“月亮男孩”變形記

舒心悅

有人說開朗的人像太陽，能傳遞給人能量，靦腆的人像月亮，吸收了光亮，卻不足以照亮他人。在一個(gè)班級中，有相對開朗的學(xué)生，就有相對靦腆的學(xué)生，我們班就有這樣一位像月亮一樣靦腆的男生。在一系列的波折中，我們雙向奔赴，共同努力。不禁讓人感嘆，原來“月亮男孩”也能成為耀眼的光，也能燃起心中的火，共赴一場成長盛宴。

開學(xué)的第一天，我走進(jìn)教室，看到教室最后面靠左的角落里，孤零零地坐著一位男生。他默默地抱著書包，坐在凳子上。我走近詢問：“前面還有很多位置，為什么選擇這個(gè)角落呢？”他搖頭不語。不論和他說什么，始終沒有回應(yīng)。

我領(lǐng)著他來到教室外面的長椅上，我們倆一人手里拿著一個(gè)飯盒，一個(gè)滿一個(gè)空。我把我的飯盒打開，一邊自然地把午餐分給他，一邊詢問他中午餓不餓。漸漸地兩個(gè)飯盒變成了一多一少，孩子看著飯盒里堆起的菜飯，抿抿嘴，靦腆地不知道如何開口。

我繼續(xù)說道：“我很早就關(guān)注到你了。老師知道你是一個(gè)很靦腆的孩子，剛來新班級不適應(yīng)，很正常。但是現(xiàn)在正是長身體的時(shí)候，以后午飯時(shí)候一定要記得來打飯，老師會一直關(guān)注你的?！闭f著，我又向他的飯盒里添了一塊排骨。他端著飯盒，臉龐微燙，低聲說了聲謝謝。

當(dāng)天放學(xué)后，我收到他媽媽發(fā)過來的一條感謝信息，原來“月亮男孩”回家把整件事告訴了他媽媽。在家長的言語中，我感到有一股暖流淌進(jìn)心田。

上次的午餐事件后，我們的關(guān)系亦師亦友。有一次“月亮男孩”悄悄把我拉到他座位上，遞給我一瓶牛奶，牛奶上歪歪扭扭地用鉛筆寫滿了拼音。我仔細(xì)一看，原來是他想對我說的話。把牛奶送回后，我卻留下了便簽。瞧，誰說“月亮”不能照亮別人呢？我在感動之余，也能感受到他越來越敢于表達(dá)自己了，這枚小小的便簽便是依據(jù)。便簽就像一枚火炬，從他的手上，傳遞到我手上，這團(tuán)火已有燎原之勢。

“月亮男孩”線上課程中如魚得水，學(xué)習(xí)熱情絲毫不減，課堂上越來越愛舉手發(fā)言，每次作業(yè)都是積極完成，學(xué)習(xí)狀態(tài)也越來越好了。一次數(shù)學(xué)課中，他又積極舉手發(fā)言，我打開了麥克風(fēng)，他可能因?yàn)榫o張的緣故，會做的題目也詞不達(dá)意地說不清楚，只好灰溜溜地坐下。

課后，他媽媽告訴我，他很懊悔上課沒有發(fā)揮到最好，還想多做一些練習(xí)題鞏固一下。我肯定了他的學(xué)習(xí)勁頭，也給了他寬慰：“能夠勇敢地舉手已經(jīng)非常了不起，問題回答錯(cuò)誤是一件再平常不過的事情。暴露出問題，才能更好地提升自己呀！希望你下次舉手的時(shí)候，能再自信一些，讓老師眼前一亮！”

此后一連幾天，我都能在鏡頭前看到他想舉手卻又有些顧慮的樣子，看來還需要成長的時(shí)間，靜待花開。我在日常的作業(yè)批改中不斷鼓勵(lì)，終于，那天下午，他遲疑地舉起了手，還帶著幾分不自信。我發(fā)現(xiàn)后立刻喊了他的名字。他很莊重地站起來回答，一開始聲音有些小，漸漸地越說越大、越說越流暢。我高調(diào)地表揚(yáng)了他的進(jìn)步，他的臉上也展露出久違的、靦腆的笑容。原來，“月亮男孩”也可以綻放屬于自己的光芒！這次問答后我們上課時(shí)的合作越來越默契，他總是能在別人抓耳撓腮的時(shí)候一語中的，學(xué)習(xí)狀態(tài)更上一層樓。終于，這團(tuán)火已經(jīng)熊熊燃燒起來，一發(fā)不可收拾。

“月亮男孩”終于開始了“自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)”，逐漸步入小學(xué)的正軌，姍姍來遲地從“月亮”的背面走出來，成為一個(gè)自信、陽光、閃閃發(fā)光的小太陽。胸口的心火不斷燃燒，熱愛與鼓勵(lì)就是養(yǎng)料。這顆“小太陽”不僅溫暖了自己和老師，還在立志變成一顆堅(jiān)定的恒星，不斷攀登學(xué)習(xí)之峰，不畏險(xiǎn)阻，勇毅前行。