方向，明確職業(yè)院校思想政治工作是學(xué)校教師的第一職責(zé)，必須加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。我們要以黨的二十大精神為指引，強(qiáng)化政治引領(lǐng)。要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向；提高辦學(xué)治校能力；不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福貢獻(xiàn)力量。

要準(zhǔn)確把握新時(shí)代職業(yè)教育使命任務(wù)和目標(biāo)要求，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合育人體系建設(shè)

黨的二十大報(bào)告指出：“堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”職業(yè)教育要聚焦新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求，立足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要求，在更好服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展、高品質(zhì)生活中發(fā)揮積極作用。我們要深入推動(dòng)職業(yè)院校“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”“課程+產(chǎn)業(yè)”改革，不斷提高人才培養(yǎng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密程度。要完善產(chǎn)教融合育人機(jī)制，加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合，促進(jìn)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)、科技進(jìn)步深度融合。要建立健全職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展協(xié)同機(jī)制，發(fā)揮好政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制育人模式。

要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力 黨的二十大報(bào)告指出：“科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力?！碑?dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求還不完全匹配。一方面，部分地方政府依然把職業(yè)教育僅僅作為促進(jìn)就業(yè)的手段，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育作為就業(yè)重要基礎(chǔ)保障的地位；另一方面，部分企業(yè)仍然存在著“看不上”技能人才的現(xiàn)象。職業(yè)教育在很大程度上還存在著“社會(huì)認(rèn)同度低”甚至“社會(huì)忽視”等問(wèn)題。一方面要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃研究，建立健全以市場(chǎng)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系；另一方面要?jiǎng)?chuàng)新工作思路方法，通過(guò)實(shí)施“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)行動(dòng)等措施提升職業(yè)教育質(zhì)量。

要以黨的二十大精神為指引，不斷提高職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略的能力 職業(yè)教育的根本任務(wù)是服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略。要把推進(jìn)高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)作為實(shí)施“十四五”規(guī)劃、推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，不斷提升專業(yè)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略的能力。黨的二十大報(bào)告指出：“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。”作為我國(guó)高技術(shù)水平勞動(dòng)力資源的重要組成部分，我國(guó)職教發(fā)展面臨著重大機(jī)遇。我們要積極融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。要把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為職業(yè)院校立校之本、強(qiáng)校之基。我們要積極參與“一帶一路”建設(shè)，服務(wù)共建“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略；要以服務(wù)鄉(xiāng)村振興為契機(jī)，推動(dòng)人才、技術(shù)、管理三大要素向農(nóng)村流動(dòng)、向農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移；要在鄉(xiāng)村振興過(guò)程中不斷加強(qiáng)職教工作。

要堅(jiān)持“強(qiáng)本固基”，不斷提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，為職業(yè)教育指明了發(fā)展方向，是我們做好職業(yè)教育工作的根本遵循。推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合就是要夯實(shí)職業(yè)教育基礎(chǔ)，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校共同發(fā)展、協(xié)同育人。從目前情況看，中等職業(yè)學(xué)校普遍存在辦學(xué)規(guī)模偏小、結(jié)構(gòu)不合理、質(zhì)量不高等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校合作辦學(xué)，對(duì)鞏固基礎(chǔ)、提高水平、培養(yǎng)人才具有重要意義。目前，我們要大力推進(jìn)中等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)工程，按照“一校一品”原則打造示范性高等職業(yè)院校和示范高職院校；推動(dòng)中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工程取得實(shí)效；實(shí)施“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作。中等職業(yè)學(xué)校要深化產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)體制機(jī)制改革，建立現(xiàn)代學(xué)徒制等模式；推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)改革相結(jié)合；深化課程體系改革；深化教育教學(xué)改革；推動(dòng)中職學(xué)?！敖炭蒲幸惑w化”建設(shè)。

健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系 我們要從以下方面做好質(zhì)量保障工作：一是建立健全科學(xué)合理的職業(yè)教育質(zhì)量保障體系；二是要強(qiáng)化校企合作；三是要全面深化產(chǎn)教融合；四是推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)深度合作，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；五是要加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，推動(dòng)高職院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變；六是要完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制；七是健全職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估體系，建立國(guó)家、省、市和學(xué)校四級(jí)聯(lián)動(dòng)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系；八是加強(qiáng)信息化支撐能力建設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)等信息化水平，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力保障；九是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提高全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和支持度，營(yíng)造良好發(fā)展氛圍。

加強(qiáng)校企合作，建立職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)組織相互融合的合作機(jī)制 一方面，校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑。我國(guó)具有豐富的職業(yè)教育資源，也是產(chǎn)教融合、校企合作制度建設(shè)完善與機(jī)制創(chuàng)新較快的國(guó)家之一。另一方面，建立健全產(chǎn)教融合型企業(yè)培育制度、激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)教育辦學(xué)。此外，大力發(fā)展職業(yè)教育是提高我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)和人力資源競(jìng)爭(zhēng)力最有效、最直接的手段。而要提高職業(yè)教育質(zhì)量就要堅(jiān)持“五個(gè)結(jié)合”，即與普通教育相結(jié)合、與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合、與技術(shù)技能積累相結(jié)合、與產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造需求相結(jié)合、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相結(jié)合。近年來(lái)，按照中央關(guān)于進(jìn)一步健全國(guó)家層面培訓(xùn)體系建設(shè)的部署要求，各地圍繞推動(dòng)職業(yè)技能提升行動(dòng)取得實(shí)效加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)并建立部門(mén)間協(xié)同推進(jìn)的工作格局，在產(chǎn)教融合方面、職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定方面都推出了系列創(chuàng)新舉措。